摘" 要：由物流大國闊步邁向物流強國的進程中，著力推動應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)，適應(yīng)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展新需求，成為我國高等院校物流管理專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。文章考察了國內(nèi)高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，闡釋了應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)理念及內(nèi)涵，從明確目標(biāo)定位、完善課程教學(xué)、強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)、重視師資建設(shè)、健全實施保障五大維度系統(tǒng)探討了具體培養(yǎng)策略，為我國高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：卓越人才；物流管理；培養(yǎng)理念；培養(yǎng)策略

中圖分類號：F252; G642" " "文獻標(biāo)志碼：A" " DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.17.041

Abstract： In the process of China's striding forward from quantity to quality for logistics， how to effectively promote application

-oriented excellent talents cultivation in logistics management so as to meet the needs of high-quality economic development has become an important task for the construction of logistics management majors in China's colleges and universities. This paper analyzes the current situation of logistics management talents cultivation， explains the concept and connotation of the application-oriented excellent talents cultivation， and systematically discusses the concrete cultivating strategies from five dimensions， namely， accurate target positioning， optimized curriculum teaching， complete practical teaching section， enhanced professional teaching force， and adequate implementation guarantee， in order to provide meaningful references for our reform of the logistics management talents cultivation.

Key words： excellent talents; logistics management; cultivation conception; cultivation strategy

0" 引" 言

物流業(yè)是支撐國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前我國物流業(yè)規(guī)模不斷擴大，同時也面臨著重大轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展的階段特征和任務(wù)，對應(yīng)用型卓越物流管理專業(yè)人才的需求持續(xù)上升。伴隨經(jīng)濟全球化與科技一體化的日益加深，物流業(yè)態(tài)范疇及管理職能也經(jīng)歷更新與拓展，為物流管理教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。但不容忽視的是，市場競爭加劇、新經(jīng)濟現(xiàn)象涌現(xiàn)，物流產(chǎn)業(yè)環(huán)境以及物流管理過程越來越呈現(xiàn)出動態(tài)性與復(fù)雜化，高校物流管理人才培養(yǎng)仍面臨嚴峻挑戰(zhàn)[1]。目前我國物流人才供求仍存在巨大缺口，人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量仍需優(yōu)化[2]，應(yīng)用型卓越物流管理人才短板亟待補齊。在教育部“卓越計劃2.0”戰(zhàn)略背景下，樹立卓越人才觀，積極探索應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)模式，與新時代社會經(jīng)濟需求實現(xiàn)有效對接，成為我國高校物流管理專業(yè)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。

1" 高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)代物流學(xué)是自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相互滲透，經(jīng)濟、管理、計算機、信息、工程技術(shù)等多門學(xué)科精華交叉匯集，逐步獨立發(fā)展形成的一門應(yīng)用性新興學(xué)科[3]。物流管理是現(xiàn)代物流學(xué)的分支學(xué)科，自教育部將其新增列為管理學(xué)門類下的一個本科專業(yè)以來，我國眾多高等院校紛紛根據(jù)一定的社會需求、自身的辦學(xué)條件和學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，申請開設(shè)了物流管理本科專業(yè)，高等教育物流管理專業(yè)招生規(guī)模短時間內(nèi)得到迅速擴大，同時諸多問題也逐漸凸顯。

新時代下商業(yè)模式、社會業(yè)態(tài)及企業(yè)管理等方方面面的重大變革對物流管理人才的知識、能力和素質(zhì)提出了更新更高要求，而目前高校物流管理專業(yè)教育普遍呈現(xiàn)出實務(wù)變化快與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變慢之間的結(jié)構(gòu)性矛盾亟待解決。例如，不少高校物流管理專業(yè)的核心競爭力并不十分突出，物流管理專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容無法充分體現(xiàn)本專業(yè)特色，培養(yǎng)方案嚴重依賴教材。高校教育與物流行業(yè)合作少，理論與實際結(jié)合不緊密，人才定位模糊。現(xiàn)行的高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)大多仍延用以往教師講授、學(xué)生聽講的“灌輸式教學(xué)”模式，師生互動脫節(jié)，理論教學(xué)所占課時比重過高，校內(nèi)實訓(xùn)課程經(jīng)常流于形式。部分高校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)還是將更多時間與精力放在理論知識的簡單傳授上，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一[4]，知識體系割裂，缺乏實用性、融通性，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，全球化視野和數(shù)字化水平相對滯后?？傮w而言，傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教育偏重于知識的傳授與學(xué)習(xí)的結(jié)果，弱化了知識、能力、素質(zhì)的有機統(tǒng)一，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果堪憂，無法很好地適應(yīng)新時代經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量物流管理人才的迫切需求。

2" 應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)理念

物流管理教育理念對高等院校物流管理人才培養(yǎng)起著指導(dǎo)性作用。由于我國高校物流管理專業(yè)建設(shè)歷程相對較短，骨干教師很多是從企業(yè)管理、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)老師調(diào)配過來，對物流管理專業(yè)建設(shè)的理解尚處于不斷探索之中，產(chǎn)業(yè)理論認識不足，行業(yè)實踐相對缺乏，不少高校的物流管理專業(yè)教育改革尚處于起步階段[5]，未能充分關(guān)注和思考新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)的影響，致使物流管理教育理念普遍較為滯后，出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的問題。育人理念是育人行為的先導(dǎo)，要改進教育思路、提高教育質(zhì)量，必須在人才培養(yǎng)理念上充分體現(xiàn)時代精神和時代需要。

隨著我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，教育部聯(lián)合有關(guān)部門相繼啟動了“卓越工程師”、“卓越醫(yī)生”、“卓越法律人才”、“卓越農(nóng)林人才”等教育培養(yǎng)計劃，后又進一步實施“卓越計劃2.0”，主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)。許多高校尤其重點高校在追求一流目標(biāo)的導(dǎo)向下，積極開展了多元化的卓越人才培養(yǎng)新探索。物流管理專業(yè)前景廣闊、實踐性強，將“卓越計劃”強調(diào)“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力”的理念融入物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程，有助于深化我國高校物流管理人才培養(yǎng)模式、推動物流管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。具體而言，“卓越”一詞的字面解釋是“超越一般水平”、“跨過一般層次”的涵義。從人才培養(yǎng)的角度來看，應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)作為一種先進的育人理念，是面向行業(yè)、以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，致力于不斷超越當(dāng)前水平，促進物流管理人才培養(yǎng)由“知識本位”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用本位”和“素質(zhì)本位”的全面升級，最終實現(xiàn)物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)和終身發(fā)展的需要，形成物流管理教育“互動互生”的良性生態(tài)系統(tǒng)。源于“需求”、重在“應(yīng)用”、強在“卓越”構(gòu)成了應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)理念的核心要義。

3" 應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)策略

3.1" 明確應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

教育部“卓越計劃”所提出的“著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”重要指導(dǎo)思想為我國高校培養(yǎng)應(yīng)用型卓越物流管理人才設(shè)定了規(guī)范和方向。各院校應(yīng)以經(jīng)濟社會背景和社會需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，結(jié)合物流管理專業(yè)特點及自身實際情況，依據(jù)“卓越計劃”中國家通用、行業(yè)和學(xué)校三維標(biāo)準(zhǔn)體系，建立校企（行）共育機制，致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚、知識體系合理、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、社會適應(yīng)性強、國際化視野廣，具有卓越意識與創(chuàng)新精神的物流管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才。加速由“物流大國”邁向“物流強國”的背景下，應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)作為一項系統(tǒng)性和立體化工程，需要切實把握好高校物流管理人才培養(yǎng)的各個方面并真正落實于物流管理技能卓越鑄造的各項環(huán)節(jié)。

3.2" 完善應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)課程教學(xué)

一方面，設(shè)置科學(xué)合理的應(yīng)用型卓越物流管理專業(yè)課程體系，注重學(xué)生對采購管理、倉儲管理、運輸管理、配送管理等基礎(chǔ)理論知識和方法的掌握，充分利用院校特色、發(fā)揮學(xué)科綜合和交叉優(yōu)勢，例如嵌入大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等特色模塊，強化智慧物流應(yīng)用場景適應(yīng)性，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)活力。嘗試開發(fā)物流管理相關(guān)的國際化互聯(lián)課程以拓展學(xué)生的國際視野、提高學(xué)生參與國際競爭與合作的能力。此外，亦不可忽視通過心理健康教育課程和職業(yè)道德倫理課程引導(dǎo)學(xué)生自勉、自律地承擔(dān)起行業(yè)責(zé)任，將行業(yè)文化和工匠精神融入物流管理課程思政教學(xué)改革，通過文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)等人文社科類課程潛移默化地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。另一方面，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，探索多元化的教學(xué)方式、技術(shù)和手段，傳統(tǒng)講授教學(xué)法有助于學(xué)生系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)、理解學(xué)科重難點內(nèi)容、控制教學(xué)進程，但應(yīng)避免“灌輸式”、“填鴨式”說教，提倡教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”相結(jié)合的原則，更多地運用案例式、情境式、啟發(fā)式、開放式、項目驅(qū)動式等教學(xué)方法，增強教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及決策性、創(chuàng)新性思維。

3.3" 強化應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)尤其側(cè)重專業(yè)實務(wù)技能的訓(xùn)練，構(gòu)筑校內(nèi)實踐和校外實踐雙維體系，建立有效可行的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，促進學(xué)生“在學(xué)習(xí)中實踐”和“在實踐中學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)物流管理理論與實務(wù)的融會貫通，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。在校內(nèi)實踐層面，以集成化物流管理實驗室設(shè)備和軟件資源為依托，為專業(yè)核心理論課程配套相應(yīng)實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容分專題設(shè)計、圍繞校企人才需求作統(tǒng)籌安排；學(xué)期內(nèi)集中開設(shè)物流管理綜合模擬實訓(xùn)，搭建虛擬仿真教學(xué)場景，打造物流系統(tǒng)設(shè)計平臺，投入實驗室開放項目，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化實訓(xùn)方式；鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識踴躍參與到挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)賽、模擬賽等與專業(yè)相關(guān)的各級各類競賽中去，有機融合學(xué)科競賽與教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和職業(yè)潛能。組織學(xué)生積極開展社會調(diào)研等課外實踐活動，增強團隊合作意識和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。校外實踐層面，大力引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，探索校企深度合作與信息協(xié)同機制，多渠道加強實踐基地建設(shè)，打破實踐基地之間的界限，提供機會讓學(xué)生在不同的專業(yè)實踐基地進行交叉實訓(xùn)，完善過程管理制度和考評管理跟蹤，校企共享人才培養(yǎng)信息，形成產(chǎn)教結(jié)合、互惠共贏的良性循環(huán)。

3.4" 重視應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)師資建設(shè)

應(yīng)用型卓越物流管理人才的培養(yǎng)對教師所具備的理論和實踐素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。教師要系統(tǒng)夯實本科教學(xué)的物流學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和工程科學(xué)等學(xué)科理論基礎(chǔ)，并主動尋求專業(yè)發(fā)展。當(dāng)今經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異導(dǎo)致物流管理知識和技術(shù)更迭快，教師需持續(xù)關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)動態(tài)，及時掌握前沿的物流管理理論和方法。追求專業(yè)深度的同時，積極拓寬在相關(guān)新興領(lǐng)域的認知廣度，能夠綜合運用多學(xué)科知識分析物流產(chǎn)業(yè)新現(xiàn)象、解決物流管理新問題。高校應(yīng)為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的機會和條件，舉辦教育專題講座、經(jīng)驗交流會、學(xué)術(shù)報告會、座談會等，通過專家指導(dǎo)和同行交流幫助教師提升教育水平和教學(xué)品質(zhì)。派遣中青年教師到國內(nèi)外高水平大學(xué)進修深造，提高專業(yè)化水平和國際化素養(yǎng)。安排專職教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，鼓勵教師積極參加行業(yè)培訓(xùn)、參與管理咨詢和調(diào)查實踐，迅速積累實踐經(jīng)驗、增強實務(wù)處理能力。此外，從實務(wù)界聘請物流行業(yè)精英和優(yōu)秀的物流管理工作者來校兼職，充實專業(yè)教師隊伍，搭建校企間合作橋梁，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校育人動態(tài)耦合。

3.5" 健全應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)實施保障

由于應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)是涉及多元主體參與的一項復(fù)雜系統(tǒng)，有必要針對性設(shè)立強有力的組織機構(gòu)，整合高校、企業(yè)、政府、行業(yè)協(xié)會等共同力量，在資源優(yōu)勢互補的基礎(chǔ)上有效開展協(xié)同管理，從組織層面保障應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)的順利實施。其次，建立持續(xù)改進的應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與監(jiān)控系統(tǒng)，具體對培養(yǎng)方案、實踐基地、實習(xí)過程等完善相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控制度，并對企業(yè)培養(yǎng)成效、師資教學(xué)效果、學(xué)生實踐能力等進行考核評價改革，優(yōu)化質(zhì)量跟蹤反饋與調(diào)控體系，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、制定整改措施，確保應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)穩(wěn)步提升。最后，多方位籌集資金，加大經(jīng)費投入，傾斜資源分配，支持項目建設(shè)，激勵參與學(xué)生，獎勵授課教師，對實踐型教師的入職資格、崗位考核、職稱評聘等方面制定政策傾向，不斷完善內(nèi)外激勵機制，為應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)提供持久動力保障。

4" 結(jié)束語

近年來，物流業(yè)日益成為暢通經(jīng)濟增長“主動脈”和“微循環(huán)”的重要力量，高質(zhì)量物流人才的培養(yǎng)將為現(xiàn)代物流實現(xiàn)由大到強的轉(zhuǎn)變，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供重要支撐。本文在剖析我國高校目前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)理念并探討應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)筑應(yīng)用型卓越物流管理人才培養(yǎng)策略體系，從明確目標(biāo)定位、完善課程教學(xué)、強化實訓(xùn)實踐、重視師資建設(shè)和健全實施保障五大層面協(xié)同發(fā)力、多措并舉，有效推進物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革與質(zhì)量提升。

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