摘" 要：隨著我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育體系的持續(xù)發(fā)展和完善，越來(lái)越多的農(nóng)業(yè)院校在招生規(guī)模上呈現(xiàn)出穩(wěn)步擴(kuò)大的趨勢(shì)。在此背景下，一些高校通過合并與重組以及多校區(qū)辦學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化整合，從而為提升教育質(zhì)量以及學(xué)校發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，多校區(qū)辦學(xué)在一定程度上導(dǎo)致新老校區(qū)之間的文化脫節(jié)與斷層，使得校園文化的歷史性、整體性和功能性受到了損害。這不僅嚴(yán)重影響文化育人功能的發(fā)揮，也給農(nóng)業(yè)院校的校園文化建設(shè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一問題，該文對(duì)農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。希望通過這些探討和提議，能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)更有效地發(fā)展，從而提升農(nóng)業(yè)院校的育人質(zhì)量和影響力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；新校區(qū)；校園文化；建設(shè)；探究

中圖分類號(hào)：G640" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）24-0058-04

Abstract： With the continuous development and improvement of China's higher agricultural education system， more and more agricultural colleges and universities are showing a steady expansion trend in enrollment scale. In this context， some colleges and universities have achieved optimal integration of educational resources through mergers and reorganizations and multi-campus schools， thus laying a foundation for improving the quality of education and school development. However， running schools on multiple campuses has to a certain extent led to cultural disconnect and fault between new and old campuses， which has damaged the historicity， integrity and functionality of campus culture. This not only seriously affects the function of cultural education， but also brings huge challenges to the construction of campus culture in agricultural colleges and universities. In response to this problem， this paper conducts an in-depth analysis of the current situation of campus culture construction in new campuses of agricultural colleges and proposes corresponding improvement strategies. It is hoped that through these discussions and suggestions， we can promote the more effective development of campus culture construction in the new campus of agricultural colleges， thereby improving the quality and influence of agricultural colleges and universities.

Keywords： agricultural college; new campus; campus culture; construction; exploration

習(xí)近平總書記曾指出：“努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人”[1]。大學(xué)生作為中華民族文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，要將民族文化與時(shí)代相結(jié)合，形成各校特色的校園文化，內(nèi)化入心，在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)積極表達(dá)，踐行民族文化的傳承和復(fù)興[2]。在廣義的范疇內(nèi)，校園文化乃是在學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中師生員工攜手共創(chuàng)的學(xué)校物質(zhì)文明與精神文明之總和。這一文化體系涵蓋物質(zhì)文化、制度文化、行為文化及精神文化等多個(gè)維度，共同構(gòu)建了學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌[3]。狹義的校園文化，乃指在高校持續(xù)辦學(xué)與發(fā)展的過程中逐步積累并沉淀下來(lái)的獨(dú)特精神力量。這種精神力量主要體現(xiàn)在高校主要群體在意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向、生活方式、思維方式以及行為規(guī)范等方面的獨(dú)特性。其涵蓋內(nèi)容廣泛，包括但不限于教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、校風(fēng)的建設(shè)、校訓(xùn)的傳承、學(xué)風(fēng)的培育以及文化藝術(shù)活動(dòng)的組織與實(shí)施等方面[4]。

校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，涵蓋了教育引導(dǎo)、方向指引、團(tuán)隊(duì)凝聚、激勵(lì)鼓舞及影響力擴(kuò)散等多重功能，對(duì)于學(xué)校的持續(xù)進(jìn)步和核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)院校承載著培育高水平農(nóng)業(yè)人才的責(zé)任，在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，逐漸積淀形成了以農(nóng)業(yè)為核心，具有深厚農(nóng)業(yè)特色的校園文化。要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校校園文化的育人優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)”的使命感和“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”的責(zé)任感，為國(guó)家培育懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)業(yè)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的農(nóng)村應(yīng)用型人才。

1" 農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

隨著農(nóng)業(yè)高校的快速發(fā)展以及招生數(shù)目連年遞增，部分農(nóng)業(yè)大學(xué)興建新校區(qū)，形成多校區(qū)格局。經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)并取得一些成果。

1.1" 物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀：初步具備辦學(xué)條件，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施基本完善

新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，硬件設(shè)施相對(duì)優(yōu)越和完善，辦學(xué)條件大大改善，提升了師生學(xué)習(xí)工作生活的舒適性、便利性，為學(xué)校發(fā)展提供了新的發(fā)展空間，有效彌補(bǔ)了教育資源的不足。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)其前身可追溯至1951年創(chuàng)建的萊陽(yáng)農(nóng)業(yè)學(xué)校，歷經(jīng)多年發(fā)展，至2007年學(xué)校正式更名為青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。2021年8月，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)平度校區(qū)正式啟用。平度校區(qū)占地約1 000畝（1畝約等于667 m2），校區(qū)建有四人一間、配有空調(diào)的學(xué)生公寓8棟，建有智慧多媒體教室公共教學(xué)樓4棟，建有高標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)、游泳館、體育館和餐廳2座，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所充足、就餐環(huán)境舒適；建有功能齊全、設(shè)施完備的大學(xué)生活動(dòng)中心和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，完全滿足學(xué)生學(xué)術(shù)交流、文化活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。校區(qū)建筑、景觀在滿足使用功能的基礎(chǔ)上融入最新規(guī)劃思路和宜居理念，校園環(huán)境的整體優(yōu)美程度、舒適便利性都達(dá)到目前國(guó)內(nèi)高校較高水平。

1.2" 制度文化建設(shè)現(xiàn)狀：校園文化組織架構(gòu)初步建立

高校管理制度作為保障教學(xué)活動(dòng)得以順暢進(jìn)行的重要基石，其地位至關(guān)重要，構(gòu)成了高校制度文化的核心組成要素[5]。高校管理制度不僅為高校的教育教學(xué)工作提供了必要的保障，同時(shí)也為高校的科研、人事、財(cái)務(wù)等方面提供了規(guī)范和指導(dǎo)。在新校區(qū)的建設(shè)過程中，管理體制的建立也在不斷創(chuàng)新，力求形成獨(dú)具特色的辦學(xué)風(fēng)格和文化。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在管理體制的改革上，還體現(xiàn)在教育教學(xué)的方式方法、校園文化建設(shè)、學(xué)生服務(wù)等各個(gè)方面。經(jīng)過不懈的努力，新校區(qū)已經(jīng)形成了一批具有自身特色的管理做法，這些做法在實(shí)踐中取得了顯著的效果，為高校的發(fā)展注入了新的活力。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)平度校區(qū)秉承了老校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合新校區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的嘗試性改革。學(xué)校高度重視平度校區(qū)的管理工作，及時(shí)成立了平度校區(qū)管理機(jī)構(gòu)，并配備了專門的管理人員。在教學(xué)管理方面，學(xué)校不斷健全和完善管理制度，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。這些舉措得到了廣大學(xué)生的廣泛認(rèn)可，也為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3" 精神文化建設(shè)現(xiàn)狀：校園文化氛圍蓬勃發(fā)展

文體活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)作為大學(xué)校園精神文化的重要承載形式，構(gòu)成了大學(xué)生參與課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)于豐富學(xué)生課余生活、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及促進(jìn)全面發(fā)展具有重要意義。鑒于新校區(qū)學(xué)生人數(shù)的持續(xù)穩(wěn)定增加，校園文化活動(dòng)亦呈現(xiàn)日益豐富多樣的態(tài)勢(shì)，這一趨勢(shì)有力地促進(jìn)了校園文化的迅速形成與蓬勃發(fā)展。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)平度校區(qū)結(jié)合校區(qū)實(shí)際情況及學(xué)生特點(diǎn)，成立平度校區(qū)共青團(tuán)事務(wù)管理服務(wù)中心，舉辦平度校區(qū)校園文化活動(dòng)月、“百家爭(zhēng)鳴”社團(tuán)大講堂等多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，開展體育競(jìng)賽、文藝展示、專業(yè)教育和榜樣宣講等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)品德、塑造人格，全面提高自身綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)生校園文化生活的同時(shí)也促進(jìn)校園精神文化發(fā)展。

2" 農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的困境和挑戰(zhàn)

農(nóng)業(yè)院校“一校多區(qū)”的辦學(xué)模式造成文化斷層現(xiàn)象出現(xiàn)，影響了文化育人功能的實(shí)現(xiàn)，多校區(qū)校園文化之間的協(xié)同發(fā)展成了擺在農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)面前的難題。

2.1" 物質(zhì)文化：辦學(xué)設(shè)施有待完善，建設(shè)資金短缺

農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)建設(shè)往往呈現(xiàn)“邊建設(shè)、邊使用、邊完善”的漸進(jìn)式推進(jìn)態(tài)勢(shì)[6]。在新校區(qū)建設(shè)的系統(tǒng)工程中，鑒于其涉及的多方面復(fù)雜性，必須秉持全面而細(xì)致的態(tài)度進(jìn)行考量。務(wù)必制定具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的規(guī)劃，并在實(shí)施過程中持續(xù)進(jìn)行審慎的完善，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)平度校區(qū)在教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生宿舍等必要基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面已經(jīng)花費(fèi)大量的資金，資金緊張、投資后勁不足是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展面臨的困境之一。雖然各級(jí)財(cái)政予以經(jīng)費(fèi)支持，一定程度上緩解了需求和供給矛盾，但在當(dāng)前，各級(jí)財(cái)政投入仍不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，師生員工對(duì)于更加美好校園文化環(huán)境的期望與當(dāng)前校園文化建設(shè)在平衡性和充分性上的不足之間，仍然存在一定的矛盾。高校的社會(huì)屬性使得其非財(cái)政收入渠道比較單一，缺少專項(xiàng)的基建投資，許多高校入不敷出，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，投資后勁不足，影響了新校區(qū)校園物質(zhì)文化建設(shè)。高校新校區(qū)校園物質(zhì)文化建設(shè)人、財(cái)、物投入資金不足，使得相關(guān)校園文化活動(dòng)缺乏有力支持，不少有層次和深度的活動(dòng)無(wú)法經(jīng)常開展，嚴(yán)重影響了校園文化育人功效的發(fā)揮[7]。

2.2" 制度文化：服務(wù)保障制度不健全，制度文化割裂

校園制度文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)校正常運(yùn)行具有不可或缺的保障作用。新校區(qū)的各項(xiàng)規(guī)章制度主要沿用了老校區(qū)既有的規(guī)范體系，此舉旨在彰顯新老校區(qū)在校園文化層面的傳承與延續(xù)性，同時(shí)確保老校區(qū)科學(xué)、成熟的管理經(jīng)驗(yàn)得以有效運(yùn)用至新校區(qū)，從而為新校區(qū)的管理奠定一個(gè)較高的起點(diǎn)[8]。在新校區(qū)建設(shè)的全面評(píng)估中發(fā)現(xiàn)校園制度文化建設(shè)領(lǐng)域存在若干核心挑戰(zhàn)，亟待予以解決。其中，服務(wù)保障制度的不足尤為顯著，同時(shí)制度文化間的連貫性亦有待加強(qiáng)，存在明顯的割裂現(xiàn)象。首先是校園安全保障制度，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)平度校區(qū)位于城郊，校園周邊環(huán)境復(fù)雜，校區(qū)治安狀況有待提高，新校區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)該進(jìn)一步完善、改進(jìn)校園的安全保障制度，保證學(xué)校學(xué)生和公共財(cái)產(chǎn)的安全。其次是后勤保障制度，當(dāng)前存在部分學(xué)生對(duì)食堂餐飲質(zhì)量以及學(xué)校醫(yī)療狀況的滿意度尚未達(dá)到理想水平，學(xué)生們反映較多的一般是“物價(jià)相對(duì)較高，菜色品種單一”、校醫(yī)院缺少先進(jìn)的設(shè)備、高水平的醫(yī)師，學(xué)生存在看病、拿藥不方便等問題。

2.3" 精神文化：校園文化底蘊(yùn)缺乏，文化斷層凸顯

老校區(qū)承載著悠久的歷史積淀與豐富的文化內(nèi)涵，其校園文化體系完善且具備高度的連貫性與持續(xù)性。相較之下，新校區(qū)由于尚處于發(fā)展初期階段，其校園文化氛圍尚未形成足夠規(guī)模，從而導(dǎo)致新校區(qū)在一定程度上呈現(xiàn)出“文化孤島”的態(tài)勢(shì)。就青島農(nóng)業(yè)大學(xué)平度校區(qū)而言，其在建筑風(fēng)格的塑造、標(biāo)志性建筑的構(gòu)建、古樹參天的營(yíng)造、校訓(xùn)石的設(shè)立以及名人雕塑的布置等方面尚未積淀起豐富的歷史底蘊(yùn)。因此，在物質(zhì)層面展現(xiàn)校園精神文化時(shí)，缺乏足夠的歷史厚重感，尚待進(jìn)一步的發(fā)展與積淀。此外，平度校區(qū)在校園精神文化建設(shè)中對(duì)老校區(qū)文化成果的利用方式顯得過于簡(jiǎn)單，有的僅僅停留在形式上的復(fù)制與模仿。例如，在舉辦文化活動(dòng)與設(shè)立社團(tuán)時(shí)，未深入挖掘其文化內(nèi)涵和獨(dú)特之處，缺乏創(chuàng)新與特色。這種“蜻蜓點(diǎn)水”式的文化建設(shè)方式難以真正體現(xiàn)校園精神文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)，從而降低了校園精神文化傳承的可能性。同時(shí)，由于地理距離的差異，這種缺乏特色和深度的文化建設(shè)方式更容易導(dǎo)致師生對(duì)校園文化的認(rèn)同感降低，不利于校園文化的健康發(fā)展。

3" 推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)的基本策略

農(nóng)業(yè)院校新校區(qū)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且繁復(fù)的系統(tǒng)性工程，對(duì)于塑造學(xué)校特色、提升辦學(xué)水平具有舉足輕重的地位。此項(xiàng)工作不僅是構(gòu)建一所優(yōu)秀大學(xué)不可或缺的重要基石，更是推動(dòng)校園文化繁榮發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

鑒于校園文化建設(shè)過程的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，其對(duì)最終成果的形成具有直接而深遠(yuǎn)的塑造作用。為確保新校區(qū)校園文化建設(shè)工作能夠有序進(jìn)行并取得顯著成效，必須對(duì)其進(jìn)行全面而細(xì)致的考量，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心制定科學(xué)合理的規(guī)劃與分步實(shí)施計(jì)劃。此外，還應(yīng)設(shè)計(jì)出行之有效的實(shí)施路徑和策略，確保校園文化建設(shè)工作能夠穩(wěn)步推進(jìn)、落到實(shí)處。通過這一系列的舉措，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力作用，為打造具有鮮明特色和深厚底蘊(yùn)的校園文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1" 堅(jiān)持“以人為本”的新校區(qū)校園文化建設(shè)理念

在新校區(qū)校園文化的建設(shè)中，人是校園文化的締造者、親歷者、受益者，堅(jiān)持“以人為本”就是要尊重人的主體地位，發(fā)揮群眾首創(chuàng)精神，緊緊依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大的教師、學(xué)生和職工的力量推動(dòng)校園文化建設(shè)[9]。在新校區(qū)校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到師生及全體員工的主體地位，并充分依賴他們共同營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。堅(jiān)定不移地秉持“以人為本”的核心原則，致力于構(gòu)建一支具備高度凝聚力和戰(zhàn)斗力的干部隊(duì)伍，努力為師生員工參與校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)搭建必要平臺(tái)，完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，積極構(gòu)建“三全育人”的格局，調(diào)動(dòng)全校師生及所有員工參與新校區(qū)校園文化建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。

3.2" 以校園基礎(chǔ)建設(shè)創(chuàng)建新校區(qū)文化傳承和創(chuàng)新載體

對(duì)于新校區(qū)校園文化建設(shè)，高校應(yīng)秉持傳承與創(chuàng)新并重的原則，確保新老校區(qū)校園文化的連貫性與發(fā)展性得以充分展現(xiàn)，必須堅(jiān)決遏制文化斷層與空心化現(xiàn)象的出現(xiàn)。結(jié)合校區(qū)實(shí)際，應(yīng)積極構(gòu)建多樣化、層次化的平臺(tái)，以豐富、深化和提升校園文化內(nèi)涵。在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和美化的過程中，實(shí)質(zhì)上是校園文化資源的深入挖掘與提煉過程。因此，在校園建設(shè)的諸多方面，需秉持嚴(yán)謹(jǐn)與理性的態(tài)度，以穩(wěn)重的手法進(jìn)行建筑風(fēng)格的塑造。在道路的綠化美化上，布局應(yīng)精心考量，確保和諧統(tǒng)一。景觀形象設(shè)計(jì)需細(xì)致入微，力求呈現(xiàn)出校園獨(dú)特的魅力。同時(shí)，對(duì)于建筑物、道路、花園的命名，應(yīng)審慎選擇，以體現(xiàn)其內(nèi)涵與特色。

應(yīng)深入挖掘并充分展現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特特色，使高校的歷史文化和傳統(tǒng)精神在新校區(qū)的環(huán)境中得以傳承和體現(xiàn)，從而對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響和感染，增強(qiáng)他們對(duì)新校園的認(rèn)同感和歸屬感，形成共同的價(jià)值追求和文化認(rèn)同。新校區(qū)需充分借鑒老校區(qū)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所積累的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神層面的寶貴財(cái)富，實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)文化的有機(jī)融合，使老校區(qū)的優(yōu)秀文化資源成為新校區(qū)文化建設(shè)的強(qiáng)大支撐。同時(shí)，應(yīng)積極拓展新媒體平臺(tái)和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮文化載體的作用，利用各類宣傳推介平臺(tái)對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行廣泛宣傳，將教育、學(xué)習(xí)的功能融入其中，進(jìn)而構(gòu)筑新校區(qū)師生員工對(duì)校園文化的堅(jiān)定自信。

3.3" 持續(xù)優(yōu)化管理體制推動(dòng)校園制度文化創(chuàng)新

為確保校園文化活動(dòng)得以健康有序地推進(jìn)，一套科學(xué)完善的規(guī)章制度體系是不可或缺的。這些規(guī)章制度不僅為活動(dòng)提供有效的引導(dǎo)與支持，同時(shí)也起到了必要的約束作用。在新校區(qū)的校園文化建設(shè)工作中，需緊密結(jié)合新校區(qū)的實(shí)際情況，精心構(gòu)建一套既科學(xué)又完善的制度體系，以確保校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。同時(shí)，應(yīng)持續(xù)對(duì)管理體制進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新工作機(jī)制，以確保形成一套具有新校區(qū)鮮明特色的民主參與、文化管理和有效監(jiān)督的綜合性機(jī)制體系。在新校區(qū)校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，需加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專門的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校各職能部門，明確分工，同時(shí)配備專職工作人員，以確保校園文化建設(shè)工作的高效推進(jìn)。此外，為切實(shí)推進(jìn)學(xué)校的民主化進(jìn)程，應(yīng)當(dāng)深入弘揚(yáng)民主精神，堅(jiān)定不移地尊重并全面保障師生員工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。同時(shí)，需積極為師生員工創(chuàng)造參與學(xué)校事務(wù)管理的機(jī)會(huì)和條件，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的公開透明，以及民主決策機(jī)制的有效運(yùn)行。同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，廣泛動(dòng)員各方力量，共同推動(dòng)校園文化建設(shè)工作。在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的進(jìn)程中，務(wù)必注意加強(qiáng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體制的構(gòu)建以及創(chuàng)新方法的探索與實(shí)踐。在堅(jiān)持“教書育人”“管理育人”的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高校后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)社會(huì)化改革的實(shí)際情況，深入挖掘并發(fā)揮高等教育領(lǐng)域“服務(wù)育人”的潛力，為校園文化活動(dòng)的健康有序開展提供有力支撐[10]。

3.4" 在對(duì)外開放交流中提升新校區(qū)校園文化

為確保新校區(qū)校園文化建設(shè)的深入實(shí)施，應(yīng)堅(jiān)定立足于本校獨(dú)特的品牌特色之上，同時(shí)積極強(qiáng)化對(duì)外交流與合作，以推動(dòng)校園文化的穩(wěn)健與可持續(xù)發(fā)展。各高校均承載著各自獨(dú)樹一幟的校園文化，這些文化不僅歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，更承載著豐富的精神內(nèi)涵。這些各具特色的校園文化，應(yīng)當(dāng)成為高校間交流互鑒的寶貴橋梁。在持續(xù)的溝通、碰撞與融合中，這些文化將不斷得到豐富與升華，進(jìn)而推動(dòng)校園文化建設(shè)的整體進(jìn)步。在高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)緊抓并充分利用對(duì)外文化交流的重要機(jī)遇，汲取其精髓與精華，并著力挖掘各種文化價(jià)值觀念中所蘊(yùn)含的共性因素，推動(dòng)文化多元交融和創(chuàng)新發(fā)展，提升校園文化中主流價(jià)值觀念的核心地位，同時(shí)豐富本校校園文化面及拓寬深度、廣度[11]。在校園文化建設(shè)過程中，各部門應(yīng)積極營(yíng)造環(huán)境，構(gòu)建用于開展相關(guān)文化活動(dòng)的溝通、互動(dòng)與交流平臺(tái)，加強(qiáng)多方向性的溝通聯(lián)系，以激發(fā)師生員工的主動(dòng)參與意識(shí)，使他們能夠親身體驗(yàn)并深刻感受到優(yōu)秀校園文化的感染力和影響力。

4" 結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)資源充裕、人口基數(shù)龐大的國(guó)家，培養(yǎng)和塑造具備堅(jiān)定使命感和深厚責(zé)任感的社會(huì)主義新型農(nóng)業(yè)人才，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有至關(guān)重要的核心作用和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。高校作為文化之核心、人才之匯聚、教育之基石，持續(xù)擔(dān)當(dāng)著推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、構(gòu)建中華民族現(xiàn)代文明的關(guān)鍵陣地，其在文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用[12]。高校新校區(qū)校園文化建設(shè)具有系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性，不是一蹴而就，只有堅(jiān)定目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃、認(rèn)真落實(shí)和統(tǒng)籌推進(jìn)，堅(jiān)持不懈地做好新校區(qū)校園文化的傳承、整合、創(chuàng)新工作，才能夠建設(shè)好持久服務(wù)學(xué)校高水平發(fā)展的新校區(qū)校園文化，踐行高等教育“立德樹人”的根本任務(wù)，更好地完成黨和國(guó)家交給高校在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革任務(wù)中的歷史使命。

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基金項(xiàng)目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)宣傳部思政課題（QNSZ2023084）

作者簡(jiǎn)介：翟秋月（1992-），女，博士，講師。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>