【摘" 要】創(chuàng)客教育在初中階段的落實(shí)不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。初中創(chuàng)客社團(tuán)應(yīng)積極進(jìn)行校本資源包的開(kāi)發(fā)，注重資源包內(nèi)容的系統(tǒng)與連貫，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷優(yōu)化資源包的制作與呈現(xiàn)，并將開(kāi)發(fā)出的校本資源包合理應(yīng)用于課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、親子學(xué)習(xí)和文化建設(shè)，弘揚(yáng)創(chuàng)客精神，助力學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客校本資源包；社團(tuán)活動(dòng)；初中教育

創(chuàng)客是指勇于創(chuàng)新，善于將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)的人，創(chuàng)客校本資源包是指基于創(chuàng)客教育理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)的一系列教育資源。這些資源旨在為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在此背景下，初中創(chuàng)客校本資源包的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，更是對(duì)學(xué)生個(gè)性化和全面發(fā)展的有力促進(jìn)。

一、初中創(chuàng)客校本資源包的開(kāi)發(fā)

（一）注重系統(tǒng)連貫，做好內(nèi)容設(shè)計(jì)

在開(kāi)發(fā)創(chuàng)客校本資源包時(shí)，教師要全面了解初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，以確保資源包內(nèi)容的針對(duì)性和吸引力。同時(shí)，資源包的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注重系統(tǒng)性和連貫性，確保學(xué)生在使用過(guò)程中能夠逐步深入，形成完整的知識(shí)體系和實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)創(chuàng)客教育的核心理念，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)客項(xiàng)目，可以包括科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、手工制作等，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探索和實(shí)踐。在每個(gè)項(xiàng)目中，教師還可以設(shè)置不同的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（二）借助現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化制作呈現(xiàn)

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化資源包的制作和呈現(xiàn)方式。例如，利用多媒體技術(shù)將文字、圖片、視頻等多種元素融合在一起，制作出形象生動(dòng)、易于理解的教學(xué)材料；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)新探索；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和互動(dòng)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，教師可以將創(chuàng)客教育的內(nèi)容以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，這也能為學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

二、初中創(chuàng)客校本資源包的應(yīng)用

（一）應(yīng)用于課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果

在初中階段，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的主要途徑，因此將創(chuàng)客校本資源包應(yīng)用于課堂教學(xué)中能夠顯著提升教學(xué)效果。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師可以結(jié)合校本教材內(nèi)容和課程目標(biāo)，選擇適合的創(chuàng)客項(xiàng)目作為教學(xué)案例。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作和展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

以初中創(chuàng)客社團(tuán)“音樂(lè)門鈴”的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過(guò)校本資源包向?qū)W生展示生活中運(yùn)用蜂鳴器的場(chǎng)景，如商場(chǎng)的報(bào)警系統(tǒng)、醫(yī)院的呼叫系統(tǒng)等，同時(shí)講解蜂鳴器的工作原理及使用方法，即蜂鳴器是一種將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音的裝置。通過(guò)電流的變化控制其發(fā)聲頻率和音調(diào)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

在完成前期的鋪墊后，學(xué)生可以利用創(chuàng)客校本資源包進(jìn)行蜂鳴器制作的更多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括條件語(yǔ)句的使用及函數(shù)的作用。針對(duì)條件語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，教師可以利用資源包中的具體實(shí)例，結(jié)合流程圖進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生能夠清晰地理解條件語(yǔ)句的邏輯結(jié)構(gòu)，即當(dāng)滿足某個(gè)條件時(shí)執(zhí)行相應(yīng)的操作。在函數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用資源包的編程實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)的編寫和調(diào)用，幫助學(xué)生掌握函數(shù)的基本用法和技巧。如此學(xué)生便可以更加深入地理解條件語(yǔ)句和函數(shù)在編程中的重要作用，為后續(xù)的編程實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在結(jié)束理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生融合信息技術(shù)、物理、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)，自主進(jìn)行簡(jiǎn)易門鈴和音樂(lè)門鈴程序的編寫。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)音樂(lè)門鈴方案，包括聲音效果、觸發(fā)方式等。之后，學(xué)生可以利用校本資源包中提供的編程工具和音階的頻率等材料進(jìn)行程序的編寫和調(diào)試。在編寫程序的過(guò)程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的條件語(yǔ)句、函數(shù)等編程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)門鈴的觸發(fā)、聲音播放等功能。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象力，添加更多的功能和效果，如燈光閃爍、語(yǔ)音提示等，使音樂(lè)門鈴更具個(gè)性和特色。完成程序的編寫后，學(xué)生需要進(jìn)行測(cè)試和優(yōu)化，確保音樂(lè)門鈴的穩(wěn)定性和可靠性。如此，學(xué)生便可以通過(guò)實(shí)踐操作，深入理解信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提升創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)客校本資源在初中社團(tuán)活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅能為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

（二）應(yīng)用于課外實(shí)踐，拓展學(xué)生視野

創(chuàng)客校本資源包在課外實(shí)踐中的應(yīng)用同樣具有重要意義，它可以為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間充分展示創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，通過(guò)參與各種創(chuàng)客活動(dòng)和項(xiàng)目，接觸到更多的前沿技術(shù)和創(chuàng)新理念，拓展視野和知識(shí)面。

教師可以組織學(xué)生參加機(jī)器人競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用校本資源包中的機(jī)器人制作材料和相關(guān)技術(shù)，自主設(shè)計(jì)并制作機(jī)器人，通過(guò)編程和調(diào)試，讓機(jī)器人完成各種任務(wù)和挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以借助資源包中的教程和視頻資料，學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本原理和制作技巧，掌握機(jī)器人的編程和調(diào)試方法。在機(jī)器人的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，學(xué)生還需要考慮機(jī)器人的結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、傳感器等問(wèn)題，基于校本資源包中提供的材料和工具，包括“各種傳感器模塊、電機(jī)驅(qū)動(dòng)板、舵機(jī)等”進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)和制作。如此，學(xué)生便能夠深入了解機(jī)器人的工作原理和制作過(guò)程，鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐

能力。

教師可以聯(lián)合社區(qū)舉辦機(jī)器人夏令營(yíng)活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生利用校本資源包制作自己的機(jī)器人作品，在社區(qū)進(jìn)行展示和分享。如學(xué)生可以借助創(chuàng)客校本資源包中的設(shè)計(jì)、編程、測(cè)試、操控工具，制作具有不同功能和特點(diǎn)的機(jī)器人，如能夠自動(dòng)避障的掃地機(jī)器人、能夠識(shí)別語(yǔ)音的智能助手等。如此，學(xué)生便可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，感受成功的喜悅，也能向社區(qū)居民展示自己的作品，分享創(chuàng)客文化的魅力。

教師還可以組織學(xué)生參加創(chuàng)客作品評(píng)選競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為具體的作品，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和比拼。如可以制作“多功能智能燈”，借助資源包中的電子元件和編程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)燈光亮度、顏色、閃爍頻率等功能的調(diào)節(jié)和控制，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，也能夠在比賽中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。創(chuàng)客校本資源包在課外實(shí)踐中的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索欲望，促進(jìn)全面發(fā)展。

（三）應(yīng)用于親子學(xué)習(xí)，促進(jìn)家庭教育

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，創(chuàng)客教育作為一種新興的教育方式，也能夠在家庭教育中發(fā)揮重要作用。通過(guò)將創(chuàng)客校本資源應(yīng)用于親子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以一起參與創(chuàng)意制作和解決問(wèn)題，增進(jìn)親子關(guān)系。

以“智能家居垃圾桶”的制作為例，家長(zhǎng)和學(xué)生可以一起探討智能家居垃圾桶的設(shè)計(jì)和功能需求，共同制定制作方案，如垃圾桶可以語(yǔ)音控制、可以自動(dòng)撿起垃圾、可以自主垃圾分類等。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

家長(zhǎng)和學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)校本資源包中相關(guān)的編程知識(shí)和硬件制作技巧，包括語(yǔ)音識(shí)別模塊的使用、機(jī)械臂的控制及電源管理等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以充當(dāng)學(xué)生的輔導(dǎo)者和支持者，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和嘗試，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何增加垃圾桶的容量、提高垃圾分類的準(zhǔn)確性等?；谛１举Y源包的支持得出，可以通過(guò)增加傳感器和算法優(yōu)化實(shí)現(xiàn)這些功能。具體來(lái)說(shuō)，可以增加重量傳感器監(jiān)測(cè)垃圾桶內(nèi)的垃圾重量，當(dāng)達(dá)到一定重量時(shí)自動(dòng)提醒清理；可以通過(guò)改進(jìn)垃圾分類算法，提高分類的準(zhǔn)確性和效率。這些功能的增加和優(yōu)化都需要學(xué)生和家長(zhǎng)共同研究和探索，通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，讓智能家居垃圾桶更加完善和實(shí)用。

家長(zhǎng)和學(xué)生可以一起動(dòng)手制作智能家居垃圾桶，包括組裝硬件、編寫程序、調(diào)試測(cè)試等，在制作過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起解決遇到的問(wèn)題。如當(dāng)遇到機(jī)械臂無(wú)法準(zhǔn)確抓取垃圾的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生分析原因，調(diào)整機(jī)械臂的角度和力度，或者優(yōu)化抓取算法，直到解決問(wèn)題。將創(chuàng)客校本資源應(yīng)用于親子學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，還能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的情感交流，推動(dòng)家庭教育的健康發(fā)展，讓學(xué)生更加深入了解和體驗(yàn)創(chuàng)客文化的魅力。

（四）應(yīng)用于文化建設(shè)，弘揚(yáng)創(chuàng)客精神

創(chuàng)客文化作為一種新興的文化形態(tài)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、實(shí)踐、分享和合作，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。將創(chuàng)客校本資源應(yīng)用于學(xué)校文化建設(shè)中，可以進(jìn)一步弘揚(yáng)創(chuàng)客精神，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

以3D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)為例，首先，學(xué)校可以設(shè)立專門的3D打印實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的3D打印設(shè)備和軟件，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)3D建模的基本知識(shí)和技能，了解3D打印的原理和應(yīng)用，3D打印技術(shù)是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，使用可黏合材料如金屬粉末、塑料等逐層打印出三維實(shí)體的技術(shù)。學(xué)生可以通過(guò)操作3D打印機(jī)，將自己的創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣和成就感。

學(xué)校可以舉辦3D打印創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并制作具有創(chuàng)意和實(shí)用性的3D打印作品。如有的學(xué)生借助3D打印技術(shù)，設(shè)計(jì)出可以折疊收納的桌椅，既方便攜帶又節(jié)省空間；有的學(xué)生利用3D打印制作了模型飛機(jī)，不僅外觀精美，還能自由飛翔。這些創(chuàng)意作品不僅展示學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也能夠?yàn)樾@文化建設(shè)增添新的活力和色彩。創(chuàng)客校本資源包在校園文化建設(shè)中的應(yīng)用，可以營(yíng)造出一種積極向上、富有創(chuàng)新氣息的文化氛圍，讓學(xué)生在濃厚的創(chuàng)客精神熏陶下，不斷激發(fā)創(chuàng)新潛能，勇于探索未知領(lǐng)域，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中創(chuàng)客校本資源包的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的全面發(fā)展。創(chuàng)客校本資源包在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，創(chuàng)客教育也能夠推動(dòng)學(xué)校文化的創(chuàng)新和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)力，以此培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王輝枝.創(chuàng)客背景下初中信息科技教學(xué)實(shí)踐路徑探究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2024（2）：58-60.

[2]張亮.基于創(chuàng)客教育的初中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].新教育，2023（20）：62-64.

（本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“初中創(chuàng)客校本資源包的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”研究成果，課題編號(hào)：D/2021/02/627）