在實施素質(zhì)教育背景下，體育作為教育的重要組成部分，其獨特的育人價值和功能越來越受到重視。體育不僅是一種身體鍛煉，更是一種精神和道德的培養(yǎng)，“以體育人”強調(diào)通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、競爭意識、公平正義感以及堅韌不拔的意志，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，“以體育人”不僅關(guān)注學(xué)生的身體健康，還關(guān)注學(xué)生的心理、情感、社會適應(yīng)能力等多方面的成長。

一、構(gòu)建體育與多學(xué)科融合的課程體系

（一）課程內(nèi)容的創(chuàng)新與整合

課程內(nèi)容的創(chuàng)新與整合，是實現(xiàn)“以體育人”的重要途徑。在這一過程中，教師要深入理解體育學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如，在上籃球課時，教師可以設(shè)計與數(shù)學(xué)相關(guān)的訓(xùn)練項目，如通過計算投籃的角度和力度來提高投籃準(zhǔn)確率，這不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，還能夠增強他們的實際策略運用能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和分析籃球比賽中的戰(zhàn)術(shù)布局，來理解團隊合作的重要性，強化團隊協(xié)作精神;結(jié)合物理知識，講解球的運行軌跡和力學(xué)原理，幫助學(xué)生理解力的作用和運動的規(guī)律;引入生物學(xué)知識，讓學(xué)生了解運動對人體器官的影響，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式;等等。

（二）跨學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計與實施

通過跨學(xué)科教學(xué)，教師可以有效地將體育與其他學(xué)科融合，創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)活動時，教師要考慮不同學(xué)科之間的聯(lián)系以及學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。例如，可以組織一場結(jié)合歷史知識的體育知識競賽，讓學(xué)生搶答有關(guān)體育項目的歷史背景和發(fā)展變遷問題。這不僅能夠增進學(xué)生對體育項目的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化素養(yǎng)。教師還可以組織學(xué)生通過舞蹈、戲劇等形式表現(xiàn)體育文化，讓學(xué)生展示才藝，培養(yǎng)創(chuàng)造和表達能力。此外，學(xué)?？梢耘c社會機構(gòu)合作，邀請專業(yè)教練、運動員到校開辦講座或進行示范，讓學(xué)生近距離感受專業(yè)體育的魅力，了解體育產(chǎn)業(yè)的運作和發(fā)展。這樣可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們參與體育運動的熱情。

二、優(yōu)化體育教育管理機制

（一）建立多元參與的管理團隊

管理團隊?wèi)?yīng)當(dāng)由不同專業(yè)背景和經(jīng)驗的成員組成，包括體育教師、學(xué)校管理人員、學(xué)生代表、家長代表以及社會人士等。其中，學(xué)校管理人員可以提供宏觀的教育資源和政策支持，體育教師能夠從教學(xué)實踐的角度提出具體需求，學(xué)生和家長代表能夠反映實際的教學(xué)效果和改進意見，而社會人士則可以提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。由此，管理團隊才能更全面地理解和應(yīng)對體育教學(xué)中遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，提出更為有效的管理策略。

（二）完善體育教師的培養(yǎng)體系

體育教師作為體育教學(xué)的直接實施者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)校應(yīng)與高等師范院校、體育專業(yè)機構(gòu)等合作，建立完善的體育教師培養(yǎng)和發(fā)展體系。這一體系應(yīng)包括教師的職前教育、在職培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展等。在職前教育階段，應(yīng)注重培養(yǎng)體育教師的基本教學(xué)能力和體育專業(yè)知識，同時加強師德教育和教育心理學(xué)培訓(xùn)。在職培訓(xùn)階段，應(yīng)根據(jù)體育教師的實際教學(xué)需要，定期組織專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，鼓勵教師學(xué)習(xí)和掌握新教學(xué)理念、方法和技術(shù)，不斷提升自身專業(yè)水平。此外，學(xué)校還要為體育教師提供職業(yè)發(fā)展的機會和平臺，如參與教育研究、組織體育競賽、開展校際交流等，以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神，促進其專業(yè)成長。

三、強化體育教育評價與激勵機制

（一）創(chuàng)新學(xué)生體育素養(yǎng)評價體系

在新時代，需要構(gòu)建一個多元、全面的評價體系，將學(xué)生的體育知識、技能、態(tài)度、行為和健康等多個維度納入評價范圍。評價體系應(yīng)注重學(xué)生體育知識的掌握情況，包括健康知識、運動技能理論知識等，可以通過書面測試、口頭問答等形式進行考核;評價學(xué)生的運動技能，不僅要考查其基本技能的掌握程度，還要關(guān)注其在實際運動中的表現(xiàn)和應(yīng)用能力;評價體系還應(yīng)包括對學(xué)生體育態(tài)度和行為的評價，如參與體育活動的積極性、團隊合作精神、遵守規(guī)則的意識等。學(xué)?？梢圆捎米晕以u價、同伴評價、教師評價等，還可以引入人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段，以提高評價的客觀準(zhǔn)確性。

（二）建立績效與激勵相結(jié)合的教師評價制度

建立教師績效與激勵相結(jié)合的評價制度，旨在激發(fā)體育教師的工作熱情和創(chuàng)新精神。評價制度應(yīng)將教師的教學(xué)業(yè)績、專業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)等方面作為評價的重要內(nèi)容，并與教師的職稱評定、薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展等結(jié)合。在教學(xué)業(yè)績方面，應(yīng)綜合考量教師的教學(xué)計劃制訂、課堂教學(xué)實施、學(xué)生體育素養(yǎng)提升效果等因素。同時，要鼓勵教師參與教研活動、繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。師德師風(fēng)是評價教師的重要內(nèi)容，應(yīng)將其放在首位，對于有損師德的行為，應(yīng)實行“一票否決”。

四、促進家校社協(xié)同育人

（一）增強家庭體育參與度

學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等形式，向家長普及體育的重要性，與家長共同制訂學(xué)生鍛煉計劃，鼓勵家長陪伴孩子參與體育活動。學(xué)校還可以定期組織家庭體育活動，如親子運動會、家庭健康跑等，加強家長與孩子之間的情感交流，共同體驗運動的樂趣。

（二）構(gòu)建社會資源共享平臺

學(xué)校可以與社區(qū)、體育俱樂部、體育館等機構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開發(fā)校本體育課程和活動，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)掌握更多的體育技能和知識。學(xué)校還可以利用公共媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，建立體育教育資源庫，收集和整理各類體育教學(xué)視頻、健康知識資料等，為學(xué)生和家長提供便捷的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校還可以通過與企業(yè)的合作，引入先進的體育設(shè)施和設(shè)備，提升體育的科技含量和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。學(xué)校、家庭和社會三方要形成合力，共同為學(xué)生的身心健康全面發(fā)展提供有力支撐。

（責(zé) 編 東 方）