【摘" 要】 新時(shí)代縣域特殊教育中，家長(zhǎng)支持的重要價(jià)值不容小覷。特殊教育是針對(duì)特殊兒童群體而設(shè)的一種教育模式，旨在促進(jìn)特殊兒童潛能的最大限度發(fā)揮，幫助他們順利融入社會(huì)。面對(duì)特殊教育發(fā)展過(guò)程中的諸多挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)的支持起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師需要通過(guò)加強(qiáng)家校溝通、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育活動(dòng)等方式，有效提升家長(zhǎng)的教育能力，形成家校教育合力，共同促進(jìn)特殊兒童的成長(zhǎng)與社會(huì)融入。

【關(guān)鍵詞】 縣域;特殊教育;家長(zhǎng)支持;特殊兒童

家長(zhǎng)支持是縣域特殊教育有效開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)后盾，也是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積極助推力量，更是推進(jìn)縣域特殊教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。特殊教育是為每個(gè)特殊兒童量身定制的，旨在幫助他們克服障礙、發(fā)揮潛能。通過(guò)專業(yè)評(píng)估、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃和持續(xù)支持，特殊教育能有效促進(jìn)特殊兒童獲得積極的教育成果，為他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、縣域特殊教育中家長(zhǎng)支持的重要價(jià)值

（一）提升家校合作效能

特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校在教育教學(xué)、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面存在明顯差異。家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的了解和支持，能夠更好地配合學(xué)校教育目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成，為特殊兒童提供良好的教育環(huán)境和教學(xué)實(shí)施。通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通合作，學(xué)?？梢詮募彝キh(huán)境中獲取學(xué)生的表現(xiàn)信息，為制定兒童教育的個(gè)性化方案提供充實(shí)內(nèi)容。同時(shí)，家長(zhǎng)也能通過(guò)學(xué)校了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，家校雙方共同為特殊兒童的成長(zhǎng)與教育保駕護(hù)航。

（二）提升家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的認(rèn)知水平

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的理解存在誤解，對(duì)特殊教育的實(shí)施存在困惑。通過(guò)教育和培訓(xùn)提升家長(zhǎng)的特殊教育認(rèn)知水平，幫助他們?nèi)媪私馓厥饨逃慕逃繕?biāo)和教學(xué)方法，構(gòu)建家長(zhǎng)支持的積極環(huán)境，能夠更好地支持特殊兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)的支持和理解能夠促進(jìn)全社會(huì)對(duì)特殊教育的再認(rèn)知，消除社會(huì)對(duì)特殊教育的偏見(jiàn)和誤解，營(yíng)造更加開(kāi)放的特殊教育環(huán)境，構(gòu)建更加包容的特殊教育體系。

（三）增強(qiáng)特殊兒童的自信心

家長(zhǎng)的支持是特殊兒童克服困難的重要支撐，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是幫助特殊兒童樹(shù)立自信的重要源泉。在特殊兒童的教育和生活過(guò)程中，他們面臨更加復(fù)雜和多樣的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持尤為珍貴。家長(zhǎng)支持可以體現(xiàn)在特殊兒童教育的方方面面，如積極參與學(xué)?；顒?dòng)，為特殊兒童提供必要的支持與幫助，讓他們真實(shí)感受到家庭的溫暖和支持力量。家庭支持能提升特殊兒童的生活自信和自尊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極生活態(tài)度。同時(shí)，家長(zhǎng)的積極心態(tài)也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生正面影響，促使教師更加強(qiáng)化自身教育職責(zé)，通過(guò)家校溝通獲取更多重要信息，并給予有效教育輔導(dǎo)，讓特殊兒童的教育更加豐富多彩。

（四）推動(dòng)特殊教育創(chuàng)新

創(chuàng)新和完善是特殊教育的時(shí)代命題，要促使特殊教育更能適應(yīng)多樣化的特殊兒童需求，緊跟社會(huì)特殊教育的發(fā)展步伐。家長(zhǎng)是特殊兒童的首任“教師”，最了解特殊兒童的成長(zhǎng)需求和生活需要。因此，家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的反饋和建議是新時(shí)代特殊教育發(fā)展的重要助推器。借助家長(zhǎng)對(duì)特殊教育的參與和反饋，學(xué)校可以及時(shí)了解教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題與不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，形成適宜的特殊教育模式，進(jìn)而提升特殊教育的質(zhì)量。

（五）促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)融合

特殊教育不僅要關(guān)注特殊兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展，更要注重培育他們的社會(huì)融合能力。家長(zhǎng)的支持和參與是促使特殊兒童更好融入社會(huì)的積極載體，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。通過(guò)參與學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐，特殊兒童的學(xué)校生活可以更加精彩多樣，他們與人和事的接觸過(guò)程就是拓寬自身視野和經(jīng)歷的過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)的陪伴和支持讓特殊兒童更多地感受到社會(huì)的溫暖和包容，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、縣域特殊教育中家長(zhǎng)支持的內(nèi)容與方法

（一）特殊教育中家長(zhǎng)支持的內(nèi)容

情感支持。特殊兒童面臨的挑戰(zhàn)與困難更多，他們的成長(zhǎng)和生活更需要情感的關(guān)注和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)給予無(wú)條件的關(guān)愛(ài)和支持，幫助特殊兒童建立自信，增強(qiáng)生活勇氣。通過(guò)積極的言語(yǔ)和行動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)向特殊兒童傳達(dá)正能量，提升他們對(duì)家庭溫暖和力量的深切感受，促進(jìn)特殊兒童的健康成長(zhǎng)。

教育指導(dǎo)。家長(zhǎng)要了解孩子的特殊需求，就需要積極學(xué)習(xí)特殊教育知識(shí)，為特殊兒童提供針對(duì)性的家庭教育支持。家長(zhǎng)應(yīng)了解特殊教育的理論與方法，借鑒成功案例，與專業(yè)人士交流，參與學(xué)校組織的家長(zhǎng)教育培訓(xùn)等，通過(guò)多樣化途徑提升教育能力，更好地輔助學(xué)校開(kāi)展家庭訓(xùn)練，提高教育效能。

資源鏈接。縣域特殊教育資源有限，家長(zhǎng)應(yīng)積極尋找和鏈接多樣化資源，如特殊教育學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)和心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。同時(shí)，家長(zhǎng)要善于利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加入特殊兒童家長(zhǎng)社群，增加經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，形成互助互利的家長(zhǎng)支持體系。

政策倡導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)積極關(guān)注特殊教育政策的制定和實(shí)施，爭(zhēng)取為特殊兒童爭(zhēng)取更多的權(quán)益和支持。參加家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校座談會(huì)等是家長(zhǎng)支持的重要體現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)積極向?qū)W校、政府和社會(huì)反映特殊兒童的需求，及時(shí)反饋特殊兒童教育過(guò)程中的問(wèn)題，推動(dòng)縣域特殊教育的完善。

（二）特殊教育中家長(zhǎng)支持的方法

構(gòu)建家校合作機(jī)制。特殊兒童家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校建立緊密合作，積極參與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、家校共建等活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，與學(xué)校合作制訂特殊教育計(jì)劃，妥善解決特殊兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的不同問(wèn)題。

參與融合教育。融合教育是特殊教育的重要方向。家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)和支持特殊兒童參與融合教育，促進(jìn)特殊兒童與普通兒童共同學(xué)習(xí)和生活，幫助特殊兒童提升社交技能，增強(qiáng)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校和社區(qū)的合作，構(gòu)建更加包容和友好的特殊兒童成長(zhǎng)環(huán)境。

提供心理支持。特殊兒童家庭和家長(zhǎng)承受的心理壓力巨大，更需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)和支持。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)給予家長(zhǎng)力所能及的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)緩解焦慮、消除沮喪等負(fù)面情緒，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)特殊兒童成長(zhǎng)的能力。同時(shí)，普通兒童與特殊兒童的家長(zhǎng)群體應(yīng)相互支持，積極分享經(jīng)驗(yàn)，探索特殊兒童成長(zhǎng)的新方法。

關(guān)注自我成長(zhǎng)。特殊兒童家長(zhǎng)既要關(guān)注特殊兒童的成長(zhǎng)，也應(yīng)關(guān)注自我成長(zhǎng)。通過(guò)教育培訓(xùn)、閱讀書籍和參與實(shí)踐等多樣化活動(dòng)途徑，提升家長(zhǎng)的自我教育水平和綜合素養(yǎng)。家長(zhǎng)關(guān)注自我成長(zhǎng)才能更好地理解和支持孩子，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)更加積極的成長(zhǎng)環(huán)境。

倡導(dǎo)社會(huì)支持。家長(zhǎng)是推動(dòng)特殊教育發(fā)展的重要力量。家長(zhǎng)應(yīng)在力所能及范圍內(nèi)倡導(dǎo)社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注和支持，參與公益活動(dòng)和志愿服務(wù)，傳播特殊教育理念和價(jià)值，提升社會(huì)對(duì)特殊兒童的認(rèn)知和接納。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多元尋求社會(huì)對(duì)特殊兒童教育和成長(zhǎng)的幫助與支持，為特殊兒童提供更多教育資源和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

三、縣域特殊教育中家長(zhǎng)支持的策略

（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)教育與培訓(xùn)

邀請(qǐng)?zhí)厥饨逃托睦碜稍儗＜业茸哌M(jìn)校園，開(kāi)展家長(zhǎng)教育與培訓(xùn)，滿足家長(zhǎng)在特殊教育知識(shí)和心理輔導(dǎo)技巧等方面的需求。幫助家長(zhǎng)提升對(duì)特殊教育的認(rèn)知，提供更加有效的教育方法，讓家長(zhǎng)在特殊教育中更加得心應(yīng)手。指導(dǎo)特殊兒童家長(zhǎng)建立互助小組，積極分享育兒經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握心理調(diào)適方法，通過(guò)特殊教育互助共同應(yīng)對(duì)特殊兒童的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)。開(kāi)展多樣化的家校共育活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和家庭教育講座等，增進(jìn)情感交流，提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)和技能。

（二）建立家校溝通機(jī)制

建立特殊兒童家校聯(lián)系冊(cè)，關(guān)注特殊兒童在校表現(xiàn)和心理變化，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解兒童成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，使特殊兒童教育更加有針對(duì)性。設(shè)立特殊教育家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，了解特殊教育教學(xué)環(huán)境和課程設(shè)置等，增進(jìn)家?；?dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)建立溝通平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供信息了解和實(shí)時(shí)溝通的橋梁。

（三）提供個(gè)性化支持服務(wù)

家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)特殊兒童的發(fā)展情況，制訂個(gè)性化教育計(jì)劃，明確特殊教育的生活教育目標(biāo)和方法。家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識(shí)，既解決自身在特殊教育中的焦慮與困惑，也要運(yùn)用心理輔導(dǎo)技能幫助兒童調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)特殊兒童的生活應(yīng)對(duì)能力。邀請(qǐng)教師開(kāi)展家庭訪問(wèn)，借助家訪讓特殊教育教師幫助釋疑解惑，形成更具針對(duì)性的家庭特殊教育支持與建議。

（四）營(yíng)造包容與支持的社會(huì)環(huán)境

家長(zhǎng)是特殊教育的重要宣傳力量，應(yīng)借助媒體和社區(qū)活動(dòng)等多樣化渠道，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的宣傳，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)特殊教育的再認(rèn)知，提高社會(huì)對(duì)特殊兒童的接納度。構(gòu)建社會(huì)組織和志愿者群體等參與特殊教育的積極氛圍，形成特殊教育的社會(huì)支持體系，為特殊家庭和特殊兒童提供更多資源服務(wù)。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取政策支持和政策落實(shí)，強(qiáng)化特殊教育經(jīng)費(fèi)保障和資源投入，切實(shí)減輕特殊家庭負(fù)擔(dān)和壓力。

（五）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校發(fā)展

邀請(qǐng)?zhí)厥鈨和议L(zhǎng)代表參觀學(xué)校發(fā)展與教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)校決策提供意見(jiàn)和建議，促使學(xué)校及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，提升學(xué)校教育質(zhì)量和服務(wù)水平。積極引導(dǎo)特殊兒童參加社會(huì)活動(dòng)，拒絕“圈養(yǎng)”特殊兒童，豐富特殊兒童的社會(huì)和生活體驗(yàn)，提高特殊兒童的社會(huì)交往主動(dòng)適應(yīng)性。特殊教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)家校協(xié)作，直面特殊教育的多元要求，依托家校合作綜合特教課程創(chuàng)新與實(shí)施，跨越教育壁壘，以開(kāi)放促進(jìn)特殊教育的吸收與整合。

（六）給予殘障特殊群體家長(zhǎng)有效支持

完善殘障群體社會(huì)保障和關(guān)愛(ài)服務(wù)體系是殘疾人事業(yè)全面發(fā)展的重要支撐。據(jù)縣教育局提供數(shù)據(jù)，截至目前，靖遠(yuǎn)縣有46名0～15歲殘疾兒童，家庭教育對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展的作用舉足輕重。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)保證家庭作用的充分發(fā)揮，健全家校社“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)縣域殘疾兒童可持續(xù)發(fā)展。全社會(huì)應(yīng)關(guān)心與支持殘障兒童家庭教育，如提供包括物質(zhì)資料、日常服務(wù)和精神呵護(hù)等工具性支持。結(jié)合殘障兒童及其家庭教育的可持續(xù)發(fā)展需要，以教育、民政、殘聯(lián)、衛(wèi)健等部門為主導(dǎo)，各展所長(zhǎng)和協(xié)同創(chuàng)新，精準(zhǔn)提供家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)。此外，統(tǒng)籌家庭教育信息化共享服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)設(shè)公益網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校給予家庭教育線上指導(dǎo)服務(wù)，加強(qiáng)殘障兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)人員培養(yǎng)。同時(shí)，要提供建議、指導(dǎo)等信息支持，采用文字、視頻和音頻等多樣化的線上線下結(jié)合方式，給予殘障兒童家長(zhǎng)康復(fù)咨詢、無(wú)障礙出行和心理健康等信息支持。更要提供歸屬感和人際互動(dòng)等陪伴支持，依托社區(qū)等項(xiàng)目化志愿服務(wù)，入戶為“家校社協(xié)同育人”提供高質(zhì)量服務(wù)，促進(jìn)殘障特殊兒童成長(zhǎng)。

（七）實(shí)現(xiàn)家庭教育與專業(yè)教育相結(jié)合

家長(zhǎng)要重視殘障兒童的專業(yè)治療與安排，不能錯(cuò)失兒童學(xué)齡前的最佳康復(fù)期，影響其康復(fù)進(jìn)程。家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)孩子特點(diǎn)選擇適合的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，將孩子的學(xué)校教育和康復(fù)訓(xùn)練同步推進(jìn)。家長(zhǎng)要和學(xué)校密切配合，積極創(chuàng)設(shè)條件讓孩子接受學(xué)校教育，積極參加學(xué)校活動(dòng)和相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，多方面、多途徑和多角度獲取信息支持。同時(shí)，要重視發(fā)揮專業(yè)人員在家庭教育中的作用，積極請(qǐng)教和學(xué)習(xí)專業(yè)的特殊教育和家庭教育專家方法，增強(qiáng)支持特殊兒童教育的法律意識(shí)，支持殘障兒童參加力所能及的教育活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)支持是特殊教育和特殊兒童成長(zhǎng)不可或缺的重要力量。通過(guò)提供情感支持、教育指導(dǎo)和資源鏈接等內(nèi)容，建立家校合作教育機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與融合教育，為特殊兒童構(gòu)建適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)作為推動(dòng)特殊教育的重要資源提供者和活動(dòng)支持者，應(yīng)充分發(fā)揮其在特殊教育中的積極支持作用，促進(jìn)特殊兒童的全面發(fā)展。同時(shí)，要充分發(fā)揮教育與殘聯(lián)的攜手優(yōu)勢(shì)，為特殊兒童量身打造康教結(jié)合方案。此外，還要支持和借助多方合力，打造具有縣域特色的“康教結(jié)合”品牌，實(shí)現(xiàn)普特兒童群體融合、康復(fù)訓(xùn)練與學(xué)校教育融合、家庭與社會(huì)融合的多重融合目標(biāo)。

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*2023年度甘肅省基礎(chǔ)教育科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)一般專項(xiàng)課題“新時(shí)代縣域特殊教育的家長(zhǎng)支持研究”（課題編號(hào)：GS〔2023〕GHBZX363）。