摘 要：家庭閱讀是促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化延綿賡續(xù)的重要方式，傳播傳統(tǒng)文化是提升公共圖書館家庭閱讀推廣效能的重要途徑。在傳統(tǒng)文化的傳播視域下，國(guó)內(nèi)公共圖書館家庭閱讀推廣存在隊(duì)伍素養(yǎng)不夠高、讀者參與度低、品牌特色不夠鮮明等問題。對(duì)此，圖書館應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)設(shè)新型閱讀空間、提升館員文化素養(yǎng)的同時(shí)，打造特色文化品牌、加大活動(dòng)宣傳力度，推動(dòng)國(guó)家公共文化服務(wù)體系高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；公共圖書館；家庭閱讀推廣

2022年1月1日正式施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》提出，圖書館、博物館、文化館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)每年應(yīng)定期開展公益性家庭教育宣傳，開發(fā)家庭教育類公共文化服務(wù)產(chǎn)品。正如“耕讀傳家躬行久，詩書繼世雅韻長(zhǎng)”這一古訓(xùn)所描繪的那樣，家庭閱讀是傳承賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式，而傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵也有助于豐富家庭閱讀的內(nèi)容與形式。在國(guó)家大力建設(shè)書香中國(guó)、推進(jìn)全民閱讀的新時(shí)代，如何交織串聯(lián)傳統(tǒng)文化傳播與家庭閱讀推廣成為公共圖書館亟須深入思考的問題。

一、傳統(tǒng)文化傳播視域下的公共圖書館家庭閱讀推廣的基本內(nèi)涵

中華傳統(tǒng)文化指的是中華民族在漫長(zhǎng)的勞動(dòng)歲月中創(chuàng)造的各類藝術(shù)作品、社會(huì)制度與理論思想的總體表征。其在五千年的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而輝煌的演變過程，最終形成了博大精深、獨(dú)具特色的文化體系，是激勵(lì)華夏兒女拼搏奮進(jìn)的力量之源與精神之基。中華傳統(tǒng)文化具有一脈相傳的體系，在數(shù)千年的傳承中不斷創(chuàng)新發(fā)展，它凝聚著華夏先民的智慧與汗水，記錄著中華民族的起落沉浮與榮辱興衰。時(shí)至今日，蘊(yùn)藏在傳統(tǒng)文化中的大同思想、奮斗精神、和諧追求等仍然為當(dāng)代中國(guó)人的社會(huì)交往活動(dòng)提供著精神指引。

中國(guó)自古便是一個(gè)尊重知識(shí)的文明古國(guó)，自文字誕生，閱讀這一活動(dòng)便支撐著中國(guó)人的精神生活。我國(guó)古代家庭中的長(zhǎng)輩往往會(huì)對(duì)孩童的閱讀禮儀、觀念、書目等進(jìn)行指導(dǎo)并提出要求，通過溝通交流的方式鼓勵(lì)后輩勤勉篤行、刻苦學(xué)習(xí)。這些家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)通過漫長(zhǎng)的發(fā)展與演變，本身已經(jīng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在公共文化服務(wù)體系不斷發(fā)展并走向成熟的新時(shí)代，家庭閱讀有了更新的內(nèi)在含義與更豐富的外在樣態(tài)。

公共圖書館家庭閱讀指的是家庭成員在圖書館所提供的各類虛擬與現(xiàn)實(shí)的閱讀場(chǎng)景中共同參與的閱讀活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子關(guān)系、促進(jìn)青少年良好閱讀習(xí)慣的形成。通過參與家庭閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩童可以共同遨游在知識(shí)的海洋之中，一起分享閱讀的快樂，從而營(yíng)造更加有利于孩童成長(zhǎng)的家庭氛圍。家庭閱讀的主要模式包括線下服務(wù)、線上服務(wù)、活動(dòng)引領(lǐng)等形式，其可以與多樣性的場(chǎng)景共同組成“圖書館+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”“圖書館+社區(qū)”“圖書館+書店”等多元跨界服務(wù)模式。在傳統(tǒng)文化傳播視域下的公共圖書館家庭閱讀推廣中，傳播傳統(tǒng)文化既是手段、又是目的，圖書館應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)文化中汲取發(fā)展資源，為圖書館家庭閱讀推廣提供精神養(yǎng)料與理論依據(jù)。此外，也要以家庭為單位、以閱讀推廣工作為基石，不斷提升新一代公民的文化素養(yǎng)和道德水平，喚醒整個(gè)社會(huì)的文化傳承觀念與責(zé)任意識(shí)。

二、傳統(tǒng)文化傳播視域下的公共圖書館家庭閱讀推廣的問題審思

1.館員隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)不夠高

目前，國(guó)內(nèi)公共圖書館在家庭閱讀推廣工作中往往僅負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地、館藏，與家庭閱讀相關(guān)的商業(yè)推廣、文化宣教等活動(dòng)大部分由外界聘請(qǐng)的專家學(xué)者所主導(dǎo)，館員主要從事調(diào)度、后勤等輔助工作，意味著在本該由圖書館統(tǒng)籌組織的家庭閱讀推廣活動(dòng)中，圖書館所處的位置反而趨于邊緣化，這種情況不利于培養(yǎng)館員隊(duì)伍的閱讀推廣技能與文化素養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化的傳播視域下，家庭閱讀推廣人員需要深入了解館藏文化的資源結(jié)構(gòu)、全面把握各年齡階段讀者的思維特點(diǎn)及其對(duì)傳統(tǒng)文化的接受度，還要在此基礎(chǔ)上鍛煉自身的表達(dá)、理解和新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，通過多樣化的溝通交流喚醒家庭閱讀受眾對(duì)傳統(tǒng)文化閱讀的興趣。但是，由于圖書館不夠重視隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化與專業(yè)人才培養(yǎng)，導(dǎo)致公共圖書館館員大多缺少心理學(xué)、漢語言文學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)等方面的專業(yè)學(xué)術(shù)背景，在閱讀推廣過程中往往難以滿足受眾的多樣化需求。

2.讀者群體參與力度不夠大

據(jù)第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果顯示，我國(guó)城鎮(zhèn)居民對(duì)公共圖書館的知曉率為29.9％，使用率為13.9％?？梢?，圖書館對(duì)于許多國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)而言尚屬于非必要實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，即便有些家長(zhǎng)會(huì)前往公共圖書館，但其所獲取的服務(wù)通常僅限于圖書借還、資料檢索等簡(jiǎn)單內(nèi)容，一般不會(huì)主動(dòng)參與傳統(tǒng)文化家庭閱讀活動(dòng)。公共圖書館的傳統(tǒng)文化家庭閱讀推廣活動(dòng)宣傳渠道單一、力度較弱，往往只能輻射到就近范圍內(nèi)的一批關(guān)注度較高的受眾群體，很難吸引那些想要獲取傳統(tǒng)文化知識(shí)服務(wù)與文化交流平臺(tái)的家庭，自然也難以達(dá)成知一傳百、家喻戶曉的推廣成效。此外，國(guó)內(nèi)大部分公共圖書館雖然積極與社會(huì)組織展開跨界合作，但合作的深度與廣度稍顯不足。多方合作活動(dòng)也多以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)閱讀興趣為主要目的，忽略了與家長(zhǎng)、教師、圖書編撰者等群體的交流對(duì)話，在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化家庭閱讀推廣活動(dòng)效能的提升。

3.圖書館品牌特色不夠鮮明

我國(guó)幅員遼闊、地域文化差異較大，各級(jí)公共圖書館所處的行政區(qū)域、地理位置與文化圈層各不相同。但是，國(guó)內(nèi)大部分公共圖書館未能結(jié)合本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)與傳統(tǒng)文化資源制定相應(yīng)的家庭閱讀推廣策略。不少圖書館組織的家庭閱讀推廣活動(dòng)流于形式、缺乏內(nèi)涵，沒有彰顯地域特色文化，整體上呈現(xiàn)出“千館一面”的形象。如果不能基于自身的資源優(yōu)勢(shì)打造特色品牌，那么家庭閱讀受眾通過網(wǎng)絡(luò)、書店等其他文化服務(wù)設(shè)施也能獲取傳統(tǒng)文化資源，公共圖書館的服務(wù)優(yōu)勢(shì)將難以彰顯。有些公共圖書館有意識(shí)地加強(qiáng)品牌建設(shè)、匯聚地域資源，但在執(zhí)行層面卻存在活動(dòng)形式陳舊、推廣模式單一等現(xiàn)象，潛在受眾無法及時(shí)獲取相關(guān)信息，導(dǎo)致流失一些有參與意愿的讀者群體，傳統(tǒng)文化家庭閱讀難以獲取較高的社會(huì)關(guān)注度。

三、傳統(tǒng)文化傳播視域下的公共圖書館家庭閱讀推廣實(shí)踐路徑

1.配強(qiáng)人才隊(duì)伍，提升館員專業(yè)能力與文化素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化傳播對(duì)公共圖書館家庭閱讀推廣工作者的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求，圖書館應(yīng)當(dāng)配置一支文化素養(yǎng)與推廣能力俱強(qiáng)的館員隊(duì)伍，為傳統(tǒng)文化家庭閱讀推廣注入專業(yè)力量。第一，圖書館應(yīng)當(dāng)定期開展專業(yè)能力培訓(xùn)，提高歷史、民俗學(xué)、古典文學(xué)以及兒童心理學(xué)等社會(huì)科學(xué)理論在培訓(xùn)內(nèi)容之中的占比，將員工打造成熟知傳統(tǒng)文化、深諳兒童喜好、擅長(zhǎng)多媒體推廣的“多面手”；第二，要優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過完善激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)部門交流等手段激活家庭閱讀推廣人員的創(chuàng)新意識(shí)；第三，要加強(qiáng)與地方高校、社會(huì)企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)以及科研部門的對(duì)接，采用“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的混合式人才培養(yǎng)模式。一方面，圖書館可以邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化研究人員、教育專家、營(yíng)銷推廣領(lǐng)域的優(yōu)秀員工等到館交流，通過開展學(xué)術(shù)講座、讀者心理研討會(huì)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)會(huì)提升館員隊(duì)伍的素養(yǎng)；另一方面，圖書館可以將員工外派到上述部門或單位觀摩學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高文化水平與推廣能力。

除內(nèi)部發(fā)力外，公共圖書館還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與外界組織機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，從教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織、民間公益組織中挖掘擅長(zhǎng)傳統(tǒng)文化家庭閱讀推廣的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)文化傳播視域下的家庭閱讀推廣是一個(gè)系統(tǒng)性工程，圖書館必須有針對(duì)性地對(duì)來自外界組織機(jī)構(gòu)的人員開展培訓(xùn)。在實(shí)踐中，有些員工更熟悉傳統(tǒng)文化知識(shí)，有些員工更擅長(zhǎng)家庭閱讀推廣，只有極少數(shù)員工能夠自入職起便有較強(qiáng)的綜合能力。為此，公共圖書館必須優(yōu)化健全部門聯(lián)絡(luò)機(jī)制、員工交流機(jī)制與崗位輪換機(jī)制，將來自各界的優(yōu)秀員工匯聚一堂，促進(jìn)情感交流與智慧碰撞，發(fā)揮出“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)。

2.打造特色品牌，彰顯傳統(tǒng)文化家庭閱讀獨(dú)特魅力

在國(guó)內(nèi)各類產(chǎn)業(yè)從規(guī)模擴(kuò)張型向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)下，各行各業(yè)的管理者紛紛認(rèn)識(shí)到了品牌的重要性。對(duì)于許多大型企業(yè)來說，品牌不僅是一個(gè)符號(hào)，蘊(yùn)藏其中的口號(hào)標(biāo)語甚至是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的核心原則。同樣的道理，公共圖書館也應(yīng)當(dāng)打造富有特色的傳統(tǒng)文化家庭閱讀品牌。圖書館應(yīng)當(dāng)明確自身定位，深入挖掘地域特色資源，精心策劃活動(dòng)內(nèi)容，讓更多家庭在參與傳統(tǒng)文化閱讀活動(dòng)的過程中感受地域歸屬感。

具體而言，公共圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)新興技術(shù)手段的應(yīng)用，借助大數(shù)據(jù)、資料庫、人工智能等技術(shù)對(duì)家庭數(shù)據(jù)展開深入挖掘，計(jì)算出家庭閱讀的需求變動(dòng)趨勢(shì)與資源分配方案。要依托互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)整合區(qū)域文化資源，將各類物質(zhì)產(chǎn)品、精神產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為適合新媒體傳播的信息產(chǎn)品。同時(shí)，針對(duì)各類家庭的不同需求，公共圖書館可以實(shí)行客制化定制和分眾化推廣，滿足不同受眾的個(gè)性化需求，彰顯品牌理念中的精益思想。此外，公共圖書館還要整合地域周邊資源，打造能夠喚醒本地讀者親切感以及調(diào)動(dòng)外地讀者好奇心的傳統(tǒng)文化品牌，增加家庭閱讀推廣的覆蓋面。比如，杭州市內(nèi)的各級(jí)公共圖書館可以將“白蛇傳說”“梁祝故事”等民間文學(xué)內(nèi)容加入家庭閱讀推廣之中，培養(yǎng)孩童的閱讀興趣與文化感知力；景德鎮(zhèn)市內(nèi)的各級(jí)圖書館可以在家庭閱讀中融入陶瓷文化，讓家長(zhǎng)和孩童一起體驗(yàn)陶瓷制作的樂趣，了解瓷器的發(fā)展歷程，從而更為深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。

3.加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)多元讀者群體參與積極性

傳統(tǒng)文化傳播視域下，公共圖書館家庭閱讀推廣應(yīng)當(dāng)發(fā)揮線上與線下宣傳的雙重優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)多元家庭讀者群體的參與積極性。就線下推廣而言，公共圖書館可以借助傳統(tǒng)節(jié)日的儀式氛圍增強(qiáng)參與家庭閱讀推廣的熱情。比如可以圍繞“節(jié)氣擬人”這一主題展開面向家庭成員的推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)讀者分享創(chuàng)作的攝影作品、人物故事、角色漫畫等。圖書館也可以將讀者的創(chuàng)作內(nèi)容打印在海報(bào)、展板或宣傳單上，并在人流密集的地方發(fā)放，讓那些沒有到館閱讀習(xí)慣的家庭也能夠感受到傳統(tǒng)文化傳播視域下家庭閱讀的魅力。公共圖書館還要開展家庭閱讀進(jìn)校園、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，從而擴(kuò)大受眾范圍，在讀者之間形成良好的口碑；就線上推廣而言，公共圖書館應(yīng)當(dāng)在某博、某音、某信公眾號(hào)開通官方賬戶，也可以在專業(yè)技術(shù)人員的協(xié)助下開發(fā)信息共享平臺(tái)，并將其串聯(lián)成新媒體矩陣，為傳統(tǒng)文化家庭閱讀推廣提供高效載體。圖書館可以在新媒體平臺(tái)加設(shè)傳統(tǒng)文化欄目，提供兒童喜愛的閱讀資料，讓家庭閱讀受眾足不出戶便能獲取有效信息，在為人民群眾提供方便的同時(shí)，降低家庭閱讀宣傳推廣成本。此外，還可以設(shè)立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀推廣崗位，從而暢通“館”“家”交流，為傳統(tǒng)文化家庭閱讀提供答疑解惑、分享經(jīng)驗(yàn)的渠道。

圖書館還應(yīng)推進(jìn)公共圖書館家庭閱讀服務(wù)設(shè)施與管理制度向基層圖書館下沉。通常而言，鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化資源較之城鎮(zhèn)更為豐富，但這些資源并沒有得到全面整合與充分挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村的傳統(tǒng)文化資源供給能力反而不如城鎮(zhèn)。對(duì)此，公共圖書館應(yīng)當(dāng)聚焦農(nóng)村家庭閱讀需求，通過設(shè)立流動(dòng)分館、館員下沉、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶等制度抹平地域差異，提升基層圖書館家庭閱讀推廣效能，從而最大限度地滿足各地區(qū)人們的傳統(tǒng)文化家庭閱讀需求。

4.聚焦讀者需求，創(chuàng)設(shè)新型家庭閱讀空間

第一，構(gòu)建館內(nèi)特色空間。面向孩童開設(shè)以傳統(tǒng)文化為主題的游戲式閱讀空間，通過增設(shè)古建模型、古畫拼圖、古詩詞點(diǎn)讀機(jī)等新型設(shè)備設(shè)施，幫助孩童在玩耍的過程中了解傳統(tǒng)文化。也可以在館內(nèi)添置投壺、陀螺、陶俑、孔明鎖、七巧板等游戲設(shè)施，這些傳統(tǒng)游玩內(nèi)容雖然與家庭閱讀沒有直接關(guān)聯(lián)，但卻可以通過親子合作加深父母與孩子之間的心靈交流，讓孩童在愉悅的情感體驗(yàn)中敞開心扉，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹅鹘y(tǒng)文化。

第二，打造新興藝術(shù)空間。借助文言文朗誦會(huì)、傳統(tǒng)藝術(shù)沙龍、傳統(tǒng)文化講座、古典音樂劇等文藝匯演，滿足家庭閱讀受眾的多元感官體驗(yàn)，將圖書館打造為充滿傳統(tǒng)色彩的藝術(shù)空間。

第三，建設(shè)家庭圖書館。圖書館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮牽線帶頭作用，通過公開征集、網(wǎng)絡(luò)投票等方式遴選出一批傳統(tǒng)文化資源收藏量較高且熱愛分享的家庭，將他們改造為家庭圖書館。在公共圖書館的組織與指揮下完善家庭圖書館的外借服務(wù)、資源交換、館藏定制等體制機(jī)制，將以往作為服務(wù)對(duì)象的家庭改造為服務(wù)者，打造出鄰里互通、覆蓋面廣的傳統(tǒng)文化閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。

第四，探索“角色扮演”式家庭共讀模式。圖書館可以鼓勵(lì)家庭成員分別扮演傳統(tǒng)文化故事中的相關(guān)角色，如共同演出《孟母三遷》《曹沖稱象》《陳太丘與友期行》中的人物，通過思考角色的行為邏輯與心理狀態(tài)來加深對(duì)文字作品的理解，以此達(dá)到“深度閱讀”的效果。

四、結(jié)語

在公共文化服務(wù)體系創(chuàng)新發(fā)展、文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略加速推進(jìn)的時(shí)代背景下，公共圖書館在傳統(tǒng)文化家庭閱讀推廣方面開展了深入探索。雖然傳統(tǒng)文化傳播與家庭閱讀推廣的雙向滲透在一定程度上推動(dòng)了公共圖書館讀者服務(wù)的提質(zhì)增效，但這項(xiàng)工作尚存在一定的不足之處，家庭閱讀推廣工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性仍有提升空間。未來，公共圖書館應(yīng)繼續(xù)深入了解中國(guó)家庭的實(shí)際需求，優(yōu)化傳統(tǒng)文化資源配置，為家庭閱讀受眾提供更加便捷的服務(wù)模式，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在民眾中的廣泛傳播與長(zhǎng)久賡續(xù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗培，陳 雅.圖書館閱讀推廣與家庭教育實(shí)施的融合研究[J].圖書館，2024（03）：81-89.

[2]陳 羅.未成年人傳統(tǒng)文化閱讀推廣探究——以揚(yáng)州市少兒圖書館大運(yùn)河文化閱讀推廣為例[J].新世紀(jì)圖書館，2023（06）：19-23+97.

[3]朱 蕓，吳愛武，向 君.“雙減”政策背景下公共圖書館開展家庭閱讀推廣活動(dòng)的研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2023（01）：131-136.

[4]李 霞.公共圖書館開展家庭閱讀推廣策略探究——以天津市濱海新區(qū)圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2021（S1）：24-28.

[5]孫燕純.淺析公共圖書館家庭閱讀推廣服務(wù)策略——基于佛山市民家庭閱讀現(xiàn)狀調(diào)查[J].圖書館學(xué)研究，2021（01）：72-79+101.

作者單位：貴陽市修文縣圖書館

作者簡(jiǎn)介：劉燕（1978—），女，漢族，貴州貴陽人，本科，館員，研究方向：公共圖書館家庭閱讀推廣。