2024 年12月27日，《鄭州市人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)在校中小學(xué)生使用手機(jī)等智能終端產(chǎn)品管理的決定》獲得通過。即日起，嚴(yán)格限制中小學(xué)生將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入學(xué)校；除教學(xué)必需外，禁止帶入課堂。

（2024年12月30日《深圳特區(qū)報(bào)》）

這是不是有點(diǎn)小題大做？其實(shí)不然。

眾所周知，手機(jī)等智能終端產(chǎn)品的普及，給未成年人帶來了諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、視力下降、學(xué)習(xí)成績下滑、抑郁焦慮等一系列負(fù)面影響。而且，對手機(jī)等智能終端產(chǎn)品的依賴一旦形成，成年人都難以自拔。

相較于一般的“原則性”規(guī)定，以地方立法形式確定的“ 嚴(yán)格限制”，顯然將智能手機(jī)進(jìn)校園的門檻提升了一大截。對當(dāng)下受限的中小學(xué)生而言，這“嚴(yán)”得可能有些不近人情?？墒牵龠^幾年，他們或許就要慶幸，幸虧當(dāng)年管得足夠“嚴(yán)”，養(yǎng)成好習(xí)慣的自己足夠自律。

僅靠立法還不夠，還須多方想方設(shè)法。如老師應(yīng)以身作則，將智能設(shè)備作為輔助工具而非教學(xué)中心；家長則應(yīng)減少在孩子面前使用手機(jī)的頻率，以免行為示范不當(dāng)。此外，學(xué)校和社會(huì)還可引導(dǎo)學(xué)生參加豐富的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)有益身心健康的愛好與習(xí)慣，從而有效預(yù)防手機(jī)依賴。

當(dāng)然，是否一定要立法，各地當(dāng)因地制宜，審慎考量，但千方百計(jì)讓智能手機(jī)遠(yuǎn)離課堂，應(yīng)是各地各方的廣泛共識。