摘 要：面對社會信息化和網(wǎng)絡(luò)化的浪潮，準(zhǔn)確把握信息資源管理一流學(xué)科建設(shè)的實踐成效是進一步推動我國高等教育自主知識體系建構(gòu)的現(xiàn)實依據(jù)。本研究對開設(shè)有信息資源管理專業(yè)的國內(nèi)高校的相關(guān)學(xué)科建設(shè)進行調(diào)查，基于信息資源管理重要期刊研究、信息資源管理研究生培養(yǎng)方向和各高校信息資源管理人才培養(yǎng)方案及專業(yè)體系建設(shè)三個主要維度，收集資料并討論其與信息資源管理學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)性，且基于研究結(jié)果和描述性分析，在自主知識體系建構(gòu)視域下，探索在現(xiàn)實基礎(chǔ)上如何開展下一步信息資源管理學(xué)科建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：自主知識體系；信息資源管理；高等教育；圖情檔；學(xué)科建設(shè)；一流專業(yè)；一流學(xué)科；數(shù)智化

2022年《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》將“圖書情報與檔案管理”（以下簡稱：圖情檔）一級學(xué)科更名為“信息資源管理”（Information Resource Management，以下簡稱：IRM學(xué)科）。[1]IRM學(xué)科現(xiàn)涵蓋圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)傳統(tǒng)三大學(xué)科，并擴展至包括數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息組織與知識管理、信息分析與咨詢服務(wù)等在內(nèi)的11個二級學(xué)科，顯著增強了學(xué)科的包容性和前瞻性。

受限于傳統(tǒng)圖情檔相對獨立的領(lǐng)域，知識體系難以有效覆蓋新興IRM學(xué)科需求，且隨著數(shù)智時代的到來，國家戰(zhàn)略目標(biāo)對IRM學(xué)科進行有效管理、分析和利用的轉(zhuǎn)型發(fā)展，[2]對學(xué)科的守正創(chuàng)新、國際化與本土化并重提出要求，學(xué)科更名后的二級學(xué)科設(shè)置或能夠有效整合學(xué)科資源，解決學(xué)科內(nèi)部發(fā)展不平衡、知識體系不完善等問題，為學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而構(gòu)建IRM學(xué)科的自主知識體系，是應(yīng)對世界百年未有之大變局，提升我國在國際學(xué)術(shù)舞臺上的話語權(quán)和影響力的關(guān)鍵舉措，并在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、文化數(shù)字化戰(zhàn)略及新文科建設(shè)中，對推動文化創(chuàng)新、促進文化產(chǎn)業(yè)升級具有重要意義。

1 問題提出與文獻綜述

1.1 關(guān)于自主知識體系建設(shè)的研究。黨的二十大報告賦予堅持和發(fā)展馬克思主義理論“同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”新的時代內(nèi)涵，為中國特色哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系構(gòu)建提供了根本遵循。張東剛和林尚立強調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮高校在哲學(xué)社會科學(xué)思想、文化和行動自覺的作用，并深刻把握中國自主知識體系的科學(xué)內(nèi)涵與特性，持續(xù)強化相關(guān)行動，以提升中國在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的影響力和話語權(quán)。[3]劉國瑞則從高等教育宏觀理論創(chuàng)新角度，對建構(gòu)自主知識體系進行解析，提出高等教育在自主知識體系構(gòu)建中的獨特作用。[4]韓泊堯指出，構(gòu)建與中華民族現(xiàn)代文明相適配、相貫通的中國自主知識體系，需要堅持批判與建構(gòu)相統(tǒng)一的理論路徑和宏觀與微觀相融合的實踐路徑，實現(xiàn)中國自主知識體系創(chuàng)新發(fā)展和中華民族現(xiàn)代文明與時俱進。[5]孫來斌表示，通過學(xué)習(xí)與掌握先進思想，自覺應(yīng)用理論思維，能夠推動中國自主知識體系的建構(gòu)與發(fā)展，深化對中國實際的認(rèn)識，不斷完善和創(chuàng)新中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系。[6]王紹光從國際視野出發(fā)，論述構(gòu)建中國自主知識體系的自信與自覺，強調(diào)在全球化背景下，中國自主知識體系構(gòu)建的重要性和緊迫性。[7]張雷聲等學(xué)者則全面分析了建構(gòu)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系包括理論創(chuàng)新、實踐探索、文化傳承等方面的關(guān)鍵要素。[8]劉瑞生和陳欣欣指出建構(gòu)以中國自主的知識體系為基礎(chǔ)的哲學(xué)社會科學(xué)必須堅持問題導(dǎo)向，通過深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想，積極探索將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生態(tài)轉(zhuǎn)化為知識體系建構(gòu)“最大增量”的路徑和方法，推動中國哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。[9]構(gòu)建中國特色的哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系已成為當(dāng)代中國學(xué)人最重要的學(xué)術(shù)使命，學(xué)者們從多個角度、多個領(lǐng)域?qū)ψ灾髦R體系建設(shè)進行探索和實踐，推動中國特色的哲學(xué)社會科學(xué)自主知識體系向更加完善、更加成熟的方向發(fā)展。

1.2 關(guān)于信息資源管理一流專業(yè)建設(shè)的研究。目前國內(nèi)設(shè)有IRM專業(yè)的本科院校有21所，學(xué)術(shù)型碩士點有36所，學(xué)術(shù)型博士點有5所，研究主要開展國內(nèi)高校研究生階段IRM學(xué)科建設(shè)實踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校研究生學(xué)歷層次均分為信息資源管理、圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)四個專業(yè)研究方向。因此，研究重在探索自主知識體系建構(gòu)下各高校IRM學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)律[10]、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的各方政策要求和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)存問題，意在從高校IRM課程知識體系的調(diào)查中發(fā)掘課程設(shè)置與學(xué)科研究領(lǐng)域的相關(guān)性，在高校專業(yè)體系建設(shè)的問題解決對策的研究基礎(chǔ)上，拓展整體高等教育自主知識體系建設(shè)中IRM一流學(xué)科建設(shè)的廣泛研究。

1.3 關(guān)于信息資源管理一流學(xué)科建設(shè)的研究。近年來，IRM領(lǐng)域的學(xué)者們在中國特色學(xué)科體系建設(shè)和理論探索、實踐應(yīng)用和國際交流三大體系構(gòu)建方面取得諸多成果，[11，12]為IRM學(xué)科發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

然而，在IRM自主知識體系建構(gòu)方面，主要聚焦圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)等二級學(xué)科，[13-15]一級學(xué)科層面的系統(tǒng)化表述和研究相對缺乏，[16，17]一定程度上使得學(xué)科的知識體系、研究方法、話語體系等存在碎片化和不統(tǒng)一性。其中，馮惠玲從IRM學(xué)科更名詳細(xì)分析信息技術(shù)進步對信息管理需求的轉(zhuǎn)變、學(xué)科交叉融合趨勢的適應(yīng)和社會對信息資源高效管理的重視。[18]周文杰從學(xué)術(shù)熱點的內(nèi)在邏輯關(guān)系出發(fā)，提出IRM學(xué)科自主知識體系建構(gòu)的內(nèi)生動力在于文化自信和技術(shù)更新[19]；夏立新則認(rèn)為應(yīng)在IRM自主知識體系建構(gòu)中突出問題導(dǎo)向、強化基礎(chǔ)研究、重視交流互鑒，助力業(yè)態(tài)、理論和話語的創(chuàng)新。[20]楊思洛和吳麗娟就IRM發(fā)展分析其在中國加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)中的特征、原則和路徑三步策略，對學(xué)科自主知識體系建構(gòu)的關(guān)鍵問題給予回答。[21]因此，在推進IRM自主知識體系建構(gòu)的過程中，應(yīng)充分吸收和借鑒專家學(xué)者的有益觀點，結(jié)合IRM學(xué)科發(fā)展的實際情況和需要，制定切實可行的建構(gòu)策略和實施路徑。

就現(xiàn)有研究結(jié)果已知，學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部對于如何推進IRM一級學(xué)科自主知識體系建構(gòu)缺乏共識，[22]在一級學(xué)科層面的定位尚不盡清晰；現(xiàn)有理論體系尚不能完全涵蓋IRM學(xué)科的全部內(nèi)容，需要進一步完善和拓展；研究方法主要集中于傳統(tǒng)領(lǐng)域，缺乏跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新方法和技術(shù)手段；在國際學(xué)術(shù)交流中，IRM學(xué)科的話語體系往往受到其他學(xué)科的影響，缺乏獨立性和自主性。[23]IRM學(xué)科知識體系是在基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論、實踐技能等的長期發(fā)展過程中逐漸形成的。為構(gòu)建IRM自主知識體系，需要深入挖掘?qū)W科的歷史淵源、發(fā)展歷程和內(nèi)在邏輯，明確學(xué)科的核心概念和基本范疇，并關(guān)注學(xué)科的前沿動態(tài)和未來發(fā)展趨勢，以不斷更新和完善IRM知識體系。

2 面向自主知識體系建構(gòu)信息資源管理一流學(xué)科建設(shè)的邏輯起點

2.1 遵循信息資源管理學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的深入實施，IRM學(xué)科研究對象已不僅限于傳統(tǒng)的文獻資源和信息資源，進一步擴展至知識資源和數(shù)據(jù)資源，反映出學(xué)科發(fā)展的必然趨勢，為信息資源的轉(zhuǎn)型與升級提供了新的機遇。[24]

傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科的研究對象主要聚焦文獻資源、信息資源等，而新時代背景下，傳統(tǒng)概念正逐步向數(shù)據(jù)化、數(shù)智化轉(zhuǎn)型。在國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，檔案學(xué)與檔案工作的研究對象不再局限于傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的數(shù)據(jù)對象，意在提高檔案管理的效率和準(zhǔn)確性，深度交融檔案學(xué)的知識體系與數(shù)據(jù)科學(xué)，催生如計算檔案學(xué)等新興專業(yè)研究方向。其中，IRM的主要對象涉及的信息的生產(chǎn)、采集、加工處理等與信息資源相關(guān)的活動和行為，與傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科的相關(guān)活動和行動高度一致，一定程度上證明學(xué)科傳統(tǒng)概念在IRM中的核心地位，說明隨著時代變化，傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科的理論框架和范式并未過時，在IRM的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中仍發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。因此，研究從近十年IRM學(xué)科的重要期刊文獻數(shù)據(jù)出發(fā)，綜合運用DIM模型分析學(xué)科研究現(xiàn)狀，進一步佐證IRM學(xué)科的數(shù)智化轉(zhuǎn)變和傳統(tǒng)范式保持的發(fā)展規(guī)律。

2.2 回應(yīng)信息資源管理學(xué)科建設(shè)的政策要求。隨著數(shù)據(jù)要素成為IRM學(xué)科建設(shè)中新的生產(chǎn)要素，我國正積極實施國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，并出臺一系列相關(guān)政策，孫建軍指出，IRM學(xué)科建設(shè)應(yīng)深入思考其與數(shù)據(jù)要素之間的關(guān)聯(lián)、核心議題以及未來的發(fā)展方向。[25]從信息資源開發(fā)利用向數(shù)字資源開發(fā)利用的范式轉(zhuǎn)變，學(xué)科建設(shè)數(shù)字資源向數(shù)據(jù)要素的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了IRM學(xué)科在國家經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)下對新興技術(shù)和社會需求的適應(yīng)，高校應(yīng)在國家戰(zhàn)略指引下推動IRM學(xué)科建設(shè)的數(shù)據(jù)要素研究。

IRM學(xué)科的管理學(xué)科發(fā)展階段逐步拓展至信息管理、資源管理和知識管理，一級學(xué)科更名更是標(biāo)志著IRM學(xué)科向更高層次發(fā)展，因此研究基于研究生IRM學(xué)科專業(yè)招生數(shù)據(jù)，運用內(nèi)容分析法確定高校在信息資源的開發(fā)利用、數(shù)字資源管理、知識管理等多個方面的具體實踐，同時尤其關(guān)注高校數(shù)字資源和數(shù)據(jù)要素的IRM學(xué)科研究。與此同時，在公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展和國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的推動下，IRM學(xué)科作為綜合性的交叉領(lǐng)域，融合經(jīng)濟學(xué)、公共管理學(xué)、傳播學(xué)、社群信息學(xué)等多個學(xué)科的理論和方法，推動自身不斷向前發(fā)展。

基于中國特色的公共文化管理理論體系構(gòu)建，發(fā)掘我國在文化法治化、新型公共文化空間建設(shè)、公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化與均等化等實踐創(chuàng)新，能夠進一步推動IRM學(xué)科發(fā)展規(guī)律與實踐經(jīng)驗相耦合。[26，27]因此，研究在IRM學(xué)科重要期刊文獻、學(xué)科專業(yè)招生數(shù)據(jù)和資料的整理基礎(chǔ)上，以文本分析法系統(tǒng)探索政策導(dǎo)引下學(xué)科發(fā)展趨勢。

2.3 破解信息資源管理學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)存問題。信息化、數(shù)據(jù)化時代背景下，IRM學(xué)科自主知識體系建設(shè)囿于學(xué)科建設(shè)、資源建設(shè)、人才培養(yǎng)三大方面的發(fā)展困境。

IRM學(xué)科建設(shè)面臨的主要問題是如何適應(yīng)國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略需求和社會發(fā)展需求，實現(xiàn)學(xué)科的增量與調(diào)整的挑戰(zhàn)。張久珍指出，傳統(tǒng)學(xué)科的發(fā)展仍需要注重增量，通過增設(shè)新的研究方向和專業(yè)點，擴大招生規(guī)模，提高學(xué)科影響力。[28]在資源建設(shè)方面，中國科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院信息資源管理系趙亞娟研究員指出，IRM學(xué)科在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、垂直領(lǐng)域創(chuàng)新鏈、科研信息數(shù)據(jù)體系建設(shè)、數(shù)據(jù)體系和應(yīng)用模型、科技情報數(shù)據(jù)要素研究和儲備的五個方面存在不足。[29]在人才培養(yǎng)方面，湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院陳艷紅教授歸納出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位難；人才培養(yǎng)主體中的社會主體參與度不夠；人才培養(yǎng)內(nèi)容創(chuàng)新難；部分院校存在師資老化或師資年輕化現(xiàn)象；人才培養(yǎng)制度保障難，人才績效評價欠科學(xué)五個方面的問題。因此，研究進一步基于Hackman的“投入－過程－產(chǎn)出”（I-P-O）模型為理論基礎(chǔ)，結(jié)合高校平臺的教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價展開分析，呈現(xiàn)國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)方案。

3 面向自主知識體系建構(gòu)信息資源管理一流學(xué)科建設(shè)的實踐考察

3.1 高校信息資源管理課程知識體系的調(diào)查分析。就DIM模型中IRM學(xué)科重要期刊時間切片下前三的主題詞權(quán)重分析（關(guān)鍵詞保留兩位小數(shù)的權(quán)重，如表1），在IRM研究中包含“圖書館信息服務(wù)”“科技情報分析”“數(shù)據(jù)挖掘與保存”等35個研究主題，而就國內(nèi)高校的主題強度進行測度，發(fā)現(xiàn)IRM學(xué)科熱點研究中學(xué)科建設(shè)活動包括確定學(xué)科方向、組建學(xué)科梯隊、營造學(xué)科環(huán)境等內(nèi)容，研究選定關(guān)注度較高和發(fā)展趨勢良好的10個主題進行呈現(xiàn)（如表2），“智慧圖書館”“信息檢索與組織”“信息技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)輿情”增長率在50%以上，最終主題關(guān)鍵強度均在0.06及以上，尤為受到關(guān)注；“數(shù)字人文”“數(shù)字圖書館”在最終主題上表現(xiàn)強度最高，表明未來研究態(tài)勢較好；“圖情檔國際前沿”“社交情感分析”繼續(xù)保持主導(dǎo)地位；“高校圖書館”“公共圖書館”保持在較高穩(wěn)定的主題關(guān)注形勢，表現(xiàn)出IRM學(xué)科研究在培養(yǎng)IRM人才，并達成發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會等目標(biāo)，以促進科學(xué)研究水平的提高、人才梯隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實驗基地條件的改善，進而形成在高校中有一定聲譽和影響力的特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科的具體成效。

而在諸多迫使教材建設(shè)做出適應(yīng)性選擇的關(guān)鍵性因素中，人才培養(yǎng)方案的影響效果最為持久和顯著，且其主要通過人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置的作用得以實現(xiàn)。因此，研究在IRM學(xué)科重要期刊文獻主題研究整理基礎(chǔ)上，基于“中國研究生招生信息網(wǎng)”數(shù)據(jù)來源和各高校官網(wǎng)，整理政策上研究生培養(yǎng)方向（如表3），并進一步搜集國內(nèi)各高校IRM專業(yè)建設(shè)的資料，就國內(nèi)高校IRM學(xué)科建設(shè)中學(xué)科定位、學(xué)科隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地、學(xué)科管理等為要素的專業(yè)課程設(shè)置系統(tǒng)工程，從教學(xué)改革體系出發(fā)選定IRM學(xué)科培養(yǎng)單位、IRM學(xué)科演變、教學(xué)資源引進、人才培養(yǎng)方案主題方向整理高校IRM學(xué)科建設(shè)的實踐資料（如表4），同時對IRM學(xué)科研究中技術(shù)應(yīng)用排在前列的特征關(guān)鍵詞進行展現(xiàn)（如表5）。

3.2 高校信息資源管理課程設(shè)置和學(xué)科研究領(lǐng)域的相關(guān)性探討。隨著傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科的深刻的變革與轉(zhuǎn)型，部分高校在保持傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，積極探索拓展校本化IRM交叉領(lǐng)域方向，為傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科注入活力，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域。四川大學(xué)在公共管理學(xué)院開設(shè)IRM學(xué)科，考慮IRM與公共管理學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系與互補性，探索公共文化管理、應(yīng)急情報體系、智慧社會數(shù)據(jù)治理、檔案信息智能化管理等方向，以此強化IRM學(xué)科信息資源管理、信息組織與檢索等傳統(tǒng)領(lǐng)域，將其延伸至更廣泛的公共管理和社會治理領(lǐng)域，以提升IRM學(xué)科的實用性和影響力，并為公共管理學(xué)科提供新的研究視角和方法，促進學(xué)科間的協(xié)同創(chuàng)新。

在新文科建設(shè)和一級學(xué)科更名的背景下，高校和科研院所多是采取積極措施，通過交叉合作擴展IRM學(xué)科體系或直設(shè)IRM二級學(xué)科。一部分高校堅守傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科領(lǐng)域，拓展二級學(xué)科體系，如河北大學(xué)以文獻學(xué)作為優(yōu)勢學(xué)科設(shè)置IRM教學(xué)研究，并從IRM學(xué)科建設(shè)的人文傳統(tǒng)和學(xué)院文獻資源特色反哺傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科的發(fā)展，基于基礎(chǔ)和方法論支持從學(xué)科視角為國家文化發(fā)展戰(zhàn)略提供支撐，取得顯著的教學(xué)和研究成果，在豐富傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科知識體系中，推動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。

此外，更多的高校選擇直設(shè)IRM二級學(xué)科，在跨界統(tǒng)合中打造交叉學(xué)科群，如2009年中國人民大學(xué)在信息資源管理學(xué)院，直設(shè)“數(shù)據(jù)管理與分析”“數(shù)字人文”IRM二級學(xué)科，布局IRM新興學(xué)科群，豐富IRM學(xué)科的研究內(nèi)容，提高學(xué)生運用IRM學(xué)科內(nèi)容解決實際問題的能力。華東師范大學(xué)設(shè)置圖書館學(xué)、商業(yè)分析的二級學(xué)科，形成獨特的學(xué)科布局和特色，服務(wù)IRM學(xué)科的發(fā)展，并在學(xué)術(shù)研究中不斷為IRM學(xué)科建設(shè)提供豐富的理論資源和研究方法，旨在構(gòu)建IRM學(xué)科自主知識體系。南開大學(xué)以信息安全管理方向創(chuàng)設(shè)MBA項目與IRM專業(yè)博士項目，通過跨界合作提高IRM學(xué)科的影響力，拓寬IRM學(xué)科的研究領(lǐng)域，培養(yǎng)大量具備跨學(xué)科知識和能力的復(fù)合型人才，以延展IRM學(xué)科相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的深度與廣度。北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等高校同樣均從教學(xué)資源創(chuàng)新驅(qū)動的五個維度對IRM學(xué)科邊界進行拓展，實施二級學(xué)科體系擴張或直設(shè)二級學(xué)科的舉措。

3.3 高校信息資源管理一流專業(yè)體系建設(shè)的問題解決對策。盡管高校IRM新興學(xué)科建設(shè)如火如荼，各院系仍面臨擴大學(xué)科話語權(quán)、創(chuàng)建原創(chuàng)性理論、培植人才隊伍等問題。學(xué)科建設(shè)方面，以北京大學(xué)為例，學(xué)校在教學(xué)改革中緊密圍繞國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科布局，針對信息技術(shù)變革帶來的圖書館和出版業(yè)變革，北京大學(xué)在充分論證學(xué)科邏輯的基礎(chǔ)上，增設(shè)出版學(xué)碩士點和大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)，旨在擴展和更新學(xué)科知識體系，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的專業(yè)人才。至于如何在更名后保持IRM學(xué)科的連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時實現(xiàn)學(xué)科的升級和轉(zhuǎn)型，高校則多在堅守學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極探索新的學(xué)科增長點和發(fā)展方向，實現(xiàn)學(xué)科的增量與調(diào)整并重。資源建設(shè)方面，高校多嘗試直接從IRM學(xué)科建設(shè)入手，強化數(shù)據(jù)資源體系與服務(wù)能力建設(shè)。一方面加強數(shù)據(jù)資源的采集、整合、存儲和共享，構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)資源體系；另一方面提高數(shù)據(jù)分析和挖掘能力，為科研攻關(guān)和決策提供有力支撐，并加強自主可控的科研信息數(shù)據(jù)體系建設(shè)，確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。而為解決IRM的人才培養(yǎng)問題，高校強調(diào)在IRM學(xué)科建設(shè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升實踐能力，一則明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和社會需求，制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃；二則加強校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作，提高社會主體的參與度，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；三則加強課程體系的創(chuàng)新和實踐教學(xué)的比重，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；四則加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為人才培養(yǎng)提供有力保障。

4 面向自主知識體系建構(gòu)信息資源管理一流學(xué)科建設(shè)的前瞻探索

4.1 體系化與數(shù)智化相融匯。IRM新興學(xué)科的發(fā)展離不開創(chuàng)新驅(qū)動、應(yīng)用引領(lǐng)和技術(shù)賦能。國內(nèi)高校IRM學(xué)科研究在國家戰(zhàn)略層次的指導(dǎo)下，涌現(xiàn)出數(shù)據(jù)挖掘與保存、競爭情報與數(shù)據(jù)管理、智慧圖書館等大量與數(shù)智時代緊密相關(guān)的研究主題，反映出數(shù)智技術(shù)在IRM領(lǐng)域體系化建設(shè)的廣泛應(yīng)用。

其中，“智慧圖書館”不再僅僅局限于圖書館的智能化改造，還涵蓋圖書館服務(wù)、資源建設(shè)、用戶行為分析等多方面的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，為IRM學(xué)科的自主知識體系建設(shè)提供了豐富的素材和案例。IRM學(xué)科數(shù)智技術(shù)導(dǎo)向的教育方向同樣將進一步得到重視，隨著數(shù)據(jù)挖掘與分析、信息資源開發(fā)與利用、智能信息檢索與處理等課程成為IRM專業(yè)學(xué)生的必修或選修課程，IRM學(xué)科的教育體系不斷在完善，越來越多的高校和科研機構(gòu)將建立數(shù)智化實驗室、數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)設(shè)施平臺，并通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更新和升級IRM學(xué)科的教育體系，以更好地滿足高校學(xué)科建設(shè)的數(shù)智化需求。同樣，卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、貝葉斯網(wǎng)絡(luò)、自然語言處理等多種數(shù)智技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于IRM學(xué)科信息檢索、數(shù)據(jù)挖掘、知識圖譜構(gòu)建等領(lǐng)域，為IRM學(xué)科自主知識體系建設(shè)提供技術(shù)支持和新的研究范式，而伴隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)等的創(chuàng)新發(fā)展，高校IRM學(xué)科的信息資源利用將得到進一步挖掘和分析。

4.2 傳承與創(chuàng)新相結(jié)合?；贗RM學(xué)科閱讀推廣、移動圖書館、高校圖書館等熱點主題的廣泛推廣，傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科在IRM與服務(wù)中愈發(fā)不可替代，智慧圖書館、公共圖書館等在未來將保持較高且穩(wěn)定的關(guān)注度，而隨著技術(shù)的進步和社會需求的變化，傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科的傳統(tǒng)領(lǐng)域并不會衰落，反而將在智能化、數(shù)字化等新技術(shù)推動下持續(xù)煥發(fā)生機，彰顯其在IRM學(xué)科中的傳承價值。

在各高校IRM學(xué)科的人才培養(yǎng)過程中，除傳統(tǒng)的圖情檔學(xué)科培養(yǎng)方向外，涌現(xiàn)出健康信息學(xué)、電子政務(wù)與數(shù)字治理、競爭情報與商務(wù)經(jīng)濟等新型信息資源的人才培養(yǎng)方向，拓寬了IRM學(xué)科的研究視野，反映出圖情檔學(xué)科在數(shù)智時代的創(chuàng)新發(fā)展，形成圖書館學(xué)五定律、“五計學(xué)”理論、信息檢索原理等新興研究對象、研究主題及研究方向，使得傳統(tǒng)圖情檔核心知識在數(shù)智化背景下得到新的詮釋和發(fā)展，以理論創(chuàng)新為IRM學(xué)科的發(fā)展提供強有力的支撐和創(chuàng)新驅(qū)動力。

傳統(tǒng)圖情檔學(xué)科基礎(chǔ)上的守正創(chuàng)新意味著以傳統(tǒng)圖情檔核心知識為基礎(chǔ)，堅守圖情檔學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢和核心價值，并積極融入數(shù)智化時代下的新思想、新技術(shù)、新方法、新應(yīng)用，推動學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，形成具有中國特色的IRM學(xué)科知識體系，以提升我國IRM學(xué)科的國際競爭力，推動我國IRM學(xué)科的持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)行穩(wěn)致遠(yuǎn)目標(biāo)。

4.3 教育與研究相貫通。為構(gòu)建IRM學(xué)科自主知識體系，各高校需在IRM本學(xué)科內(nèi)部實現(xiàn)理論創(chuàng)新，同時在應(yīng)用領(lǐng)域方面推廣學(xué)科話語、擴大學(xué)科陣地。交叉學(xué)科與新興學(xué)科已成為高校在知識經(jīng)濟發(fā)展中推動科技創(chuàng)新和社會進步的關(guān)鍵，高校需進一步調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，在“育人為先、以學(xué)生為本、教學(xué)優(yōu)先于科研”的教育理念下增進IRM課程建設(shè)，在師資培訓(xùn)、激勵機制和平臺建設(shè)加強下培育專業(yè)的教師科研團隊。

在自主知識體系建設(shè)中，IRM學(xué)科可以通過開設(shè)跨學(xué)科課程、組織跨學(xué)科講座和研討會等方式，促進學(xué)生對多學(xué)科知識的理解和掌握，培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才，并積極與企事業(yè)單位、科研機構(gòu)等開展合作，共同承擔(dān)科研項目、共建實驗室和實習(xí)基地等，促使學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，增強應(yīng)用效能。教師在IRM學(xué)科的自主知識體系建設(shè)中還應(yīng)學(xué)習(xí)并應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用多模態(tài)教學(xué)培養(yǎng)具有國際視野的IRM人才，并利用新興數(shù)智技術(shù)與工具開展在線教學(xué)、虛擬實驗等教學(xué)活動。

5 結(jié)語

新時代背景下，IRM學(xué)科范式躍遷成為顯著標(biāo)志，學(xué)科研究從傳統(tǒng)的“信息資源”范疇躍升至“數(shù)據(jù)資源”與“數(shù)據(jù)要素”的新領(lǐng)域，且IRM學(xué)科緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求及民生重大議題，堅持從實踐中提煉問題并提供解決方案，再者，兼容并包的IRM學(xué)科交叉成為常態(tài)，孕育出高校的眾多新理論、新方向、新領(lǐng)域乃至新興學(xué)科。重要的是，面對國家戰(zhàn)略需求和社會發(fā)展的迫切要求，自主知識體系建設(shè)成為IRM學(xué)科發(fā)展的重要使命，強調(diào)IRM學(xué)科建設(shè)依托本土研究和實踐經(jīng)驗，深化各高校學(xué)科自身的發(fā)展，構(gòu)建具有中國特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系。

*本文系2024年度河南省科技廳軟科學(xué)項目《數(shù)字化背景下人工智能賦能高校思政教育機制與對策研究》（項目編號：242400410256）；2024年鄭州航院教育教學(xué)改革研究與實踐項目《高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”意愿影響因素與引導(dǎo)策略研究》（項目編號：zhjy24--162）研究成果之一。

參考文獻：

[1]馮惠玲.以信息資源管理的名義再繪學(xué)科藍(lán)圖[J].信息

資源管理學(xué)報，2022，12（06）：4-10.

[2]孫建軍，李陽，裴雷.“數(shù)智”賦能時代圖情檔變革之思

考[J].圖書情報知識，2020，（03）：22-27.

[3]張東剛，林尚立.自信自立建構(gòu)中國自主的知識體系

[J].中國高等教育，2024，（12）：29-34.

[4]劉國瑞.建構(gòu)自主知識體系視域下的高等教育宏觀理論

創(chuàng)新[J].中國高教研究，2022，（09）：75-82.

[5]韓泊堯.中華民族現(xiàn)代文明視閾下中國自主知識體系建

構(gòu)論析[J/OL].馬克思主義研究，2024，（06）：33-42.

[6]孫來斌.建構(gòu)中國自主的知識體系必須強化理論思維

[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2024，（03）：14-19.

[7]王紹光.自覺、自信、自主：關(guān)于知識體系與概念建構(gòu)

的思考[J].公共管理與政策評論，2022，11（06）：11-13.

[ 8 ] 張雷聲， 韓喜平， 肖貴清， 等. 建構(gòu)中國特色哲學(xué)

社會科學(xué)自主知識體系[ J ] . 馬克思主義理論學(xué)科研

究，2022，8（07）：4-16.

[9]劉瑞生，陳欣欣.網(wǎng)絡(luò)數(shù)字生態(tài)賦能中國自主的知識體

系建構(gòu)：導(dǎo)向、維度與路徑[J].中國編輯，2024，（03）：11-

18.

[10]張康.中國圖書館學(xué)專業(yè)教材演變及情報學(xué)融合趨勢

研究[D].蘇州大學(xué)，2022.

[11]張斌，楊文.建構(gòu)中國自主的檔案學(xué)知識體系[J].中國

圖書館學(xué)報，2023，49（02）：41-56.

[12]連志英.中國檔案學(xué)自主知識體系的建構(gòu)：理論闡釋與

實現(xiàn)路徑[J].圖書情報工作，2023，67（20）：70-78.

[13]易凌，龔蛟騰，張曉芳.中國古代圖書館學(xué)學(xué)術(shù)話語

的近代轉(zhuǎn)型：以“學(xué)”為中心的考察[J].國家圖書館學(xué)

刊，2022，31（02）：16-25.

[14]蘇新寧.中國特色情報學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語

體系論綱[J].中國圖書館學(xué)報，2021，47（04）：16-27.

[15]楊文，張斌.再論新時代中國特色檔案學(xué)話語體系的構(gòu)

建[J].圖書情報知識，2022，39（04）：30-42.

[16]楊建林，梁繼文.關(guān)于信息資源管理一級學(xué)科學(xué)術(shù)體系

建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代情報，2023，43（12）：3-13.

[17]梁心怡，甘佩玄，陳雅.新文科建設(shè)背景下中國特色信

息資源管理學(xué)科體系構(gòu)建研究[J].圖書館，2023，（10）：22-

28+36.

[18]馮惠玲.以信息資源管理的名義再繪學(xué)科藍(lán)圖[J].信

息資源管理學(xué)報，2022，12（06）：4-10.

[19]周文杰.自主知識體系構(gòu)建視域下的圖情檔年度學(xué)術(shù)

熱點透析[J].情報資料工作，2023，44（02）：14-20.

[20]夏立新.加快建構(gòu)信息資源管理學(xué)科自主知識體系

[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)報，2023，35（10）：107.

[21]楊思洛，吳麗娟.中國信息資源管理學(xué)科自主知識體系

建構(gòu)[J].圖書館論壇，2024，44（10）：1-9.

[22]侯鵬娟，陳蘭杰，李偉.構(gòu)建中國特色信息資源管理學(xué)

科自主知識體系面臨的機遇及實踐邏輯[J].西華大學(xué)學(xué)報

（哲學(xué)社會科學(xué)版），2024，43（01）：101-110.

[23]初景利.一級學(xué)科更名后信息資源管理學(xué)科建設(shè)新挑

戰(zhàn)[J].文獻與數(shù)據(jù)學(xué)報，2022，4（04）：7-10.

[24]邱均平，張廷勇，徐中陽，等.數(shù)智時代我國信息資源管

理學(xué)科的發(fā)展趨勢：基于科研、教育與技術(shù)的三重視角

[J/OL].情報科學(xué)，1-18[2024-10-29].

[25]孫建軍.學(xué)科建設(shè)應(yīng)主動服務(wù)數(shù)據(jù)要素市場培育的改

革實踐[J].圖書與情報，2020，（03）：5-6.

[26]柯平.新圖情檔：新文科建設(shè)中的圖書情報與檔案管

理一級學(xué)科發(fā)展[J].情報資料工作，2021，42（01）：15-20.

[27]柯平.圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展與圖情檔一級學(xué)科建設(shè)的新

形勢[J].圖書情報工作，2021，65（01）：12-15.

[28]張久珍.圖情檔學(xué)科建設(shè)需要與新時代發(fā)展接軌[J].

圖書與情報，2020，（06）：17-18.

[29]賈詩威，王彥妍.繼往開新、兼收并蓄：國家數(shù)據(jù)戰(zhàn)略

下信息資源管理的時代使命與未來走向：第二十屆中國信

息資源管理論壇暨中國信息資源管理學(xué)科自主知識體系

聯(lián)盟成立大會會議綜述[J].圖書館建設(shè)，2024，（03）：163-

170.

（作者單位：河南師范大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院王俊哲，博士，副教授 來稿日期：2024-10-20）