摘要：

近些年，征文活動(dòng)頻繁。要想讓學(xué)生的征文能夠在眾多文章中脫穎而出，教師就必須精心指導(dǎo)。首先教師要研讀文件，明確征文主題，然后指導(dǎo)學(xué)生搜集素材，運(yùn)用多種方法寫出真實(shí)感人的初稿，再反復(fù)修改。一年中，如果遇到不同部門組織的主題相近的活動(dòng)，可以指導(dǎo)學(xué)生靈活融合表達(dá)。一篇征文就如同一道菜，沒有好的食材、齊全的佐料、精心的加工，怎么能做出色香味俱全的美餐呢？

關(guān)鍵詞：征文 "寫作要求 "指導(dǎo)創(chuàng)作

一提起“征文”，估計(jì)教師們燒腦，孩子們畏懼。特別是近些年來，有些征文政治色彩濃厚，孩子們更是無從下筆，教師們也很是頭疼。寫征文其實(shí)就如同做一道菜，廚師做好準(zhǔn)備工作，用心烹飪，做出來的菜一定能夠滿足人的需求。

一、概念界定

（一）何為“征文”

廣義上的“征文”，往往是由某個(gè)機(jī)構(gòu)或組織發(fā)起的，有著明確的主題和目的。它如同一場(chǎng)寫作比賽，目的在于選拔優(yōu)秀作品。獲獎(jiǎng)后，榮譽(yù)證書必不可少，有時(shí)還會(huì)有獎(jiǎng)金或其他實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。而本文所指的“征文”，主要指中小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)的各類征文。

（二）“征文”與“作文”的區(qū)別

1.性質(zhì)不同

征文：某部門為某活動(dòng)公開向社會(huì)征集的有關(guān)主題的文章，一般無題目、題材、格式的限制。

作文：通過一定的思想和文辭組織來表達(dá)規(guī)定主題意義的文章。

2.目的不同

征文的主要目的是宣傳和教育，因此，征文的內(nèi)容選擇注重贊揚(yáng)和體會(huì)，傳遞正能量。

作文的主題意義更為廣義一些，從某種程度上來說，作文范圍包含征文。

征文有其獨(dú)特的魅力，它具有多樣性和創(chuàng)新性。每一個(gè)征文主題都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要我們用心去挖掘素材，去思考內(nèi)涵。在征文中，參賽者可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用文字描繪出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的世界。同時(shí)，征文也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，它讓參賽者在競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提升自己的寫作水平。

而作文的魅力則在于它的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。通過作文訓(xùn)練，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，清晰地表達(dá)自己的想法，提高語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力。

二、征文的類別

中小學(xué)階段經(jīng)常會(huì)組織開展的征文類比賽一般分為以下兩類：

（一）讀書類征文

這一類征文旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深入地閱讀經(jīng)典好書，并在讀書過程中積極思考所讀書籍的主旨，聯(lián)系自身和實(shí)際生活表達(dá)讀書感悟，獲得心靈的成長(zhǎng)。

這樣的讀書征文比賽每年都會(huì)常態(tài)化地開展，如“暑期讀一本好書”征文，“寒假讀一本好書”征文，以及校園讀書創(chuàng)作活動(dòng)等。

（二）主題類征文

這一類征文一般又分兩類：

一類是指向精神文明建設(shè)與成就，反映時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展的各個(gè)不同主題的征文，如“青少年愛國(guó)主義”主題征文，“百年光輝歷程”主題征文，“民生工程”主題征文，“奮進(jìn)新征程 做好接班人”主題征文等等。

另一類是特定時(shí)期，針對(duì)重大社會(huì)熱點(diǎn)開展的主題征文，如針對(duì)習(xí)近平總書記發(fā)表“六一寄語(yǔ)”的主題征文，針對(duì)全社會(huì)倡導(dǎo)“傳承優(yōu)良家風(fēng)”開展的主題征文，2020年全國(guó)疫情期間組織開展“抗疫”主題征文等。

三、征文的一般寫作要求

如果按照下面的步驟和要求撰寫征文，可以大大提高文章的質(zhì)量和吸引力：

（一）理解和把握征文的基本要求

撰寫征文之前，首先要仔細(xì)閱讀并理解征文的具體要求，包括主題、格式、截止日期等，確保文章完全符合這些要求。

（二）結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)

動(dòng)筆之前，建議先寫提綱，明確每個(gè)部分的主旨，然后依次撰寫各部分內(nèi)容，確保每個(gè)部分都緊密圍繞主題展開論述。

（三）用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)

精準(zhǔn)的語(yǔ)言是傳達(dá)信息的關(guān)鍵，征文內(nèi)容一定要聯(lián)系實(shí)際、符合實(shí)際，使文章具有現(xiàn)實(shí)意義?？梢月?lián)系自己印象深刻的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以從重大事件中提煉觀點(diǎn)用來證明主題。生動(dòng)的語(yǔ)言必不可少，能為文章增色添香。

（四）進(jìn)行修改和校對(duì)

好作文都是改出來的。寫作完成后，必須對(duì)作品進(jìn)行修改和校對(duì)，檢查是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤、錯(cuò)別字或不連貫的部分。如果有條件，還可以請(qǐng)別人幫忙修改，以獲得新的視角和反饋。

四、如何指導(dǎo)小學(xué)生征文寫作

（一）勤練基本功——為寫好征文打基礎(chǔ)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，提出了閱讀與寫作的要求，每個(gè)學(xué)段都制定了“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”的目標(biāo)，規(guī)定三個(gè)學(xué)段課外閱讀總量分別不少于5萬(wàn)字、40萬(wàn)字、100萬(wàn)字的目標(biāo)。從“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，到“嘗試著習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”，再到“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”，都強(qiáng)調(diào)了閱讀與表達(dá)之間的關(guān)系。

閱讀為“輸入”，表達(dá)為“輸出”，只有在多讀書的前提下，才能有更精彩的表達(dá)。無論我從幾年級(jí)接班，都會(huì)分階段布置學(xué)生閱讀整本書的任務(wù)，制訂翔實(shí)的閱讀計(jì)劃，并讓學(xué)生交流反饋，讓閱讀落到實(shí)處。每天我都有閱讀課外書至少30分鐘的要求，讓閱讀成為學(xué)生每天必不可少的“飲食”，讓樂于閱讀成為一種習(xí)慣。正如作家余華所說：一個(gè)好的作家，首先是一個(gè)很好的讀者，因?yàn)殚喿x一些非常好的作品，可以養(yǎng)育自己非常好的文學(xué)趣味，尤其是指一個(gè)作家剛剛從事寫作的時(shí)候，閱讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

小學(xué)階段，除了堅(jiān)持讓學(xué)生大量閱讀，還可以循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作表達(dá)。如二年級(jí)階段，每周可布置一篇學(xué)生寫話或者習(xí)作，從低段開始訓(xùn)練。從看圖寫一句話開始，到現(xiàn)場(chǎng)寫作40分鐘不少于500字，日積月累，學(xué)生的寫作能力逐步提升。講評(píng)是特別重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師每次批改完習(xí)作后及時(shí)講評(píng)，然后指導(dǎo)學(xué)生自我修改和同桌互改。

除了平時(shí)的閱讀和寫作作業(yè)，還可以組織學(xué)生開展一些與閱讀與表達(dá)有關(guān)的活動(dòng)，比如整本書閱讀分享會(huì)、課本劇創(chuàng)意表演、辯論賽、演講活動(dòng)等等。要知道，所有的和語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的工作，最終的目標(biāo)還是根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，在不同的學(xué)段創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

萬(wàn)丈高樓不可能平地起，沒有平時(shí)的積累與訓(xùn)練，就不可能有靈動(dòng)的表達(dá)。

（二）挑選“食材”——指導(dǎo)挖掘素材

“巧婦難為無米之炊?！辈徽撘粋€(gè)人廚藝多好，若不給他配好食材，菜也是燒不出來的。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，五六年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！笆巢摹睆暮味鴣恚蔷鸵繉W(xué)生有意識(shí)地積累習(xí)作素材。而如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自己的生活中挑選“食材”，就需要教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥。

比如2020年春節(jié)剛過，學(xué)校就發(fā)來了征文通知，寫“抗疫”小故事。

像這類征文，選材貼合學(xué)生生活實(shí)際，他們一定有話可說?？梢越Y(jié)合以前寫事類作文的方法來寫，這對(duì)于一般的學(xué)生而言是沒有問題的。

為了讓學(xué)生扣住征文主題，把握住寫作的大方向，我利用班級(jí)微信群指導(dǎo)全班學(xué)生寫作。在家長(zhǎng)群里，我發(fā)出如下通知：

新冠病毒襲來，中國(guó)人民的勁兒都在往一處使——共同“抗疫”。你有認(rèn)識(shí)的在一線工作的醫(yī)護(hù)人員、警察、政府官員嗎？你了解他們的工作嗎？你和家人又是怎樣“抗疫”的呢？普通人也會(huì)有“抗疫”的“小妙招”。寫一寫有你或者沒有你參與的一個(gè)“抗疫”小故事，要把事情寫清楚，人物形象要鮮明，注意細(xì)節(jié)描寫。開頭要有新意，可以設(shè)置懸念，結(jié)尾可以與開頭相呼應(yīng)，也可以做“留白”處理，題目自擬，不少于450字。

考慮到此次征文的特殊社會(huì)背景：在一線“抗疫”的小故事更能打動(dòng)人心，引起讀者的共鳴。所以我想到可以聯(lián)系家長(zhǎng)，班級(jí)中有多位家長(zhǎng)身在抗疫一線，對(duì)于學(xué)生而言，這是最好的寫作素材。于是在班級(jí)群給家長(zhǎng)發(fā)去了另一條信息，請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講講抗疫的親身經(jīng)歷。

（三）精心“烹飪”——指導(dǎo)反復(fù)修改

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

列夫·托爾斯泰說過：不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)“披閱十載，增刪五次”“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”。一篇優(yōu)秀征文的“出爐”必須經(jīng)過“精加工”，而小學(xué)生表達(dá)能力有限，需要教師的指導(dǎo)與打磨。

如在指導(dǎo)小歐同學(xué)撰寫“抗疫”征文時(shí)，啟發(fā)他寫爸爸和同事們的“抗疫故事”，把事情的前因后果寫清楚。初稿重點(diǎn)需要修改的地方是爸爸臨行前的場(chǎng)景、和爸爸聯(lián)系不上后一家人著急的樣子，以及爸爸工作和睡覺的細(xì)節(jié)描寫。建議打電話問問爸爸當(dāng)時(shí)建設(shè)醫(yī)院時(shí)的工作情況，多一些細(xì)節(jié)描寫。詢問他從本地出發(fā)的時(shí)間、到達(dá)武漢的時(shí)間，詢問他爸爸和同事們工作多久才可以休息，在哪里休息，他爸爸的精神狀態(tài)怎么樣等問題。我建議孩子和爸爸再通次電話，做個(gè)簡(jiǎn)單的采訪，并記錄下相關(guān)內(nèi)容。相信這么好的素材，這么打動(dòng)人的場(chǎng)景，即使不用華麗的語(yǔ)言，也能讓讀者感同身受，浮想聯(lián)翩。

在指導(dǎo)小呂同學(xué)修改“抗疫”征文時(shí)，通過與其媽媽的溝通，我讓小呂同學(xué)抓住“爸爸晚上回家后給自己量體溫、疑神疑鬼的樣子”這個(gè)點(diǎn)好好寫，并讓她回憶自己和媽媽有沒有叮囑過爸爸什么事情，從母女二人的角度來寫在一線“抗疫”的爸爸，搜羅回憶一下素材和細(xì)節(jié)。

小呂同學(xué)一直在為作文結(jié)尾糾結(jié)，她不想在結(jié)尾夸贊爸爸，但是為了和全文主旨一致，還是要再夸一夸爸爸。經(jīng)過我的指導(dǎo)，她最終寫出了這樣的結(jié)尾：“我知道爸爸是害怕冠狀病毒這個(gè)怪物的，但是我也能肯定他和他的戰(zhàn)友們一定都不會(huì)退縮。我為爸爸感到自豪，因?yàn)樗窃谌巳褐心嫘械挠赂艺撸　?/p>

（四）靈活“配菜”——指導(dǎo)“融合”表達(dá)

小學(xué)生受年齡和生活視域狹窄的影響，已有的生活的寫作素材本就不多，按要求完成平時(shí)的習(xí)作對(duì)很多學(xué)生來說都并不容易，何況是難度較大的征文撰寫，即便是那些寫作能力略勝一籌的學(xué)生，也沒有那么多的“源頭活水”，下筆困難是可以充分理解的。對(duì)此，教師除了重視學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在生活中挖掘素材并反復(fù)修改，還可以試著指導(dǎo)學(xué)生靈活“配菜”，學(xué)會(huì)“融合”表達(dá)。

2020年是不平凡的一年，全國(guó)人民齊心抗擊新冠病毒，青年作家許諾晨寫的長(zhǎng)篇小說《逆行天使》記錄下了一個(gè)個(gè)奮戰(zhàn)在各個(gè)崗位的逆行天使感人的故事，這本書也是“暑期讀一本好書”征文活動(dòng)推薦書目之一。在當(dāng)年的“暑期讀一本好書”征文活動(dòng)中，我再次指導(dǎo)小歐和小呂，鼓勵(lì)他們把之前寫的抗擊新冠病毒故事加入開頭和結(jié)尾，注意全篇的起承轉(zhuǎn)合，參加“暑期讀一本好書”征文比賽。

經(jīng)過修改，兩篇文章文筆流暢，感情真摯，內(nèi)容打動(dòng)人心，完全符合征文要求，且品質(zhì)較高。在安徽省第四屆讀書創(chuàng)作活動(dòng)中，兩篇征文均獲得了不錯(cuò)的獎(jiǎng)次。

在有的放矢地指導(dǎo)下，幾年下來，不少學(xué)生在寫作實(shí)踐中鞏固了“寫作密鑰”，對(duì)寫作有了更多的信心。他們每參加一次征文活動(dòng)就會(huì)是一次成長(zhǎng)?？粗掳l(fā)的印有“廣德市”“宣城市”“安徽省”等字樣的一份份獎(jiǎng)狀，孩子們樂得合不攏嘴，這是對(duì)他們的辛勤付出與成長(zhǎng)進(jìn)步最大的褒獎(jiǎng)。

綜上所述，要想學(xué)生的征文在眾多文章中脫穎而出，所寫內(nèi)容就一定要有強(qiáng)烈的時(shí)代感，立意要新，構(gòu)思要妙，感情要真，語(yǔ)言要生動(dòng)，文章要反復(fù)修改。好比做菜，如果沒有好的食材、齊全的佐料、精心的加工，怎么能做出一道色香味俱全的“菜”呢？

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

責(zé)任編輯：趙瀟晗