[摘 要] 美育是指通過各種課程、學(xué)科教學(xué)的方式和影響，培養(yǎng)學(xué)生的審美知識(shí)和審美能力，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生審美水平的提升和全面發(fā)展。公共藝術(shù)選修課作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)美育的基本手段和重要途徑。地方醫(yī)學(xué)院校開設(shè)公共藝術(shù)選修課對提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力、陶冶學(xué)生藝術(shù)情操和全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要作用。本文結(jié)合地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課建設(shè)工作實(shí)際狀況，分別在學(xué)生和教師群體開展問卷調(diào)查，探討公共藝術(shù)選修課的現(xiàn)狀和建設(shè)思路，以期加強(qiáng)地方醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)素質(zhì)教育質(zhì)量，提升學(xué)生美育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 地方醫(yī)學(xué)院校；公共藝術(shù)選修課；美育；建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1004-4949（2024）20-0028-04

基金項(xiàng)目：成都醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：JG2022020）

Exploration on the Construction of Public Art Elective Courses in Local Medical Colleges and Universities from the Perspective of Aesthetic Education in the New Era

XIAO Jun， LENG Yanbing

（Academic Affairs office of Chengdu Medical College， Chengdu 610500， Sichuan， China）

[Abstract] Aesthetic education refers to the cultivation of students’ aesthetic knowledge and aesthetic ability through various courses and subject teaching methods and influences， so as to promote the improvement and all-round development of college students’ aesthetic level in the new era. As an important part of quality education in colleges and universities， public art elective course is the basic means and important way to realize aesthetic education. Public art elective courses in local medical colleges play an important role in improving students’ artistic accomplishment and aesthetic ability， cultivating students’ artistic sentiment and promoting quality education in an all-round way. Based on the actual situation of the construction of public art elective courses in local medical colleges and universities， this paper conducts a questionnaire survey among students and teachers to explore the current situation and construction ideas of public art elective courses， in order to strengthen the quality of art quality education in local medical colleges and universities， improve students’ aesthetic education literacy， and promote students’ all-round development.

[Key words] Local medical colleges and universities； Public art elective course； Aesthetic education； Construction

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前我國對高水平、高素質(zhì)、全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才需求不斷攀升，醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)不僅局限于專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，更需要注重綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升。2015年和2020年國務(wù)院辦公廳分別發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》[1，2]，充分體現(xiàn)了我國對美育工作的深刻認(rèn)識(shí)與重視。醫(yī)學(xué)和美學(xué)本是同源，相互滲透。美學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中不僅具有以美育德、以美啟真、以美至善的育人功能，還在塑造學(xué)生高尚的醫(yī)德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極的作用。地方醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美育的重要性，將其融入到教學(xué)體系中。公共藝術(shù)選修課作為實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，對提高醫(yī)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義[3]。然而，地方醫(yī)學(xué)院校與綜合類高校醫(yī)學(xué)院相比，首先在課程門類和數(shù)量上均存在很大差距，這不利于優(yōu)質(zhì)的全面型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)；其次，學(xué)生前期的美育經(jīng)歷受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化和教育水平以及家庭環(huán)境的影響，其水平也參差不齊。醫(yī)學(xué)專業(yè)課程多學(xué)業(yè)重，學(xué)校也更傾向于把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)和技能上。但學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)未能得到充分提升的情況下，可能將極大影響他們未來的發(fā)展。因此，在新時(shí)代背景下，教育部辦公廳發(fā)布《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，要求把美育納入高校人才培養(yǎng)全過程，提升高校公共藝術(shù)課程的育人成效，促進(jìn)大學(xué)生自覺增強(qiáng)文化主體意識(shí)，強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)[4]。因此，本文通過探討地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課的現(xiàn)狀和課程建設(shè)，以期進(jìn)一步強(qiáng)化美育教學(xué)，全面提升醫(yī)學(xué)生的審美水平和綜合素質(zhì)。

1 地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課現(xiàn)狀及問題

1.1 課程目標(biāo)定位不清晰 地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課的授課對象是面向全校各二級學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生。對部分學(xué)生而言，由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化和教育水平以及家庭環(huán)境的影響，缺乏一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，因此藝術(shù)類選修課的教學(xué)目標(biāo)和要求應(yīng)體現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)公共性和綜合性，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)理論、鑒賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品、參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等，樹立正確的審美觀念，提升審美趣味和藝術(shù)修養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。但部分教師在問卷中和選修課程申報(bào)中對課程內(nèi)容和教學(xué)所提要求過高，這將極大限制課程的普適性和公共需求。另一方面，學(xué)生選修公共藝術(shù)選修課的目的有所不同。我校對本科生發(fā)放的問卷調(diào)查顯示，31.6%學(xué)生是以修滿學(xué)校要求的藝術(shù)類課程學(xué)分為目的，對美育教育的重視程度不夠；但也有42.58%學(xué)生對藝術(shù)選修課表現(xiàn)了極大的熱情和期望。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，學(xué)業(yè)期待不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，加上必修課的學(xué)習(xí)壓力，使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)選修課的熱情和積極性差異明顯。學(xué)生對藝術(shù)選修課重視程度不夠，選課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和“混學(xué)分”的不良現(xiàn)象，導(dǎo)致藝術(shù)選修課不能發(fā)揮實(shí)際的美育育人作用。

1.2 課程設(shè)置不完善 目前，地方醫(yī)學(xué)院校的公共藝術(shù)選修課是依據(jù)現(xiàn)有的師資情況和教學(xué)條件所開設(shè)，課程設(shè)置存在不完善之處。首先，課程種類、數(shù)量相對較少，缺乏多樣性和選擇性，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，難以發(fā)揮藝術(shù)選修課在醫(yī)學(xué)生美育素養(yǎng)的全面發(fā)展中的積極作用。其次，藝術(shù)選修課主要集中在繪畫、音樂和影視等藝術(shù)形式上，缺乏與地方特色和文化資源藝術(shù)形式的結(jié)合。目前我校藝術(shù)選修課在公共選修課中所占比例為13%。同時(shí)，受師資、硬件條件等所限，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置陳舊、枯燥，教學(xué)形式單一，與醫(yī)學(xué)學(xué)科之間缺乏有效銜接，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中缺乏明確的學(xué)習(xí)路徑和進(jìn)階規(guī)劃，難以系統(tǒng)地掌握藝術(shù)知識(shí)和技能。

1.3 教學(xué)效果不理想 在公共藝術(shù)選修課的教學(xué)中，存在教學(xué)方式單一、重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。目前我校以傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的藝術(shù)選修課在藝術(shù)類課程中占比18%以上。地方醫(yī)學(xué)院校缺乏具有藝術(shù)專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。部分有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職稱教師，因教學(xué)任務(wù)飽滿或科研任務(wù)繁重，沒有過多的時(shí)間和精力來承擔(dān)藝術(shù)選修課。同時(shí)部分具有藝術(shù)知識(shí)背景且有教學(xué)能力的教師，因?qū)x修課不感興趣，也不愿承擔(dān)藝術(shù)選修課的教學(xué)。藝術(shù)教師數(shù)量不足和教學(xué)水平參差不齊，難以保證藝術(shù)選修課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)，課程整體設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)技術(shù)和教學(xué)用具等應(yīng)用以及師生之間的互動(dòng)交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，使得學(xué)生在課堂上難以真正參與和體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，課程出勤率和參與度較低，教學(xué)效果不盡人意。此外，部分課程的考核評價(jià)偏重于理論，忽視了學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，令教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2 地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課的重要作用

2.1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的美育素養(yǎng) 美育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，對于醫(yī)學(xué)生而言，擁有良好的美育素養(yǎng)可以提高其對美的感知和理解能力，塑造健全人格、激發(fā)創(chuàng)新活力[5，6]。通過學(xué)習(xí)音樂、書法、攝影等選修課程，拓展學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生對藝術(shù)品、文化遺產(chǎn)以及社會(huì)現(xiàn)象的理解和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感、思想和文化內(nèi)涵，有助于醫(yī)學(xué)生加深對人生、個(gè)性以及醫(yī)學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對世界多樣性的認(rèn)知，并且能更好地理解和處理人與人之間的情感交流，使其成為具有人文情懷和藝術(shù)情操的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

2.2 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維 醫(yī)學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新和不斷探索。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力對學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。藝術(shù)類選修課提供豐富多樣的審美體驗(yàn)和創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和表達(dá)自己的想法，從而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問題的能力[6]。以我?！秹夯ㄋ囆g(shù)》選修課為例，采用不同的花材組合成不同的形狀，充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)內(nèi)心的情感和思想。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要打破常規(guī)思維，尋找獨(dú)特的表達(dá)方式，這種訓(xùn)練對學(xué)生未來在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行科研創(chuàng)新有著重要的推動(dòng)作用。

2.3 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德之美 醫(yī)學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門充滿人文關(guān)懷的學(xué)科。醫(yī)德是醫(yī)學(xué)教育的核心價(jià)值之一，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也需要培養(yǎng)高尚的醫(yī)德品格和職業(yè)素養(yǎng)[7]。藝術(shù)作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家對于生命的認(rèn)知和豐富情感的呈現(xiàn)，通過這些作品能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生進(jìn)行情感教育和精神陶冶，從而提高其對生命的敬畏和對患者的關(guān)愛之情，培育高尚的醫(yī)德品格[8]。美育教育能夠幫助醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，更好地理解人性的復(fù)雜性和多樣性，從而更加尊重患者的個(gè)性和尊嚴(yán)，積極踐行醫(yī)者仁心。

2.4 促進(jìn)醫(yī)學(xué)生身心全面發(fā)展 研究數(shù)據(jù)顯示[9]，目前有23%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題、心理障礙和心理異常表現(xiàn)。而醫(yī)學(xué)生承受的學(xué)習(xí)和生活壓力相對較大，不僅有學(xué)業(yè)繁重、競爭激烈引起的心理壓力，更有人際關(guān)系和就業(yè)壓力等方面導(dǎo)致的心理問題，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展。臨床心理學(xué)研究表明[10]，情緒主宰健康，保持良好的情緒和穩(wěn)定的情感是人體內(nèi)最有助于身心健康的力量之一。美育教育以其多元化的藝術(shù)形式，展現(xiàn)獨(dú)有的個(gè)性和魅力，為學(xué)生緩解壓力、釋放情緒和調(diào)整心理狀態(tài)提供了多種可能的形式。通過美育教育使學(xué)生置于藝術(shù)環(huán)境中，布藝、美術(shù)、剪紙等藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞，可以豐富學(xué)生的情緒和情感，緩解壓力，增強(qiáng)自我認(rèn)知和情緒管理能力，實(shí)現(xiàn)身心全面和諧健康發(fā)展。

3 地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課建設(shè)探索

3.1 正確認(rèn)識(shí)和提高課程地位 地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)公共藝術(shù)選修課的重要性，將其提升到與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程同等的地位。公共藝術(shù)選修課要逐漸走向規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，保證課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。另外，要加大公共藝術(shù)選修課的宣傳，通過開展藝術(shù)基礎(chǔ)講座、精品藝術(shù)公開課、優(yōu)質(zhì)藝術(shù)試聽課等形式提高學(xué)生對美育教育重要性的認(rèn)識(shí)[11]。我校已將藝術(shù)選修課納入人才培養(yǎng)方案，學(xué)分要求不少于2學(xué)分，作為畢業(yè)審核的依據(jù)之一。學(xué)校在選課前通過教務(wù)系統(tǒng)及時(shí)發(fā)布課程學(xué)習(xí)指南、授課內(nèi)容和形式、授課教師等信息幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并將第一節(jié)課設(shè)置為試聽課，試聽課結(jié)束后學(xué)生可以自由選擇是否進(jìn)行退課，以幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確選擇自己喜歡的課程。

3.2 合理增加課程種類與數(shù)量 高校在完善公共藝術(shù)課程體系設(shè)置時(shí)，要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生需求，采取多樣化、個(gè)性化的教育形式[12]。因此，高校在設(shè)置藝術(shù)選修課時(shí)應(yīng)對全校學(xué)生進(jìn)行課程需求評估，根據(jù)學(xué)生對不同課程的興趣度和學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，合理開設(shè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、實(shí)用性強(qiáng)、吸引力高的課程，促使學(xué)生從機(jī)械地追求學(xué)分而被動(dòng)選課，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趥€(gè)人興趣主動(dòng)選課。此外，地方高校應(yīng)結(jié)合地方特色和文化資源，開設(shè)具有特色化的藝術(shù)選修課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，感受和傳承地方文化。另一方面，高校在設(shè)置藝術(shù)選修課時(shí)要從教師的角度出發(fā)，根據(jù)教師對課程的興趣和專業(yè)知識(shí)背景及教學(xué)能力，以培養(yǎng)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，合理選擇和申報(bào)適合的課程內(nèi)容，制定普適性和綜合性課程教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.3 教學(xué)方式和考核方式多元化 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多元化、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，精選課程教材和更新授課內(nèi)容。首先，應(yīng)加強(qiáng)課中、課后師生的互動(dòng)交流，通過討論、實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，建立良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。其次，采用多樣化、趣味化的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)和教學(xué)用具，如課堂示范、案例分析、實(shí)踐操作等，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得藝術(shù)知識(shí)和技能，享受藝術(shù)的樂趣[13]。此外，考核方式也應(yīng)多樣化，不僅限于筆試或理論考試，而是注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如通過作品展示、項(xiàng)目匯報(bào)、課堂表現(xiàn)等方式進(jìn)行綜合評定，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 師資力量是公共藝術(shù)選修課教學(xué)質(zhì)量和課程建設(shè)的關(guān)鍵保障。地方醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極開展公共藝術(shù)選修課程教研活動(dòng)，共同探討教學(xué)方法和教學(xué)策略等。首先，要加強(qiáng)對優(yōu)秀教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，吸引具有藝術(shù)教育背景和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師加入到選修課程的教學(xué)隊(duì)伍中，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平。此外，應(yīng)積極與優(yōu)秀藝術(shù)類院校合作，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座和公共授課[14]。其次，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供進(jìn)修和交流研討的機(jī)會(huì)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力[15]。學(xué)校還可以鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教學(xué)研究和課題研究，探索和創(chuàng)新藝術(shù)教育與醫(yī)學(xué)教育結(jié)合的教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

4 總結(jié)

地方醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)選修課建設(shè)是推進(jìn)美育工作、培養(yǎng)全面型優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。在當(dāng)前新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的背景下，地方醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)學(xué)教育的重要力量，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)和充分利用美育教育的潛力，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革和社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際情況的公共藝術(shù)選修課程建設(shè)路徑。重點(diǎn)以學(xué)生為中心，以提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，全面推進(jìn)美育教育和素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)更多高水平、高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2015（29）：18-22.

[2]中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》[J].中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2020（30）：20-26.

[3]吳婧，劉偉.基于以美育人的醫(yī)學(xué)院校美育課程改革范例[J].藝術(shù)評鑒，2021（7）：183-185.

[4]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的通知（教體藝廳〔2022〕1號(hào)）[J].中華人民共和國教育部公報(bào)，2023（1）：61-63.

[5]劉路遙.美育視域下的醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)課程體系改革建設(shè)[J].美術(shù)教育研究，2024（5）：131-133.

[6]李芷萱.美育視域下高校公共藝術(shù)課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2024（6）：126-128.

[7]商瑋娜，楊婧涵.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下醫(yī)學(xué)院校公共藝術(shù)教育創(chuàng)新路徑研究[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2021，7（3）：293-297.

[8]寇瑾妍.新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校美育的實(shí)踐與思考[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2021，7（6）：661-664.

[9]陳又林.公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（5）：118-120.

[10]陳靖.美術(shù)教育與大學(xué)生心理健康初探[J].教育與職業(yè)，2006（26）：79-80.

[11]孫喆，何力立，何雅嫻.高校藝術(shù)類公共選修課的現(xiàn)狀探析與優(yōu)化途徑[J].教育觀察，2020，9（42）：73-75.

[12]吳文軻，饒妍.高校公共藝術(shù)課程：大學(xué)生新美育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2022（9）：54-60.

[13]李丹.高校公共藝術(shù)課程對大學(xué)生美育素養(yǎng)提升研究[J].當(dāng)代教研論叢，2023，9（2）：121-124.

[14]高曉婷，季虹.醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)美育實(shí)踐現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021，22（6）：76-80.

[15]趙鳳遠(yuǎn).新時(shí)代普通高校公共藝術(shù)教育課程體系的構(gòu)建研究[J].山東高等教育，2023，11（4）：64-69.

收稿日期：2024-7-10 編輯：扶田