秋意漸濃，記者慕名走進了歷史悠久、稱秀淮灌的江蘇省灌云縣實驗小學。

灌云縣實驗小學背靠“淮北平川第一神山”大伊山。步入校門，就能感受到校園環(huán)境之幽雅，文化氣息之濃郁。“三古園”“百川廣場”“五育苑”等景觀設施，不僅展現(xiàn)著學校的悠久歷史，也在訴說著灌云實小“人品高處立，學養(yǎng)圣賢止，團隊互助行”的教師文化，彰顯著“學必有志，習必有恒”的學生文化。據(jù)王躍江校長介紹，學校前身可推及清朝名臣衛(wèi)哲治創(chuàng)辦于公元1796年的衛(wèi)公書院；1981年，學校正式被命名為江蘇省灌云縣實驗小學。

一直以來，灌云實小人不忘教育初心，始終秉持“給孩子一個適合的教育”的辦學宗旨，以學生為本，探尋回歸教育原鄉(xiāng)之路，打造適合兒童成長的“新質”樂園。學校著力于文化重建和課程變革，在傳承與創(chuàng)新中賡續(xù)百年文脈，在實踐與求索中譜寫辦學新篇。

“五自兒童”化育：搭建適合的德育平臺

新時代，“有理想、有本領、有擔當”的時代新人目標指明了青少年的培養(yǎng)方向。為此，學校提出并實施“五自兒童”化育工程，從小培育“自信、自愛、自律、自強、自立”的現(xiàn)代公民品格，搭建適合的德育平臺。學校主抓三方面教育：

強化理想信念教育。青少年作為祖國的未來、民族的希望，正站在時代的交匯點上。為此，灌云縣實驗小學開展了豐富多彩的理想信念教育。校“王繼才中隊”先后登上開山島，開展“重走英雄路 尋訪守島人”活動，被江蘇廣電總臺、連云港融媒體等多次報道，少先大隊榮獲江蘇省青少年“四星獎章”。每年清明節(jié)，實小全體師生都滿懷敬意與哀思來到灌云縣烈士陵園，祭奠長眠于此的先烈英靈，以此銘記歷史，激發(fā)師生的愛國熱情。

加強勞動者素質教育。王校長對記者說：“學生要有本領，才能有底氣，成大事。我校探索實施學生‘五自’品格養(yǎng)成模式，讓學生成為家庭中自律的小當家、學校中自信的小主人、社會上自立的小公民?！?/p>

首先，回歸家庭，將“五自”品格養(yǎng)成教育放在本位。讓家長引導學生設計時間規(guī)劃表，學做家務、自主學習；其次，立足學校，科學打造“五自”品格養(yǎng)成體系，凸顯學習自律、崗位自強、活動自信；最后，融入社會，為“五自”品格養(yǎng)成提供正確導向。開展職業(yè)體驗，如“找個崗位去體驗”活動，培養(yǎng)學生自主管理能力。與此同時，學校還進行了項目探索：如針對學生“主動探究意識薄弱”等問題，開展“我是理財小能手”等活動。學校少工委還組織開展“勞動創(chuàng)造幸福 實踐展現(xiàn)風貌”主題教育活動，學生通過參與力所能及的家務勞動，養(yǎng)成主動勞動、堅持勞動的良好習慣。

重視責任擔當教育。責任擔當意識，無論是對個人的成長、家庭的和諧還是社會的進步都有著不可替代的重要意義。被CCTV、《人民日報》等媒體贊譽為“最美姿勢”的“誠信之星”——灌云實小“護學崗”輔警侍東亮，他“誠信擔當，克己盡責”的品格對全校師生有著極大的影響作用，學校對他的個人品格和精神內涵進行了提煉，編寫了《侍東亮的30個小故事》，融入系列化的德育課程中。學校還經常組織志愿服務，開展“我是小小志愿者”活動，培養(yǎng)學生無私奉獻、勇于擔當?shù)木衿焚|。

“風荷初綻”：打造適合的閱讀品牌

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。作為江蘇省第二批省級書香校園示范點，灌云實小一直把閱讀指導作為日常教學的重要組成部分?！氨局o孩子適合的教育’的育人理念，我校以‘閱讀一本適合的書’為宗旨，致力于學生閱讀習慣的養(yǎng)成和閱讀品格的提升，在多年的閱讀推廣中，逐漸形成了自己的品牌?！闭劦介喿x教學指導，王校長如是介紹道。

推薦適合的閱讀內容。閱讀工作的第一步，是為每一個孩子尋找到一本適合的書。在書籍的選擇上，學校緊緊圍繞新課標的要求，首選以表現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等主題的經典圖書，并針對不同年齡階段學生的閱讀特點，為孩子精心挑選他們感興趣的書籍。例如，低年級學段，學校推薦閱讀《神筆馬良》《“歪腦袋”木頭樁》等；中年級學段，推薦閱讀《十萬個為什么》《柳林風聲》等；高年級學段，推薦閱讀《西游記》《童年》等。

組建適合的閱讀形式。閱讀形式的多樣化，是學校閱讀工作中的一大特色。為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，灌云實小在以語文課堂朗讀為主的基礎上，落實晨誦、午讀、暮省，讓每個學生都能找到適合的閱讀時間。此外，還針對不同年級的閱讀要求，定期開展不同的閱讀競賽活動，如低年級部的講故事大賽，中年級部的好書推薦活動，高年級部的主題辯論會等。每位語文教師根據(jù)自己班級學生的閱讀特長，也會定期開展具有班級特色的讀書活動，如詩詞大會、知識競答、主題朗誦等。

探索適合的閱讀策略。閱讀形式的新穎多變，極大地提高了學生的閱讀興趣，恰當?shù)厥褂靡恍╅喿x激勵策略，則可以長期調動學生對閱讀的熱愛。為了引導學生更好地開展閱讀，學校采用了“閱讀卡”策略：學生每讀完一本書可以集一張閱讀卡，集滿五張卡就可以兌換一封“閱讀達人”表揚信。每一封表揚信都可以獲得一次閱讀特權，或是兌換一本課外書，或是參加一次戶外采風活動，或是組織一次由自己命題的讀書沙龍。班主任還引導學生堅持寫讀書記錄，定期在班級進行讀書交流，分享自己讀過的書，評選班級“閱讀之星”，再分級部評選年級、校級“閱讀之星”。評上年級、校級“閱讀之星”的學生，就能登上學校光榮榜，并可以在年級、校級集會上推薦自己讀過的好書。

追求適合的閱讀目標。閱讀推廣的最終目的，是為了激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，并在閱讀中建立起文化自信和自我品格成長的自信。因此，學校給每個學生樹立了“讀一本適合的書、參加一次適合的閱讀競賽、得一項適合的閱讀大獎”的閱讀目標。在閱讀推廣的同時，灌云實小還積極地引導學生進行文學創(chuàng)作，組織全校學生參加各級各類作文競賽，并多次在省、市作文競賽中獲得特等獎和一、二等獎。為了更好地激發(fā)學生的閱讀和寫作欲望，學校成立了“風荷初綻”文學社，創(chuàng)辦了《風荷初綻》作文月刊，定期選登學生的優(yōu)秀習作。正是因為在學生閱讀推廣中的出色引領，學校的“風荷初綻”文學社團被評為連云港市中小學生“十佳學生社團”。

閱讀是一生的修行。灌云實小全體教師堅定地做好學生閱讀路上的引路人。截至目前，學校先后有8名教師被選為市、縣“書香人物·最美閱讀推廣人”，有多位教師的多篇閱讀教學論文在教海探航等論文競賽中獲獎，有多個閱讀研究課題在省級立項、結題。

行·知科學：開發(fā)適合的科學課程

在對科學教育實踐的初步探究中，灌云縣實驗小學從2002年開始開發(fā)適合小學生科學學習的校本實踐活動課程，完成了《奇思妙想》《做中學》《做思共生》《行·知科學》校本課程的逐步遞進，在科學育人的改革實踐歷程中，取得了許多豐富的改革實踐成果和理論經驗，使得科學學習在每一個孩子的情感深處得以真實發(fā)生。

《奇思妙想》校本課程，讓孩子的創(chuàng)新意識得到肆意生長。在采訪過程中，學校的科學教師楊柳青向記者介紹，在平時的教學活動中，教師發(fā)現(xiàn)孩子的腦海里會產生許許多多“奇思妙想”，《奇思妙想》課程的開發(fā)正適合孩子這一特性，能極力保護孩子與生俱來的好奇心，讓他們的這一天性得到自由、肆意的生長。這一課程的研究成果《放飛想象的翅膀》獲得首屆江蘇省教學成果二等獎，學生活動成果《啟迪 智慧 起航——身邊的小發(fā)明100例談》被河海大學出版社出版，并獲2014年省優(yōu)秀科普圖書推介評選三等獎。

《觸摸科學》校本課程，讓孩子們的實踐力得到質的提升。2009年至2017年，學校結合“做中學”和“做思共生”兩個省級課題項目，持續(xù)研究和開發(fā)了適合學生科學學習特性的校本課程《觸摸科學》。在這一課程開發(fā)中，學生的學習取向發(fā)生了根本性的變化：知識取向從“做中生疑”走向“因疑而做”、過程取向從“模仿做”走向“自主做”、探究取向從“學中做”走向“做中學”、實踐取向從“做中學會”走向“做中會學”。孩子們的學習心理取向也從被動“做”變?yōu)橹鲃印皩W”，從感性“做”變?yōu)槔硇浴皩W”，從模糊“做”變?yōu)閯?chuàng)新“學”。孩子們的實踐能力得到了質的飛躍和提升。

《行·知科學》校本課程，讓孩子們的學習情感得以真實發(fā)生?！缎小ぶ茖W》校本課程是學校在十多年科學教育實踐探索的基礎上，經過融合和淬煉的更加適合小學生科學學習需要的活動課程。“行· 知科學”的理念就是回歸教育的原點——兒童立場。兒童最大特性是生長，“行·知科學”課程建設適合和順應兒童生長需要，適合和順應一切從兒童出發(fā)的發(fā)展規(guī)律，適合和順應兒童的科學學習情感，適合和順應兒童科學學習的方式。“親身經歷”“知行合一”“動手實踐”“做思共生”“行知合一”，正是小學生最應具有的科學學習樣態(tài)，是科學學科育人的靈魂所在。只有讓科學學習真正回歸學科育人的出發(fā)點，才能讓孩子們的科學素養(yǎng)提升得以真實發(fā)生。

在教育的浩瀚星空中，每一個孩子都是獨一無二的明星，散發(fā)著屬于自己的獨特光芒。而灌云縣實驗小學一貫堅持的“適合教育”的辦學宗旨，就是那把能夠精準定位到每個孩子“星光”的鑰匙，去開啟他們個性化成長的大門。適合教育，更是一場教育本質的回歸之旅，引領全校師生回到教育原鄉(xiāng)，打造適合兒童生長的“新質”樂園。相信在“適合的教育”中，灌云實小的師生將創(chuàng)造更為精彩的人生，學校教育亦將迎來更加美好的未來。