【摘要】在新課程改革的浪潮中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新顯得尤為重要，對于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力都有著積極作用.基于此，文章針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開了研究，從新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求入手，提出了情境教學(xué)法、合作教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，并對創(chuàng)新教學(xué)方法的效果進(jìn)行分析，最后結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出了創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)施過程中面臨的挑戰(zhàn)及對策，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生.

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引 言

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維、問題解決能力及未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，隨著新課改的逐步深入落實(shí)，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也提出了更高的要求，應(yīng)以提升學(xué)生課堂主體性、參與度，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系為核心目標(biāo).因此，加強(qiáng)對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的研究和探討是十分有必要的，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，更能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng).與此同時，對教師而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑.

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

（一）注重學(xué)生的主體性和參與度

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性和參與度，這也要求在應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的關(guān)注.傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，而新課改強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動提問，并通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.

（二）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性.教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，運(yùn)用生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解和掌握數(shù)學(xué)知識，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能夠提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際生活問題的能力，使數(shù)學(xué)教育更具現(xiàn)實(shí)意義.

（三）多樣化的教學(xué)方法和手段

新課改倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用多樣化的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣和需求，靈活運(yùn)用諸如啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法，同時充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，使每名學(xué)生都能在課堂上得到充分發(fā)展.

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)他們學(xué)會提出有價值的問題，并學(xué)會通過分析、綜合、歸納等方法解決問題.此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵他們勇于探索、善于合作，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣.通過這些教學(xué)方法的改革，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情境的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法.情境教學(xué)法的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生在情境中感受、體驗(yàn)和實(shí)踐知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).在實(shí)際應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、趣味性的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并轉(zhuǎn)變個人角色定位，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，突出學(xué)生主體地位，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，營造良好的教學(xué)氛圍.

以人教版三年級上冊“時、分、秒”這一課程的教學(xué)為例，在教學(xué)的過程中，教師可以采用情境教學(xué)法，引入學(xué)生熟悉的生活場景.如教師可以利用學(xué)生在學(xué)校中的日常作息時間，或者是以體育比賽等場景為例，讓學(xué)生在具體的實(shí)際情境中，去感受和理解時、分、秒的應(yīng)用.通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握時、分、秒的概念，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.此外，教師還可以通過設(shè)計一些有趣的活動，比如模擬運(yùn)動會，讓學(xué)生在參與活動的過程中，自然而然地理解和運(yùn)用時、分、秒的知識.在此過程中，學(xué)生不僅能夠在活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠提高他們的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用和價值.

（二）合作教學(xué)法

合作教學(xué)法是指學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計各種形式的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論、探究、實(shí)踐等，使學(xué)生在相互合作中提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力.在應(yīng)用合作教學(xué)法的過程中，需要注意以下要點(diǎn)內(nèi)容，以確保該教學(xué)方法的作用優(yōu)勢能夠得到充分體現(xiàn).第一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個性特點(diǎn)等因素，合理搭配小組成員，每個小組的人數(shù)不宜過多，以保證每名學(xué)生都能充分參與討論和交流.第二，明確任務(wù)，在開展合作學(xué)習(xí)活動前，教師應(yīng)明確布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確合作的目標(biāo)和方向.同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，如分工協(xié)作、有效溝通等.第三，創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍，教師應(yīng)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，樂于傾聽他人的意見，在評價合作成果時，教師應(yīng)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心.第四，適時引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者角色，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，適時給予指導(dǎo)和幫助.同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力.

以人教版三年級下冊“面積”一課為例，針對上述創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用方式展開探討.本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識平面圖形的面積計算方法，學(xué)會用面積公式計算面積，并通過實(shí)際操作加深對面積概念的理解.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可將其與生活實(shí)例結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生活情境，如房間的裝修、衣物尺寸的選擇等，引入面積的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.采用合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成若干小組，讓他們利用學(xué)具（如紙張、剪刀、直尺等）自己動手制作平面圖形，如長方形、正方形、圓形等.然后讓學(xué)生互相測量、計算圖形的面積，并探討面積的計算方法.

（三）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是將游戲元素融入教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用各種游戲化教學(xué)策略，如數(shù)學(xué)競賽、智力游戲等，使學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

例如，在展開人教版三年級上冊“時、分、秒”教學(xué)時，為活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，教師可設(shè)計諸如“時間管理員”等游戲，讓學(xué)生在游戲中理解和掌握時、分、秒的知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、邏輯思維能力，以及對于時間的掌控能力，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)會珍惜時間、合理安排生活.

（四）項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教育模式，通過實(shí)踐、探究、合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與問題的解決過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維，增強(qiáng)動手能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神.

以人教版三年級下冊中“長方形的面積”的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一個具體的項(xiàng)目，如讓學(xué)生測量和計算學(xué)校操場的面積，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握長方形面積的計算方法，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題.在實(shí)施該項(xiàng)目時，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解長方形面積的計算公式，即長方形面積=長×寬.然后，進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)測量學(xué)校操場的一個區(qū)域的長和寬.在測量過程中，學(xué)生需要使用尺子、卷尺等工具，確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性.測量完成后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量得到的長和寬，計算出每個區(qū)域的面積.學(xué)生可以通過列式計算，將計算結(jié)果填寫在表格中.最后，教師讓學(xué)生將所有區(qū)域的面積加起來，得到學(xué)校操場的總面積.在這個過程中，學(xué)生不僅能夠鞏固長方形面積的計算方法，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力.

三、創(chuàng)新教學(xué)方法的效果分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升情況

在新課改和創(chuàng)新教學(xué)方法的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí).通過多元化的教學(xué)手段，如啟發(fā)式、探究式教學(xué)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了顯著提升.同時，教師針對學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和自信心的激發(fā)情況

創(chuàng)新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的趣味性和互動性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動活潑.學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣.同時，教師鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、勇于嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的自信心.在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和自信心得到了極大提升.

（三）學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況

新課改背景下的創(chuàng)新教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力.教師通過設(shè)置啟發(fā)性問題、組織小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、獨(dú)立探究.學(xué)生在解決問題的過程中，鍛煉了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維.此外，教師還為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.

（四）教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升情況

新課改和創(chuàng)新教學(xué)方法對教師提出了更高的要求.教師在教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的興趣、自信心及思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在這種教學(xué)模式下，教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率.同時，創(chuàng)新教學(xué)方法也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使他們在教育教學(xué)工作中取得更好的成果.

四、面臨的挑戰(zhàn)與策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用挑戰(zhàn)

1.教師培訓(xùn)和教育資源問題

在新課改背景下，教師需要具備創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法.然而，當(dāng)前我國教師培訓(xùn)體系尚不完善，導(dǎo)致許多教師在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法時感到力不從心.此外，現(xiàn)有教育資源過于側(cè)重理論知識，缺乏實(shí)踐操作和探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會.

2.學(xué)生家庭背景和習(xí)慣差異

學(xué)生家庭背景和習(xí)慣對創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施具有重要影響.一些學(xué)生可能更容易接觸到先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而有利于創(chuàng)新教學(xué)的開展；而一些學(xué)生則可能受到一定程度的制約.此外，學(xué)生習(xí)慣差異也會影響創(chuàng)新教學(xué)的推廣.例如，缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)時可能會遇到困難.

3.教學(xué)條件和評價體系限制

當(dāng)前，我國部分小學(xué)的教學(xué)條件和評價體系尚不能滿足創(chuàng)新教學(xué)的需求.傳統(tǒng)的教學(xué)條件往往以教師為中心，缺乏學(xué)生動手操作和實(shí)踐的機(jī)會；而評價體系過于側(cè)重考試成績，忽視學(xué)生的過程表現(xiàn).這些因素在一定程度上制約了創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施.

（二）應(yīng)對策略和實(shí)踐建議

針對上述挑戰(zhàn)，在實(shí)際開展教學(xué)活動的過程中可結(jié)合實(shí)際情況，從多個維度入手，推動創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施.

首先，對于教師培訓(xùn)和教學(xué)資源問題，學(xué)校應(yīng)加大對教師培訓(xùn)的投入，采取線上與線下相結(jié)合的方式，開展有針對性的培訓(xùn)課程，幫助教師掌握創(chuàng)新教學(xué)方法，以此提高教師教育水平.同時，應(yīng)積極優(yōu)化教育資源分配，并與社會各界合作，共同為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，在挖掘教學(xué)資源的過程中，應(yīng)注重實(shí)踐操作與理論知識相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量.

其次，對于學(xué)生家庭背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生家庭背景差異，積極開展家庭教育工作.通過家庭拜訪、家長培訓(xùn)等方式，幫助家長了解創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，提高家庭教育的質(zhì)量.同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與討論、自主探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.

最后，學(xué)校需要積極改善現(xiàn)有教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境以及豐富的學(xué)習(xí)資源.此外，為確保新課改及創(chuàng)新教學(xué)方法的落實(shí)，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際教育需求，更新現(xiàn)有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系，助力學(xué)生全面發(fā)展.

結(jié) 語

綜上所述，新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新有助于提升教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前最為有效并且受到教師和學(xué)生廣泛歡迎的教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法及項(xiàng)目化教學(xué)法等，此類創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的應(yīng)用效果.教師應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)方法的應(yīng)用情況及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對創(chuàng)新教學(xué)方法面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出優(yōu)化對策，在保障創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性的同時，為更多教學(xué)方法的開發(fā)和運(yùn)用構(gòu)建良好環(huán)境.相信隨著對創(chuàng)新教學(xué)方法的深入研究和實(shí)踐探索，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會得到進(jìn)一步提升.

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