【摘" 要】 隨著教育信息化浪潮席卷全球，現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用成為大勢所趨，為我國高等職業(yè)教育帶來了前所未有的變革機遇。高等數(shù)學教育需緊跟時代步伐，積極融合現(xiàn)代信息技術，以提升教學質量。文章研究了現(xiàn)代信息技術在高職數(shù)學教育改革中的應用，強調了其重要性與必要性，并針對其應用提出優(yōu)化對策：加大數(shù)字資源開發(fā)，建立線上互動環(huán)境，挖掘學習資料，運用虛擬實驗等，旨在提高數(shù)學教育質量與效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】 信息技術；高職數(shù)學；數(shù)學教學；數(shù)字資源

在當今社會，科學技術日新月異，以網絡、多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術正在以空前的速度滲透人們的日常生活，對教育產生了深遠的影響。高等職業(yè)學校的數(shù)學教育，是我國高等教育不可或缺的一部分。計算機網絡技術的不斷發(fā)展和廣泛應用為高等職業(yè)學校的數(shù)學教學帶來新的教學手段、新的方法，而且也給高等職業(yè)學校的教學改革提出了新的思路。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方式已不能適應現(xiàn)代化的要求，而以網絡、多媒體為主要手段的創(chuàng)新教學正在逐步占據主導地位。將現(xiàn)代化的信息技術引入職業(yè)院校的數(shù)學教學，既能豐富教學內容，又能讓數(shù)學知識更生動、更直觀、更容易理解，同時也能增強學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)他們的自學能力和探索精神。

一、現(xiàn)代信息技術在高職數(shù)學教學改革中的應用現(xiàn)狀

首先，教育資源不足是制約多媒體技術有效應用的首要問題。我國大部分高等職業(yè)院校尚未構建符合自身需求的計算機網絡教室，這限制了多媒體技術在課堂上的廣泛應用與深入融合。缺乏適宜的教學硬件設施，不僅影響了多媒體教學的效果，也限制了教師探索新型教學模式的積極性和創(chuàng)新能力。

其次，在線課程的構建相對落后，也是當前高職院校面臨的一大挑戰(zhàn)。隨著信息技術的快速發(fā)展，在線教育已成為全球教育領域的熱點趨勢。然而，我國高等職業(yè)教育在這一領域的建設相對滯后，缺乏高質量的在線課程資源，無法滿足學生多樣化的學習需求。同時，在線教學平臺的開發(fā)與應用也不夠成熟，影響了線上與線下教學的有機結合與互補。

最后，教師對多媒體技術的運用存在兩極分化現(xiàn)象。一方面，部分教師過分依賴多媒體技術，忽視了傳統(tǒng)教學方法的價值；另一方面，一些教師則對多媒體技術持保守態(tài)度，未能充分發(fā)揮其在教學中的潛力。這種不均衡的使用狀況，不僅影響了教學效果的最優(yōu)化，也制約了多媒體技術在數(shù)學教學中的全面推廣與深入應用。

二、現(xiàn)代信息技術在高職數(shù)學教學改革中的應用意義

（一）有利于提升學生數(shù)學學習興趣

在當前高職數(shù)學教學改革的征途上，盡管遭遇了諸如學生特性差異、機制體系不健全、師資力量分配不均及學校資源有限等多重挑戰(zhàn)，但核心目標始終清晰：追求數(shù)學課程教育價值的最大化，促進學生全面發(fā)展。在這一過程中，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，成為改革的關鍵驅動力。鑒于高職大學生群體對新事物的高度敏感性和強大吸收能力，教師應巧妙利用這一特性，將信息技術與數(shù)學教學深度融合。通過構建課內精講與課外拓展、線上資源豐富與線下實踐互動相結合的立體化教學模式，不僅能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學的時空界限，還為學生提供了更加靈活多樣、個性化的學習路徑。具體而言，可以利用多媒體教學資源，如動畫演示、虛擬實驗等，使抽象的數(shù)學概念直觀化、生動化，降低學習難度，增強學習趣味性。同時，開發(fā)高質量的在線課程和學習平臺，讓學生能夠根據自己的節(jié)奏和需求進行自主學習，實現(xiàn)學習時間與空間的雙重自由。此外，鼓勵教師運用翻轉課堂、項目式學習等現(xiàn)代教學方法，引導學生在解決實際問題的過程中深化對數(shù)學知識的理解和應用。

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，以“微課”和“線上課程”為代表的多種教學方式的出現(xiàn)，給高等職業(yè)學校的數(shù)學教學帶來了勃勃生機。這種多樣化的教學方法，可以豐富數(shù)學知識的表現(xiàn)形式，讓學生在更生動、更直觀的學習情境中體驗數(shù)學的魅力。在多元化的學習經歷中，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，提高學生的學習興趣與熱情。當學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，就會有較多的時間與精力來進行研究與探究，進而使其數(shù)學素養(yǎng)在深度與廣度上得到提高。

（二）有利于強化學生數(shù)學思維能力

在數(shù)學教學中，教師在傳授知識之余，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。邏輯思維、直覺思維與形象思維三者缺一不可，教師應引導學生主動探索，將這些思維方式有機結合，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，使他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在教學實踐中，利用現(xiàn)代信息技術進行教學，是一種有效的方法。以指數(shù)函數(shù)的教學為例，在傳統(tǒng)的教學模式下，畫出指數(shù)函數(shù)圖要花很長的時間，這樣既影響了課堂的教學效果，又使學生很難真正掌握所學的知識。但是，在信息化的背景下，這個問題很好地被解決了。學生可以使用繪圖軟件自己畫出功能影像，透過人機互動，讓同學對所學的數(shù)學概念與規(guī)律有更直接的了解。這樣既可以訓練學生數(shù)形結合的意識，又可以讓他們在繪圖的時候對數(shù)學知識有一個比較完整的認識。同時，通過對所畫出的圖形進行細致的觀察與深思，可以更好地強化學生的思考能力，達到最優(yōu)的學習效果。這種與資訊科技相結合的教學方法，不但可以提高教學的效率，而且可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和數(shù)學素質，為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（三）有利于重構學生和教師的關系

近幾年，現(xiàn)代信息技術越來越多地與高職數(shù)學教學相結合，這既與我國教育信息化的發(fā)展趨勢相一致，又與建構主義、認知結構主義等教育理論中的學習中心思想相吻合。二者的結合，對高等職業(yè)學校的數(shù)學教育產生了許多積極的作用。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生的互動僅限于教室內，而在課堂之外，缺少與學生的有效溝通與交流。但是，在信息化的背景下，學生課外自主學習的時間大幅增加。在教學過程中，數(shù)學教師不僅僅是在課堂上進行知識教學，在課后也進行互動交流，從而提升了學生的創(chuàng)造力。

與此同時，信息技術在高職數(shù)學教學中扮演著至關重要的角色，它為學生開辟了豐富多彩的實踐活動領域，如構建數(shù)學模型、參與數(shù)學實驗等，讓學生能夠將理論知識與實踐操作緊密結合，深化理解，學以致用。課堂教學在信息技術的助力下，更加注重學生的主體性，鼓勵學生主動參與學習過程，依據個人興趣與需求，探索個性化學習路徑。現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，為師生間的信息交流搭建了便捷高效的橋梁。教師能夠跨越時空限制，隨時隨地解答學生的疑問，精準把握學生的學習進度與難點，從而實施更加精準有效的教學指導。這一過程不僅提升了教學效率，也促進了師生關系的深刻變革，構建起一種基于尊重、理解和支持的穩(wěn)定、和諧、成熟的新型師生關系。在教學互動中，信息技術促進了師生之間的深度對話與思想碰撞。學生不再僅僅是知識的被動接受者，而是成為學習過程的積極參與者和創(chuàng)造者。他們能夠更加自信地表達觀點、交流思想，與教師及同學共同探索數(shù)學的奧秘，享受思維碰撞帶來的樂趣與成就感。這種互動式、探究式的教學模式，不僅促進了知識的有效傳授，還激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才奠定了堅實基礎。

三、現(xiàn)代信息技術在高職數(shù)學教學改革中的應用策略

（一）應用多媒體技術創(chuàng)新教育模式

隨著政府對教育事業(yè)的持續(xù)投入，高等職業(yè)學校的數(shù)學課程改革正在深入推進。在這一背景下，多媒體教學手段因其直觀、生動、富有互動性的特點，被廣泛應用于數(shù)學課堂中。為了充分利用多媒體及相關儀器推動數(shù)學教學改革，學校應當首先對教師的多媒體運用能力和教學能力進行全面評估。在明確教師隊伍的現(xiàn)有水平后，學校應組織專門的數(shù)學師資團隊進行專業(yè)的多媒體技術應用和教學策略培訓。這不僅包括基本的多媒體操作技能培訓，還涵蓋如何將視聽、圖文、動畫等多媒體資源有效整合進數(shù)學教學備課中。通過這種方式，教師能夠為學生創(chuàng)造出一個充滿視聽元素的學習環(huán)境，讓學生在多感官的協(xié)調下，更加直觀地學習和理解數(shù)學知識。例如，在教授微積分、函數(shù)等較為抽象和復雜的數(shù)學理論時，教師可以利用多媒體設備展示這些概念的動態(tài)演變過程，將抽象的數(shù)學概念轉化為直觀的分析和講解。這不僅有助于加深學生對數(shù)學知識的印象，還能幫助他們更深入地理解和掌握數(shù)學知識。通過這樣的教學改革，學生的數(shù)學學習將更加高效、有趣且富有成效。

（二）應用信息技術構建線上教育平臺

高等職業(yè)學校的數(shù)學課程教學，除了要進行線下的教學設計和課堂教學的方式之外，還要利用資訊科技來搭建一個線上教學平臺，以提升整個數(shù)學課程的教學品質。在數(shù)學教學改革中，要重視教育資源的整合，網絡平臺的建設，網上圖書館的建設，在線答疑等。職業(yè)學校應該充分利用信息技術，建立一個在線平臺，讓同學們可以把數(shù)學預習材料、課堂練習習題和課下的復習材料等資源都能在課堂下進行下載，把課前、課堂和課后的三個環(huán)節(jié)都牢牢地抓牢，確保學生能對數(shù)學知識有更深更透徹的理解。學生可以通過對自己的學習資源的獲取和下載，從而對自己的學習時間和位置進行自由的控制，對自己的學習問題有一個清晰的認識。在教室里，他們可以利用這個問題來進行學習，從而找到課堂上的重點和難點。針對不懂的地方，通過在線教學平臺的互動功能，從教師那里得到幫助，及時補充自己的不足。在這個網絡平臺的搭建過程中，數(shù)學教師可以對線上的課程進行設計，安排學生進行線上的學習和復習。在此基礎上，通過后臺的數(shù)據了解同學們的預習和復習情況。然后根據學生的知識水平，對教學的范圍和難度進行適當調整，讓數(shù)學教學變得更加豐富、更加生動。

（三）通過網絡資源豐富數(shù)學教育內容

在當今資訊科技飛速發(fā)展的今天，透過網絡平臺，學生可以獲得自己需要的資訊和信息，在高等職業(yè)學校的數(shù)學教學中，信息技術的應用無疑為教育注入了新的活力。它不僅增強了學生的學習興趣，也有效突破了傳統(tǒng)教學模式的局限。以分段函數(shù)的教學為例，數(shù)學教師通過引導學生利用網絡平臺查詢個人所得稅的相關內容，進而構造出實際應用中的分段函數(shù)，這不僅讓學生深入理解了分段函數(shù)的概念，還教會了他們如何在實際生活中應用數(shù)學知識。

網絡平臺的建立為數(shù)學教學提供了資源共享和資源互動的可能性。通過建立網絡資源庫，教師可以上傳豐富的教學資料、參考文獻和課外拓展練習，極大地豐富了學生的學習內容。學生可以根據自己的興趣和需求，自主選擇學習材料，實現(xiàn)個性化的學習。線上平臺的“數(shù)學名師主題講座”和“線上作業(yè)習題庫”等版塊，為學生提供了更多的學習資源和練習機會。學生可以根據自己的時間安排，自主安排學習進度，不受時間和空間的限制。這種靈活的學習方式不僅提高了學生的學習效率，也增強了數(shù)學教育的兼容性和互動性。

此外，數(shù)學教師還可以利用信息技術手段，建立各種交流平臺，如微信群、QQ群、在線論壇等。這些平臺不僅方便教師與學生之間的交流，讓教師隨時了解學生的情況，也為學生之間的互相學習和討論提供了場所。通過交流和討論，學生可以更好地理解數(shù)學知識，掌握解題方法，提高學習效果。

四、結語

在高等職業(yè)學校的數(shù)學教學改革中引進現(xiàn)代化的信息技術，對推進改革的進程，提供新的改革思路，拓寬改革的途徑，都是十分重要的。在目前的教育活動中，高等職業(yè)學校應該充分關注和探討數(shù)學教學的實踐性，保證信息技術與數(shù)學教育方法的有機融合。要做到這一點，就必須充分運用多媒體，進行教學方式的改革，以信息技術為基礎，建立網上教學平臺，以互聯(lián)網為載體豐富數(shù)學教學內容，提高學生的學習積極性，進而提升高等職業(yè)學校的數(shù)學教學質量。

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