摘" "要：在教育領(lǐng)域，班級不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本單位，更是塑造學(xué)生品格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。品格教育作為學(xué)校教學(xué)計劃中不可或缺的一部分，不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還重視道德情感和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教育者要保持靈活和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化策略，積極打造班級品格文化場，有效提升班級的文化氛圍和學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級品格文化；全人發(fā)展；品格教育；教育策略

中圖分類號：G627" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）33-0040-02

隨著教育理念的不斷進(jìn)步，全人發(fā)展已成為當(dāng)代教育的重要目標(biāo)。其強(qiáng)調(diào)的是在滿足社會需要的前提下，應(yīng)充分尊重人的主體性，把人的平等發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。全人發(fā)展不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)其道德修養(yǎng)、情感健康、社交能力等多方面的成長。品格教育作為實(shí)現(xiàn)全人發(fā)展的重要途徑，在學(xué)校教育中的地位愈發(fā)顯著。而班級作為學(xué)生日?；顒拥闹饕獔鏊?，其文化氛圍直接影響著學(xué)生品格的形成和發(fā)展，因此，打造班級品格文化場，成為促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展的關(guān)鍵途徑。

一、班級品格文化場的內(nèi)涵及特點(diǎn)

班級品格文化場是指班級內(nèi)部形成的一種以品格教育為核心，注重學(xué)生全面發(fā)展、相互尊重、積極向上的文化氛圍。這種文化場是學(xué)生品格教育的重要途徑，是學(xué)生品格形成和發(fā)展的重要環(huán)境，是學(xué)生品格素質(zhì)提高的重要保障，具有個性化、動態(tài)性、實(shí)踐性、教育性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)。

二、構(gòu)建班級品格文化場的策略

（一）及時落實(shí)是基礎(chǔ)

構(gòu)建班級品格文化場，應(yīng)確保及時落實(shí)是基礎(chǔ)。在日常教學(xué)和班級管理中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將品格教育的理念和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，不拖延、不等待，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正不符合品格規(guī)范的行為，確保品格教育的效果得到及時體現(xiàn)。與此同時，對于學(xué)生在品格方面的進(jìn)步和成就，班主任也要及時給予肯定和鼓勵，以強(qiáng)化他們的品格行為。例如在新生入學(xué)班會上，筆者向?qū)W生展示了成長過程中所需的如專注、有序、尊重、責(zé)任、誠信、公正、友善、勇氣等基本品格，并具體描述了各個品格的行為特質(zhì)，幫助學(xué)生明確品格的內(nèi)涵與良好品格的標(biāo)準(zhǔn)。然后基于學(xué)生的認(rèn)識，根據(jù)校訓(xùn)“盡本分、盡本能、求發(fā)達(dá)”的價值追求，形成本班獨(dú)特的班級文化，制定班級公約，將班名定為“篤行五班”，班訓(xùn)為“自強(qiáng)自信、品格綻放”。同時，每個學(xué)生也有體現(xiàn)核心價值觀的座右銘。通過班會課的引導(dǎo)，不僅幫助學(xué)生了解品格，更使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)他人品格的能力，學(xué)會贊美別人的品格，整個班集體逐漸形成了認(rèn)同欣賞、贊美祝福、和諧和睦的良好氛圍。

（二）有效反饋是保障

品格教育不能采取灌輸?shù)姆椒?，不能僅靠紀(jì)律約束，而是要尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。鑒于此，筆者制定了班級文化場的可視文化，使感召、提醒、鼓勵成為學(xué)生品格形成過程的見證。它包括品格欄、友善墻、感恩樹、求助欄、贊美箱、約定欄等。利用每日晨會、每周班會、每月總結(jié)會進(jìn)行及時反饋與品格評價，讓品格教育與制度規(guī)范相結(jié)合，使班級管理呈現(xiàn)良性循環(huán)。可視評價上，讓每一個細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)關(guān)注都彰顯真情。例如在“品格欄”，梳理出胸襟開闊、及時反思、懂得關(guān)愛、勇于嘗試、堅持原則、全面發(fā)展、積極探究、知識淵博、勤于思考、善于交流十項(xiàng)品格；在“友善墻”，公布欣賞、同情、承諾、熱誠、自信、獨(dú)立、合作、正直、創(chuàng)意、尊重、好奇、寬容十二種態(tài)度。每日晨會的品格反饋是課堂上學(xué)生坐姿端正、目光炯炯，綻放智慧與思維的火花；課間，學(xué)生爭分奪秒和教師討論問題，上下樓漫步輕聲、彬彬有禮，好學(xué)求知、遵守秩序。每周班會課有一個品格議題，如“嚴(yán)守是非標(biāo)準(zhǔn)，分清美丑良莠”，警示學(xué)生，校服拉鏈要拉好，校門候課要有序，午飯午休守紀(jì)律，升旗兩操快靜齊；對擁有拼搏忘我、盡職盡責(zé)、遵規(guī)守紀(jì)、好學(xué)求知、志愿服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等品格的學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，對還需努力的學(xué)生進(jìn)行約定。

（三）主題活動是促進(jìn)

品格是一個人內(nèi)心的價值觀追求。將學(xué)生必備的品格表現(xiàn)為可以操作的行為表達(dá)及可實(shí)踐的具體活動，可通過可持續(xù)的、序列性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的主題活動涵養(yǎng)學(xué)生品格，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，深化學(xué)生對品格價值的理解和認(rèn)同。例如價值觀教育，愛的教育序列主題活動有：邀請最近的畢業(yè)生回校分享學(xué)業(yè)心得，詢問他們在適應(yīng)時應(yīng)具有的道德習(xí)慣；“媽媽愛心菜”大比拼活動，號召媽媽們拿出好手藝，讓孩子們品嘗愛的味道；“濃情端午，粽香遠(yuǎn)飄”包粽子實(shí)踐活動，讓學(xué)生成長為愛祖國愛家鄉(xiāng)，有民族情懷的新時代好少年。

（四）和諧關(guān)系是常態(tài)

在班級文化品格場的構(gòu)建過程中，和諧關(guān)系是基礎(chǔ)且常態(tài)化的存在。制度的背后需要情感維系，班級品格文化場的關(guān)系文化可通過具體的行為表達(dá)內(nèi)化為品格，形成師生、生生、家校間和諧健康的關(guān)系。學(xué)生生活中如體現(xiàn)校品格文化的“六言”：您好、抱歉、感謝、加油、麻煩、你要幫忙嗎?！傲小保哼\(yùn)動、閱讀、書寫、興趣、研究、公益。國學(xué)品格中的“仁”六品：幸福、愛心、合作、尊重、協(xié)調(diào)、價值?！傲x”六品：愛心、尊重、責(zé)任、誠信、勇氣、勤奮。使學(xué)生獲得團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人、富有同情心等品格，使學(xué)生更具集體觀念。在和諧的關(guān)系中，學(xué)生能夠更加積極地參與班級活動，展現(xiàn)自我，同時也更容易接受和認(rèn)同班級品格文化的價值觀。

班級品格文化場的建設(shè)對于促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展具有重要作用。通過系統(tǒng)的策略實(shí)施，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為其未來成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教育工作者應(yīng)致力于打造富有品格文化的班級環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全人發(fā)展目標(biāo)。