摘要：足球相較于其他體育運(yùn)動，長期以來都有著極其廣泛的受眾群體，作為極其有影響力的項(xiàng)目活動，受到了大眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，對于學(xué)生來講亦是如此。足球運(yùn)動能夠從多個方面、多個角度提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。在這樣的背景下，高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)工作的開展與實(shí)施逐漸成為體育教學(xué)的重要組成，近年來，專項(xiàng)課程教學(xué)也被大多數(shù)高校所引入運(yùn)用?；诖耍恼率紫壬钊腙U述了高校開展足球?qū)ｍ?xiàng)課課程教學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義，分析了現(xiàn)階段高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)面臨的主要問題，在此基礎(chǔ)上提出了一系列基于職業(yè)需求的高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容改革策略措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)需求；高校；足球；專項(xiàng)課程；教學(xué)內(nèi)容

一、引言

足球運(yùn)動具有一定的綜合性，需要參加的人員較多、耗時較長，因此相關(guān)參與人員必須具備良好的合作精神、大局意識及心理素養(yǎng)。專項(xiàng)足球運(yùn)動能夠幫助學(xué)生樹立正確的、積極的價值理念，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，并且形成頑強(qiáng)拼搏的意志。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，目前我國大多數(shù)高校在開展足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)時面臨諸多現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)硬件設(shè)備設(shè)施較為匱乏，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，單一局限，這些都是大多數(shù)高校面臨的主要現(xiàn)實(shí)問題。因此，必須對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣才能切實(shí)推動足球?qū)ｍ?xiàng)課程的改革發(fā)展。

二、高校開展足球?qū)ｍ?xiàng)課課程教學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義

足球教學(xué)一直是高校校園文化中極其重要的組成，也是推動學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，足球課程更注重學(xué)生對技能技巧的掌握。從一定意識來講，足球運(yùn)動對學(xué)生的能力素養(yǎng)要求較高，不僅是個人體質(zhì)，身體素質(zhì)，同時堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神以及良好的個人素質(zhì)也極為重要。足球運(yùn)動需要高校為學(xué)生提供較為廣闊的場地平臺，整體運(yùn)動時間較長，同時場上情況變化十分復(fù)雜，能夠切實(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的注意力、觀察力。在當(dāng)前社會，學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)及競爭壓力，心理負(fù)擔(dān)較重，通過足球運(yùn)動能夠達(dá)到疏導(dǎo)情緒、宣泄壓力的良好效果，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，這對于后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作、生活都有著積極的影響，切實(shí)推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

三、現(xiàn)階段高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)面臨的主要問題

（一）教師的綜合素養(yǎng)有待提高

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，目前我國大多數(shù)高校體育教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)存在一定的問題，例如：缺乏高超的技能水平、專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)能力偏低，缺乏團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新能力、反思意識等等，這直接影響了高校足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)效果的顯著提升。具體來講：

第一，在開展實(shí)施足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動的過程中，部分教師缺乏責(zé)任感，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒有對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和完善，導(dǎo)致內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新性，對待整個教學(xué)任務(wù)或多或少都有所忽略；

第二，體育教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，沒有最大程度地激發(fā)其主觀能動性，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)。還有的體育教師放任學(xué)生自由活動。沒有對教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行梳理；

第三，教師個人思想存在一定的偏差，缺乏統(tǒng)籌意識、全局意識，根本沒有意識到自己應(yīng)當(dāng)做出的努力，甚至部分體育教師認(rèn)為體育活動就是形式化的內(nèi)容，教學(xué)態(tài)度輕浮。

在這樣的背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變自身錯誤理念認(rèn)知，充分意識教育工作的重要現(xiàn)實(shí)意義，不斷總結(jié)、不斷反思，明確自身的不足缺陷，采用合理方式主動學(xué)習(xí)完善自我、提升自我，強(qiáng)化自身責(zé)任感。

（二）足球?qū)ｍ?xiàng)課程缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)

眾所周知，教學(xué)經(jīng)費(fèi)是一切教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)和前提，直接影響著專項(xiàng)教學(xué)的整體效果及質(zhì)量水平。目前大多數(shù)高職院校在開展體育專項(xiàng)教學(xué)時，使用的是學(xué)校撥付的經(jīng)費(fèi)款項(xiàng)，在進(jìn)行教學(xué)資源資金的分配時會更多地考慮公共體育設(shè)備設(shè)施，總的來說，對專項(xiàng)足球教學(xué)投入不足，只有面對一些特殊情況才會進(jìn)行撥款。而足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性特征，對于教學(xué)場地、教學(xué)器材、教學(xué)設(shè)備設(shè)施都有著一定的要求，因此資金資源的不足直接限制了專項(xiàng)教學(xué)活動的穩(wěn)步開展。由此可見，目前高校足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動由于資金匱乏限制了后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展，這也是大多數(shù)高校面臨的主要問題。

（三）缺乏現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法

目前大多數(shù)高校在開展體育教學(xué)活動時仍然采用的是傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法、教學(xué)模式，沒有與時俱進(jìn)，也沒有充分考慮到不同學(xué)生的差異化需求，忽略了學(xué)生的個性化特征，只是單純地采用統(tǒng)一的教學(xué)方法開展集中式的教學(xué)訓(xùn)練。整個過程缺乏針對性和實(shí)用性特征，也沒有因材施教，直接降低了學(xué)生的主觀能動性及足球?qū)W習(xí)熱情，甚至部分學(xué)生對其產(chǎn)生了厭倦情緒。在這樣的背景下，體育教師必須充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平，積極引入現(xiàn)代化的體育教學(xué)模式，革新優(yōu)化教學(xué)方法，最大程度地體現(xiàn)出足球運(yùn)動的趣味性特征。值得注意的是，整個過程還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，盡可能營造出愉悅、輕松的環(huán)境氛圍，這樣才能使其主動參與教學(xué)及訓(xùn)練過程中。

（四）學(xué)生缺乏對足球?qū)ｍ?xiàng)課程的學(xué)習(xí)興趣

目前，大多數(shù)學(xué)生對體育教學(xué)缺乏足夠的重視，足球意識十分薄弱，不明確足球運(yùn)動開展的重要性及其產(chǎn)生的價值與功能，也沒有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，整個過程始終缺乏自主性。不管是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是對技術(shù)水平的訓(xùn)練，始終過于被動。與此同時，部分學(xué)生本來對體育運(yùn)動就沒有太大的興趣，不愿意投入更多的時間和精力在足球訓(xùn)練中，因此整體教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。對于體育教師來講，不重視學(xué)生的個性特征、發(fā)展需求、興趣愛好，也沒有開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動的實(shí)施與開展面臨諸多問題和困難。

四、基于職業(yè)需求的高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容改革策略措施

（一）加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以因材施教的思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

上文中指出，目前教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及教師的整體素質(zhì)直接影響著足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)工作的有序開展，而近年來，我國教學(xué)體制不斷健全完善，教育事業(yè)面臨著創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇和平臺。在這樣的背景下，足球教育必然會對體育教師的業(yè)務(wù)能力、綜合水平提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地適應(yīng)發(fā)展需求，教師必須與時俱進(jìn)，自覺主動地學(xué)習(xí)當(dāng)前社會中先進(jìn)的知識技能，從多個方面、多個角度提高自身的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學(xué)能力。不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的足球知識、高超的實(shí)踐技能，同時也要推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)教師不僅要掌握豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的指導(dǎo)和幫助，同時為了實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展也要拓寬自身視野，不斷學(xué)習(xí)新的知識技能，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)、知識框架。同時也要拉近與其他課程教師之間的距離，積極學(xué)習(xí)掌握與體育息息相關(guān)的學(xué)科知識。另外，體育教師要明確自身的教學(xué)地位，作為輔助者、引導(dǎo)者，要最大程度發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生全身心投入教學(xué)過程中，也可以根據(jù)自身的理解和認(rèn)知提出教學(xué)的改進(jìn)思路、方式方法，通過這樣的方式在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，激發(fā)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識，使學(xué)生保持對足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的熱情。對于不同學(xué)習(xí)需求、不同層次的學(xué)生，教師要采用差異化的教學(xué)模式，這樣才能達(dá)到因材施教的良好教學(xué)效果，切實(shí)提高教學(xué)活動的整體水平。

（二）積極引入先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容的展示形式進(jìn)行優(yōu)化

現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)知是推動教學(xué)改革工作高效開展的關(guān)鍵所在。對于足球?qū)ｍ?xiàng)課程教師來講，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，立足于自身發(fā)展的實(shí)際需求，考慮到綜合情況，對相應(yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，取其精華、去其糟粕，總結(jié)足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)活動開展的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成與自身發(fā)展緊密結(jié)合、符合高校足球教學(xué)需求的現(xiàn)代化教學(xué)理念。與此同時，體育教師不僅可以引入一些現(xiàn)代化的理論教學(xué)知識點(diǎn)，同時為了凸顯出教學(xué)的趣味性，拉近與學(xué)生之間的距離，可以引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)模式，這樣便于學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主性。例如：在進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)理論教學(xué)時，教師可以積極引入微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式，向?qū)W生介紹足球運(yùn)動的相關(guān)知識點(diǎn)，包括足球運(yùn)動的發(fā)展起源、基本規(guī)則，也可以播放足球運(yùn)動的相關(guān)競賽視頻，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動技能的理解，掌握教師也可以對技術(shù)動作進(jìn)行分解展示，這樣帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，分步驟掌握每一個動作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課程安排將相應(yīng)的視頻資料、視頻課件上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求隨時隨地進(jìn)行下載學(xué)習(xí)鞏固，以此達(dá)到碎片化學(xué)習(xí)的良好效果。

（三）切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的足球意識，有效解決教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)問題

足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)要求學(xué)生要切實(shí)增強(qiáng)自身的足球意識。所謂足球意識，可以將其理解為在運(yùn)動過程中，相關(guān)參與人員所產(chǎn)生的一種心理活動狀態(tài)。足球意識的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，學(xué)生首先要對足球運(yùn)動有全面系統(tǒng)的了解和認(rèn)知，明確其基本規(guī)律、相關(guān)要求，充分意識到心理狀態(tài)、心理活動、心理意志，是足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)及后續(xù)競賽中取得成功的關(guān)鍵所在。例如：學(xué)生在競賽過程中所展示出的應(yīng)變能力及與他人的協(xié)作能力都是足球意識的重要體現(xiàn)。足球運(yùn)動是綜合性的、集體性的運(yùn)動，要在運(yùn)動中取得優(yōu)異的成績，必須合理平衡個人利益和集體利益。學(xué)生要具備良好的心理素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、合作精神，與他人通力協(xié)作，樹立正確的、積極的集體意識，因此足球運(yùn)動對學(xué)生后續(xù)的工作、生活都起著十分重要的引導(dǎo)作用，直接推動著后學(xué)生后續(xù)的成長與發(fā)展。具體來講，一方面，教師可以在日常足球訓(xùn)練過程中有針對性地將足球意識貫穿整個教學(xué)過程，面對一些技術(shù)行為可以滲透融入足球意識。例如：在傳接球的過程中，助跑、擺腿、觸球都應(yīng)當(dāng)連貫準(zhǔn)確，這樣才能更好地給隊(duì)友傳球，以此增強(qiáng)學(xué)生的足球意識；另一方面，教師也可以積極組織開展多元化的足球競賽活動、實(shí)戰(zhàn)活動，學(xué)生通過競賽不斷積累經(jīng)驗(yàn)。另外，教師應(yīng)當(dāng)將足球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的主要內(nèi)容貫穿到整個競賽中，有針對性地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，在此之后再對學(xué)生競賽過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行總結(jié)分析，為后續(xù)專項(xiàng)訓(xùn)練的開展實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）緊密關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價值作用

體育運(yùn)動涉及的項(xiàng)目較多，有的運(yùn)動對學(xué)生的技術(shù)能力要求較高，本身具有一定的復(fù)雜性，要求學(xué)生不僅要具備基礎(chǔ)能力，同時也要具備高超的水平，久而久之，個別學(xué)生存在一定的自卑心理，對體育運(yùn)動缺乏信心。高校之所以開展足球?qū)ｍ?xiàng)，教學(xué)本質(zhì)上是為了提高學(xué)生的綜合能力，使其以更好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)面對未來工作生活和學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為其后續(xù)的持續(xù)發(fā)展穩(wěn)定良好的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，足球?qū)ｍ?xiàng)課程的開展與實(shí)施要求體育教師明確掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)、心理需求，一旦發(fā)現(xiàn)任何問題都要第一時間給予學(xué)生相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題和困境，要加強(qiáng)正面引導(dǎo)，例如：在競爭對抗結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)泄自身的情緒，從而達(dá)到緩解壓力的良好效果，之后才能以更為積極的狀態(tài)參與到后續(xù)學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語

綜上所述，高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容必須充分考慮到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以因材施教的思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，積極引入先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對教學(xué)內(nèi)容的展示形式進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的足球意識，有效解決教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)問題，緊密關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的價值作用。

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