摘 要 數(shù)字時(shí)代背景下，研究生教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量和前置性工程，如何將數(shù)字技術(shù)的潛能轉(zhuǎn)化為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力和勢(shì)能，是新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的核心議題。文章分析了當(dāng)前高校研究生教育數(shù)字化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，在此基礎(chǔ)上以中國(guó)民航大學(xué)研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)及圍繞研究生培養(yǎng)全過程開展的數(shù)字化應(yīng)用為實(shí)踐案例，分析了數(shù)字化賦能研究生教育的突出優(yōu)勢(shì)，助推研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化賦能；研究生教育；管理決策；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G643 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.001

Reform Practice of Digital Empowerment of Postgraduate Training in the

Whole Process Management

——Taking the Civil Aviation University of China as an example

MA Kai，WANG Lei， HONG Zhenyu， LIU Xuan

（Graduate School of Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract In the context of the digital age， the digital transformation of graduate education has become an important driving force and prerequisite project for the high-quality development of graduate education. How to transform the potential of digital technology into the driving force and potential energy for the high-quality development of graduate education is the core issue of graduate education reform and development in the new era. The article analyzes the current difficulties faced by the digital construction of graduate education in universities. Based on this， it takes the construction of the graduate management information system at Civil Aviation University of China and the digital application carried out around the entire process of graduate education as a practical case to analyze the outstanding advantages of digital empowerment in graduate education and promote the improvement of the quality of graduate education.

Keywords digital empowerment; graduate education; management decision-making; training quality

黨的二十屆三中全會(huì)報(bào)告提到，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”[1]。當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新技術(shù)空前密集活躍，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革來勢(shì)迅猛。大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合，以數(shù)字技術(shù)和手段驅(qū)動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)正在成為世界性議題。與此同時(shí)，國(guó)際化趨勢(shì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)在很大程度上加速了各國(guó)教育擁抱數(shù)字化的步伐，在此背景下，世界多國(guó)競(jìng)相出臺(tái)教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略計(jì)劃。如歐盟發(fā)布《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021―2027年）》、俄羅斯科學(xué)與高等教育部出臺(tái)《高等教育與科技產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略》[2-3]，澳大利亞在其《澳大利亞國(guó)際教育戰(zhàn)略（2021―2030年）》中，明確提出加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。我國(guó)自2022年實(shí)施“教育數(shù)字戰(zhàn)略行動(dòng)”以來，持續(xù)推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，2024年全國(guó)教育工作會(huì)議更是提出，“要不斷開辟教育數(shù)字新賽道。以智能化賦能教育治理，引領(lǐng)教育變革創(chuàng)新”[4-6]。

研究生教育作為國(guó)民教育最高層次，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的關(guān)鍵“結(jié)合部”，是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的主渠道，是國(guó)家創(chuàng)新體系的關(guān)鍵支撐和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略資源[7]。在數(shù)字時(shí)代背景下，研究生教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量和前置性工程，并日漸成為全球性的趨勢(shì)，如何將數(shù)字技術(shù)的潛能轉(zhuǎn)化為研究生教育發(fā)展的動(dòng)力和勢(shì)能，是新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的核心議題[7]。越來越多的學(xué)者從理論層面探討了數(shù)字化賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯理路及核心特征，如凝聚數(shù)字化共識(shí)、培養(yǎng)數(shù)字化人才、聚焦數(shù)字化治理、創(chuàng)新數(shù)字化評(píng)價(jià)等[9-10]；從應(yīng)用層面分析了數(shù)字技術(shù)賦能研究生人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的發(fā)展路徑，如數(shù)字技術(shù)賦能研究生課程建設(shè)、數(shù)字技術(shù)賦能研究生導(dǎo)師發(fā)展等[11-12]，鮮有研究從實(shí)踐層面闡述數(shù)字化賦能研究生人才培養(yǎng)全過程管理。

基于此，本文分析了當(dāng)前高校研究生教育數(shù)字化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，在此基礎(chǔ)上以中國(guó)民航大學(xué)研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)及圍繞研究生培養(yǎng)全過程開展的數(shù)字化應(yīng)用為實(shí)踐案例，分析了數(shù)字化賦能研究生教育的突出優(yōu)勢(shì)，助推研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1" 高校研究生教育數(shù)字化建設(shè)面臨的困境

數(shù)字時(shí)代背景下，各高校都在積極推動(dòng)研究生教育的數(shù)字化建設(shè)，但推進(jìn)過程中仍面臨諸多難點(diǎn)和痛點(diǎn)問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面[13-17]。

①研究生教育數(shù)字化建設(shè)的價(jià)值共識(shí)尚未形成：許多高校主體將研究生教育數(shù)字化建設(shè)簡(jiǎn)單理解為數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用和數(shù)字平臺(tái)的搭建，而忽視了研究生教育數(shù)字化建設(shè)更深層的含義，即通過深度分析研究生培養(yǎng)全過程數(shù)據(jù)并應(yīng)用于實(shí)際業(yè)務(wù)流程來提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

②研究生培養(yǎng)全過程數(shù)據(jù)存在“孤島”現(xiàn)象：研究生招生、學(xué)籍、培養(yǎng)、學(xué)位、導(dǎo)師、研工等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)未能有效整合、共享和聯(lián)動(dòng)。這種數(shù)據(jù)“孤島”現(xiàn)象導(dǎo)致信息流的斷裂，很難對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全方位的評(píng)估和監(jiān)控，進(jìn)而影響研究生教育相關(guān)決策的科學(xué)性和實(shí)時(shí)性。

③以師生為中心的研究生教育管理體系還未健全：現(xiàn)階段高校研究生教育管理更多的是被動(dòng)式管理，難以滿足師生日益增長(zhǎng)的差異化、個(gè)性化訴求，面向研究生、導(dǎo)師、授課教師、學(xué)院秘書等不同的服務(wù)對(duì)象，尚未構(gòu)建不同的應(yīng)用場(chǎng)景模式，服務(wù)師生的質(zhì)量和能力有待進(jìn)一步提高。

2" 數(shù)字化賦能研究生人才培養(yǎng)全過程管理的改革實(shí)踐

研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)是提升研究生教育信息化管理水平、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)研究生管理的重要保障。近年來，中國(guó)民航大學(xué)研究生教育以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，規(guī)范運(yùn)行”為管理理念，持續(xù)推進(jìn)以研究生培養(yǎng)為主線的研究生教育數(shù)字化建設(shè)，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)全過程管理，以大數(shù)據(jù)思維開發(fā)構(gòu)建了全新的“研究生管理信息系統(tǒng)”，積極打造數(shù)字化賦能研究生培養(yǎng)全過程管理的典型案例。

2.1" 研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)歷程

自國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)實(shí)施以來，學(xué)校高度重視研究生教育數(shù)字化建設(shè)，2021年，學(xué)校成立研究生院，研究生院領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立“研究生教育數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，并于當(dāng)年啟動(dòng)了研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目被列入研究生教育重點(diǎn)工作“一號(hào)工程”，項(xiàng)目旨在通過數(shù)字化手段簡(jiǎn)化優(yōu)化研究生教育各項(xiàng)管理工作，提升研究生教育管理水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

針對(duì)研究生教育數(shù)字化建設(shè)，中國(guó)民航大學(xué)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，深入調(diào)查研究，走訪研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)方、研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型代表院校及產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地企業(yè)交流研究生教育數(shù)字化建設(shè)面臨的困境及突破路徑。自項(xiàng)目獲批立項(xiàng)以來，中國(guó)民航大學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)。2021年11月，系統(tǒng)建設(shè)列入學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)計(jì)劃；2022年7月，通過學(xué)校招標(biāo)采購立項(xiàng)審批；2022年10月，完成研究生管理信息系統(tǒng)招投標(biāo)；2023年2月，組織召開研究生管理信息系統(tǒng)啟動(dòng)會(huì)；2023年5月，組織召開研究生管理信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)；同時(shí)，研究生管理信息系統(tǒng)建設(shè)期間注重強(qiáng)化黨建的引領(lǐng)作用，以固定黨日活動(dòng)為契機(jī)，圍繞研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型開展系列黨日活動(dòng)，如2023年5月份，開展“規(guī)范管理、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)——學(xué)習(xí)貫徹二十大精神，深化服務(wù)型黨支部建設(shè)”固定黨日活動(dòng)，凝聚研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的思想共識(shí)。

歷時(shí)近兩年的調(diào)研與建設(shè)，中國(guó)民航大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┯?023年正式啟用新版研究生管理信息系統(tǒng)。新版研究生管理信息系統(tǒng)圍繞研究生教育管理、服務(wù)、質(zhì)量三個(gè)方面 提供研究生全鏈應(yīng)用，覆蓋招生、學(xué)籍、培養(yǎng)、學(xué)位、導(dǎo)師、研工等全域業(yè)務(wù)（圖1，p3）。

2.2" 數(shù)字賦能研究生教育的突出優(yōu)勢(shì)

2.2.1" “私人訂制”：數(shù)字化實(shí)現(xiàn)研究生教育規(guī)范化、精細(xì)化管理

研究生管理信息系統(tǒng)以我校研究生教育教學(xué)相關(guān)制度文件為基礎(chǔ)，同時(shí)借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用數(shù)字化手段對(duì)我校研究生招生管理、學(xué)籍管理、培養(yǎng)管理、畢業(yè)管理、學(xué)位管理、導(dǎo)師管理、研工管理等7大功能模塊共計(jì)407項(xiàng)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行“私人訂制”，使其高度契合我校研究生教育教學(xué)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程規(guī)范化、精細(xì)化管理，減少校院兩級(jí)業(yè)務(wù)部門老師的工作量，提升工作效率和工作質(zhì)量，深受師生好評(píng)，為學(xué)校研究生教育高質(zhì)量發(fā)展提供助力。

2.2.2" “破除壁壘”：數(shù)字化助力研究生培養(yǎng)業(yè)務(wù)工作高效化

研究生管理信息系統(tǒng)與校內(nèi)其他系統(tǒng)（本科教務(wù)、科研、財(cái)務(wù)、學(xué)工等）建立數(shù)據(jù)對(duì)接、共享機(jī)制，破除“信息孤島”，避免數(shù)據(jù)重復(fù)填報(bào)、審核給師生帶來的額外工作量，將被動(dòng)式的管理升級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)化的服務(wù)觸達(dá)，努力做到“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓師生少跑腿”。如系統(tǒng)對(duì)接科研數(shù)據(jù)，導(dǎo)師填報(bào)科研情況時(shí)無須重復(fù)錄入科研成果數(shù)據(jù)；面向研究生、導(dǎo)師、授課教師、學(xué)院秘書等不同的服務(wù)對(duì)象，通過PC/移動(dòng)兩種方式，按照?qǐng)鼍伴_放不同的服務(wù)，以保證服務(wù)的精準(zhǔn)觸達(dá)和業(yè)務(wù)的高效開展。系統(tǒng)打造網(wǎng)頁端、移動(dòng)端（微信服務(wù)號(hào)）多渠道、一體化服務(wù)平臺(tái)，師生通過系統(tǒng)就能隨時(shí)隨地完成業(yè)務(wù)操作，實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦”；系統(tǒng)支持移動(dòng)端設(shè)備，校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)可以使用移動(dòng)端設(shè)備進(jìn)行表決，使表決程序更加公開、透明、規(guī)范和科學(xué)；系統(tǒng)集成待辦、預(yù)警等提醒功能，如調(diào)停課提醒、學(xué)業(yè)預(yù)警等，為師生提供更加全面和實(shí)用的服務(wù)。

2.2.3" “以人為本”：數(shù)字化提高服務(wù)師生的質(zhì)量和能力

以學(xué)生為本，充分考慮研究生求職季、出國(guó)留學(xué)對(duì)成績(jī)單、在學(xué)證明等材料的需求，在網(wǎng)信辦、行政服務(wù)中心、財(cái)務(wù)處等部門的支持下，啟用研究生智能服務(wù)終端，實(shí)現(xiàn)“5+2”天“7€？4”小時(shí)為在校生和畢業(yè)生提供便捷、高效的服務(wù)，深受學(xué)生好評(píng)。截至目前，研究生智能服務(wù)終端累計(jì)為在校生/畢業(yè)生打印各類證明材料6000余份。同時(shí)，為進(jìn)一步服務(wù)雙校區(qū)師生，研究生院聯(lián)合行政服務(wù)中心在校園自助服務(wù)打印終端上開發(fā)出研究生自助打印功能，在節(jié)約經(jīng)費(fèi)資源及物理空間的基礎(chǔ)上，為雙校區(qū)研究生提供全面便捷的自助打印服務(wù)，真正落實(shí)“以人為本”的服務(wù)理念。師生反饋較好，研究生自助打印服務(wù)自開通以來，累計(jì)被學(xué)校官媒報(bào)道2次，同時(shí)以此為基礎(chǔ)撰寫《黨建引領(lǐng) 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)——研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的改革實(shí)踐》案例，成功獲批學(xué)校2024年度黨建和業(yè)務(wù)融合典型案例。

2.2.4" “數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”：數(shù)字化驅(qū)動(dòng)研究生教育管理決策科學(xué)化

持續(xù)以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策和管理，依托研究生管理信息系統(tǒng)開展業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，注重收集、整合、分析研究生培養(yǎng)過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)、形成系列《研究生教育系列數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，內(nèi)容涵蓋招生質(zhì)量、課程教學(xué)、導(dǎo)師隊(duì)伍、學(xué)位論文等方面，為研究生教育宏觀治理決策和改革創(chuàng)新提供數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)研究生教育管理與決策的數(shù)字化、規(guī)范化、科學(xué)化，部分決策建議被校領(lǐng)導(dǎo)采納，經(jīng)完善后形成校發(fā)文件。如對(duì)我校錄取研究生生源結(jié)構(gòu)的分析，為優(yōu)化招生策略提供了依據(jù)；對(duì)研究生課程教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（如學(xué)科/專業(yè)點(diǎn)課程規(guī)模、生均課程比率、教學(xué)人力投入監(jiān)測(cè)指標(biāo)、班級(jí)規(guī)模監(jiān)測(cè)指標(biāo)等），更好評(píng)估課程設(shè)置的合理性，進(jìn)而不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，滿足不同學(xué)科/專業(yè)發(fā)展的需求；對(duì)校院兩級(jí)學(xué)位論文質(zhì)量數(shù)據(jù)的分析（查重合格率、盲審優(yōu)良率、雙同意答辯率、盲審?fù)苾?yōu)率、盲審雙優(yōu)率），更科學(xué)地指導(dǎo)研究生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高研究生學(xué)位論文的整體水平；對(duì)近三年不同批次畢業(yè)生不同節(jié)點(diǎn)去向數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，制定措施、精準(zhǔn)幫扶，有效改善畢業(yè)學(xué)生就業(yè)落實(shí)率和就業(yè)質(zhì)量。

3" 結(jié)語

數(shù)字時(shí)代為數(shù)字技術(shù)與研究生教育深度融合帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校研究生教育步入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。中國(guó)民航大學(xué)研究生教育依托研究生管理信息系統(tǒng)，圍繞研究生教育管理、服務(wù)、質(zhì)量三個(gè)方面提供研究生全鏈應(yīng)用，數(shù)據(jù)覆蓋招生、學(xué)籍、培養(yǎng)、學(xué)位、導(dǎo)師、研工等全域業(yè)務(wù)，為校院兩級(jí)研究生教育管理者提供了有力的數(shù)據(jù)支撐，同時(shí)提高了研究生教育管理宏觀決策的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)有效驅(qū)動(dòng)，智慧科學(xué)決策”。未來，我校將持續(xù)推進(jìn)以研究生培養(yǎng)為主線的研究生教育數(shù)字化建設(shè)，強(qiáng)化研究生培養(yǎng)全過程管理，不斷推進(jìn)數(shù)字化賦能研究生教育，實(shí)現(xiàn)我校研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

通信作者：汪磊

基金項(xiàng)目：2023年天津市高等學(xué)校研究生教育改革研究計(jì)劃項(xiàng)目“‘兩業(yè)融合’背景下行業(yè)特色院校研究生高質(zhì)量發(fā)展路徑探索與實(shí)踐”（TJYGZ31）；2024年校級(jí)研究生教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究生教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與預(yù)警研究”（2024YJSJG60）。

參考文獻(xiàn)

[1] 李立國(guó)，李均，徐嵐，等.教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高等教育高質(zhì)量發(fā)展研究（筆談）——學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神[J/OL].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024-10-25：1-14.

[2] 杜巖巖，唐曉彤.面向2030的俄羅斯高等教育數(shù)字轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)圖景與戰(zhàn)略規(guī)劃[J].比較教育研究，2022，44（3）：3-9，44.

[3] 《教育部2022年工作要點(diǎn)》：實(shí)施教育數(shù)字戰(zhàn)略行動(dòng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2022，32（2）：1.

[4] Unesco.Reimagining our futures together：a new social contract for education：proceedings of the 41st session of the UNESCO General Conference，November 10，2021[C]//Paris：UNESCO，2021.

[5] 王戰(zhàn)軍，藺跟榮.動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)：大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的研究生教育管理新范式[J].研究生教育研究，2022（2）：1-8.

[6] 任麗嬋.教育信息化背景下高等教育高質(zhì)量發(fā)展路徑探索[J].中國(guó)高?？萍迹?024（3）：123-124.

[7] 金力.深化博士研究生教育改革 打造拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系[J].中國(guó)高等教育， 2024（21）：34-36.

[8] 于妍，藺跟榮.數(shù)字技術(shù)賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展：何以可能與何以可為[J].中國(guó)高教研究，2022（11）：53-60.

[9] 孫哲，甘雨洋.數(shù)字賦能高等教育在線教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與優(yōu)化路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2023（12）：122-128.

[10] 程春，張伏力.智能技術(shù)賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，43（1）：54-57.

[11] 任劍，王敬童，曾簡(jiǎn)，等.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的問題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2023，15（3）：131-136.

[12] 徐禮平.數(shù)字社會(huì)研究生導(dǎo)師立德樹人的內(nèi)涵拓展、實(shí)踐困境與突破方略[J].學(xué)位與研究生教育，2023（10）：48-53.

[13] 林凱，劉亞冰，石亮，等.新時(shí)代研究生思想政治教育數(shù)字化的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（信息與管理工程版），2024，46（3）：517-522.

[14] 辛濤，孫睿，曹榕，等.教育數(shù)字戰(zhàn)略背景下教育督導(dǎo)模式變革與創(chuàng)新——基于國(guó)家智慧教育督導(dǎo)平臺(tái)的建設(shè)實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2023，43（9）：38-47.

[15] 黃瑩瑩.數(shù)字賦能研究生思政課的內(nèi)涵、機(jī)理和實(shí)踐路徑[J].研究生教育研究，2024（2）：68-72.

[16] 王健，蔡國(guó)春.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)邏輯、問題透視與實(shí)踐進(jìn)路[J].中國(guó)教育信息化，2024，30（8）：41-51.

[17] 江曉暉，林倩茹.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：現(xiàn)狀、困境與突破路徑[J].發(fā)展研究，2024，41（5）：65-70.