摘要：

寫(xiě)作是一項(xiàng)基本技能，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造力。但寫(xiě)作教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，教師要注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：

寫(xiě)作興趣 "寫(xiě)作技巧 "作文教學(xué)

寫(xiě)作是一項(xiàng)基本技能，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。然而，對(duì)于許多小學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。那么，我們?nèi)绾谓毯眯W(xué)生寫(xiě)作呢？本文從多個(gè)方面探討這一問(wèn)題，并提供一些實(shí)用的教學(xué)策略和方法。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要激發(fā)他的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)好作文就有了前提。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的寫(xiě)作環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)有趣、溫馨的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如，在課堂上展示一些文學(xué)書(shū)籍、出示與寫(xiě)作主題相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生感受文字的魅力；還可以播放一些與主題相關(guān)的音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的寫(xiě)作環(huán)境。這樣，有助于激活學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。正所謂“逼其開(kāi)口說(shuō)話，不如誘其暢所欲言”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美

有感而發(fā)是思想表達(dá)的源泉，無(wú)思不成文。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參觀植物園、博物館等地方，感受自然、社會(huì)、人文等方面的美；組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，親身體驗(yàn)生活，并記錄下自己的所見(jiàn)所聞所感。通過(guò)觀察、體驗(yàn)和思考，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活的美好。這樣不僅能夠增加學(xué)生的生活熱情，拓寬他們的視野，還能積累寫(xiě)作素材。

（三）利用多媒體資源豐富寫(xiě)作素材

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大平臺(tái)，資源非常豐富，教師可以充分利用多媒體資源來(lái)豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。教師可以利用幻燈片展示有關(guān)話題的圖片，也可以播放視頻、音頻等素材……生動(dòng)的畫(huà)面，多彩的世界，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。通過(guò)多媒體資源的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更直觀地理解作文主題的內(nèi)涵，從而更好地拓展行文思路。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓其有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品

分享是一件快樂(lè)的事。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作成果與同學(xué)、家人等分享。多在課堂上安排一段時(shí)間讓學(xué)生相互交流、相互欣賞對(duì)方的作品。通過(guò)分享，學(xué)生可以得到他人的贊賞與認(rèn)可，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。此外，還可以組織一些小型的朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將作品展示給更多人，增強(qiáng)獲得感。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的作文有更強(qiáng)的自豪感，對(duì)寫(xiě)作更有信心，進(jìn)而更加熱愛(ài)寫(xiě)作。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“表達(dá)與交流”板塊對(duì)第一學(xué)段就提出了寫(xiě)作具體要求，要求學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍的事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。這就說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力是相當(dāng)重要的。

（一）提供觀察和思考的機(jī)會(huì)

教師可以設(shè)計(jì)一些觀察活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)仔細(xì)觀察事物并深入思考其中的細(xì)節(jié)。比如，教師組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考其中的原理。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生鍛煉觀察力和思考力，為后續(xù)的作文創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好奇是少年兒童的天性，一只小蟲(chóng)子他們都能看上好長(zhǎng)時(shí)間，所以，利用好奇的心理讓他觀察不同的花卉、不同的昆蟲(chóng)、不同的玩具等，他們的觀察能力和分析能力就會(huì)提高，會(huì)分析、會(huì)思考就為創(chuàng)作提供了動(dòng)能。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題選擇和構(gòu)思

教學(xué)實(shí)踐中，一部分學(xué)生不知道該寫(xiě)什么，定什么主題最好。題目都定不好，怎能寫(xiě)好作文呢？所以在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題選擇和構(gòu)思。通過(guò)給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題或提供一個(gè)場(chǎng)景，讓他們自主思考、自由討論并確定作文的主題，還可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題或思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題選擇。在主題確定之后，教師要組織一次頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生構(gòu)思文章怎么寫(xiě)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)與討論，學(xué)生能夠更好地理解作文的要求，并形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是很重要的教學(xué)任務(wù)，教師可以通過(guò)一些邏輯思維訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。例如，可以給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題要求他們分析問(wèn)題、說(shuō)出解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行邏輯推理、歸納總結(jié)等思維活動(dòng)，從而提升邏輯思維能力。此外，教師還可以在課堂中引入一些邏輯思維游戲或謎題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鍛煉思維能力。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育，提高學(xué)生的智力水平，還能夠幫助他們?cè)谧魑闹懈忧逦乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和表達(dá)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題并進(jìn)行多元化的表達(dá)。在課堂上，教師可以提出一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)觀點(diǎn)，要求學(xué)生從不同的角度分析、討論并撰寫(xiě)文章，指導(dǎo)學(xué)生從不同的視角出發(fā)，通過(guò)論述、比較等方式來(lái)表達(dá)自己的想法。這樣的練習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生多維度思考的能力，并學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)自己的見(jiàn)解。這種多角度的思考與表達(dá)方式不僅能夠豐富文章的內(nèi)容與形式，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力與表達(dá)能力。

三、教授寫(xiě)作技巧

一雙巧手能創(chuàng)造幸福的生活，能工巧匠能建設(shè)美好的家園。寫(xiě)作也離不開(kāi)“巧”字，那就是寫(xiě)作技巧。一樣的素材，不一樣的表達(dá)會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果，這就是“巧”字的奧妙。那么，怎樣讓學(xué)生有一雙“巧手”呢？

（一）明晰寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和要素

初學(xué)作文者，一定要明白一篇作文的基本結(jié)構(gòu)。就好比蓋房子，要建的房子的模樣都不知道，怎么建房子呢？所以，教師應(yīng)該先讓學(xué)生明白作文的基本結(jié)構(gòu)和要素，包括開(kāi)頭段、中間段、結(jié)尾段以及中心句、過(guò)渡句等要素的運(yùn)用方法。教師可以通過(guò)展示優(yōu)秀范文的方式，通過(guò)解析讓學(xué)生體會(huì)其中的奧妙。通過(guò)學(xué)習(xí)作文的基本結(jié)構(gòu)與要素，學(xué)生能夠更好地了解文章的組成方式與表達(dá)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)能夠幫助他們?cè)诖竽X中構(gòu)建清晰有序的寫(xiě)作框架。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句、段、篇的訓(xùn)練

句子是段落的基本單位，段落是文章的構(gòu)成要件。語(yǔ)句通順，條理清楚，段落分明，是一篇好文章的基本要求。因此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句、段、篇的優(yōu)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練重點(diǎn)上，低年級(jí)段以句子的訓(xùn)練為重點(diǎn)，中年級(jí)段以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，高年級(jí)段以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，每一階段都要學(xué)扎實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，中高年級(jí)可以采用的文章最基本的結(jié)構(gòu)為“一段開(kāi)頭、一段中間、一段結(jié)尾”的三段格式，要求初寫(xiě)作文者知道開(kāi)頭和結(jié)尾簡(jiǎn)略，中間一段詳述。在課堂教學(xué)中，教師可以時(shí)常給出句子或段落的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析找出其中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，然后與學(xué)生一起討論如何改進(jìn)該句子或段落。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握句子與段落的組織要領(lǐng)與技巧。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些常用的修辭手法和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行句子與段落的修飾與優(yōu)化。這些技巧與知識(shí)能夠幫助學(xué)生提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)與表達(dá)

規(guī)范的書(shū)寫(xiě)與表達(dá)，在作文中相當(dāng)重要，它能使文字的表述流暢自然。一篇文章中即使錯(cuò)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀起來(lái)也會(huì)顯得不順暢。所以，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)范的訓(xùn)練與指導(dǎo)，特別是中低年級(jí)段。例如，指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用、注意詞語(yǔ)的搭配、注意語(yǔ)句的前后連貫等。細(xì)節(jié)決定成敗，小毛病不容小覷。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式與詞匯短語(yǔ)的使用技巧。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性都會(huì)得到提升，文筆也顯得優(yōu)美了。

（四）多提供寫(xiě)作技巧的示范和練習(xí)機(jī)會(huì)

作文教學(xué)功在平時(shí)，非一日之功。教師不能只在作文課上傳授寫(xiě)作方法，要把作文教學(xué)貫穿于日常課堂教學(xué)中，與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，精讀課文時(shí)抓住重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行作文教學(xué)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者高超的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生有真實(shí)的課例可以借鑒；在做短文閱讀分析題時(shí)，可以抓住短文有特點(diǎn)的文段進(jìn)行分析講解，教給學(xué)生寫(xiě)作方法和技巧。

緊密結(jié)合每單元的語(yǔ)文要素傳授作文技法并進(jìn)行訓(xùn)練也是一種很好的教學(xué)方式?，F(xiàn)行部編版語(yǔ)文教材，每一單元都有語(yǔ)文要素，這些語(yǔ)文要素就是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中要緊扣有關(guān)作文教學(xué)方面的語(yǔ)文要素進(jìn)行課中指導(dǎo)，效果非常好。比如，部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，語(yǔ)文要素有這樣一點(diǎn)：通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。教學(xué)時(shí)我就緊扣這一點(diǎn)，抓住該單元的文本句段，對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)進(jìn)行分析，教授寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生深有感觸地體會(huì)這些描寫(xiě)的好處，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，效果很好?！杜：往Z》中有這么一段話：“有一次，我們放學(xué)回家，走過(guò)池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。”教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生一邊默讀一邊畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝時(shí)的心情，從而讓學(xué)生體會(huì)到幾個(gè)具體的動(dòng)詞就把“我們”對(duì)鵝的恐懼寫(xiě)出來(lái)了。緊接著我讓學(xué)生仿寫(xiě)。仿照課文，結(jié)合自己的經(jīng)歷，學(xué)生寫(xiě)得很生動(dòng)。

四、教學(xué)中降低寫(xiě)作的難度

作文對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都有挑戰(zhàn)性，尤其是小學(xué)生，難度更大，所以每一次寫(xiě)作訓(xùn)練，都要想方設(shè)法降低寫(xiě)作的難度，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

（一）學(xué)生親自參與

課標(biāo)對(duì)情境的強(qiáng)調(diào)就相當(dāng)于告訴教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)真情實(shí)感的教學(xué)，將寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)際生活中的感受結(jié)合起來(lái)。部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)有一篇習(xí)作《記一次游戲》。為了讓學(xué)生輕松地寫(xiě)好這篇作文，我采取創(chuàng)設(shè)情境、親自參與的方式，在班里帶領(lǐng)學(xué)生做一次“擊鼓傳花”的游戲，讓學(xué)生親身感受“心跳”，學(xué)生感受很深，有感而發(fā)，因而有話可說(shuō)，作文完成得很輕松。

（二）學(xué)生親自實(shí)踐

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，提出要“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。因此，將其落實(shí)到寫(xiě)作教學(xué)方面，就要突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，建立寫(xiě)作與社會(huì)生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生觀察日記，為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我讓學(xué)生培育黃豆芽，進(jìn)行連續(xù)觀察和試驗(yàn)。學(xué)生親身去做了，親眼去看了，認(rèn)真思考了，感受便有了。所以，這篇觀察日記寫(xiě)得很真實(shí)。

（三）提供范文，進(jìn)行引領(lǐng)

除了親身體會(huì)，教師還可以給學(xué)生提供寫(xiě)作教學(xué)素材，以降低難度。比如，寫(xiě)想象作文，既要發(fā)揮合理的想象，又要天馬行空。想象力豐富的孩子，下筆千言，一揮而就，而想象力差的孩子可就是“作文”變成“作難”了。怎么做才好呢？

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中，有一篇習(xí)作《我來(lái)編童話》，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看童話故事可以，編童話可就有難度了。為了降低難度，我根據(jù)課程要求，出示了范文《啄木鳥(niǎo)的森林超市》，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生便有路可循，創(chuàng)作童話故事就輕松多了。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋

學(xué)生寫(xiě)了作文，只是單方面的，不一定知道寫(xiě)得如何，教師給予評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生找到自己的問(wèn)題。那么，怎樣進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？教師要建立積極的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，保障評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

（一）教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)全過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度。過(guò)程性評(píng)價(jià)要發(fā)揮積極作用，要對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異。所以，對(duì)于學(xué)生的作文，教師要給予具體、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，還要充滿激勵(lì)性，保障學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提出的建議要親切、溫和、充滿希望，并且要及時(shí)評(píng)講，及時(shí)反饋。

（二）學(xué)生評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的宗旨是幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，只要是有促進(jìn)性的評(píng)價(jià)方式都可以使用。新課標(biāo)中講到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐中，有些教師讓寫(xiě)作水平相對(duì)較高的學(xué)生去鑒賞別的學(xué)生的作文，去找到文中寫(xiě)得好的地方，學(xué)生找得比較好，批注得也好。其實(shí)，這是一種比較好的作文教學(xué)實(shí)踐方式，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

無(wú)論是學(xué)生評(píng)，還是教師評(píng)，教師都必須把好關(guān)，做到客觀、精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)，以提高每一位學(xué)生的寫(xiě)作水平。

總之，教好小學(xué)作文利用需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，教授寫(xiě)作技巧，降低教學(xué)難度以及利用有效的評(píng)價(jià)和反饋，可以幫助學(xué)生克服寫(xiě)作難題，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過(guò)不斷地實(shí)踐和努力，學(xué)生能夠在習(xí)作過(guò)程中展現(xiàn)出自己的才華，并在寫(xiě)作的道路上不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗