《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，借助國家中小學(xué)智慧教育平臺等信息技術(shù)平臺開展學(xué)習(xí)，是面向未來的學(xué)習(xí)方式之一。

國家中小學(xué)智慧教育平臺2022年3月上線運行，有德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗、教材和地方頻道等11個板塊。融合這個教育平臺課程資源的混合式教學(xué)，能夠?qū)⒔逃c信息技術(shù)相結(jié)合，提高教師的信息技術(shù)能力，幫助學(xué)生個性化在線學(xué)習(xí)。

一、智慧教育平臺的地理教學(xué)資源

課程教學(xué)板塊為地理教學(xué)提供支撐，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供視頻課程、課件、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后練習(xí)、電子教材和部優(yōu)精品課課堂實錄;給教師備課授課提供各種課程包、課件、教學(xué)設(shè)計和豐富的素材。

其他板塊給地理教學(xué)提供素材，如德育板塊中的生命與安全，生態(tài)文明中的環(huán)境保護、海洋教育、低碳冬奧等，課后服務(wù)板塊中的科普教育，特別是漫游科技館和走進科學(xué)，其中的VR全景是很好的地理教學(xué)素材。

二、地理教學(xué)實踐案例

《地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用》是人教版高中地理教材第六章的內(nèi)容。地理信息技術(shù)是什么，學(xué)生開始并不了解。把智慧教育平臺資源融合到教學(xué)中，就為學(xué)生請進了“名家”，彌補了師資薄弱地區(qū)教師自身講解能力的不足。

（一）基于課標(biāo)，明確目標(biāo)

《地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用》一課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“通過探究有關(guān)自然地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用”。教師可以結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)必備的基礎(chǔ)知識，同時結(jié)合對具體地理問題的解決，探究地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從人地協(xié)調(diào)的角度分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，提高地理實踐力，發(fā)展綜合思維。

（二）課前推送，精準(zhǔn)分析

課前，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)設(shè)計、精品課視頻、課件等分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求開展課前預(yù)習(xí)。教師通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以查看學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能達到的水平，明確學(xué)生知識學(xué)習(xí)的困難點，有針對性地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。

（三）課堂實施，落地素養(yǎng)

教師可以圍繞真實情境設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、創(chuàng)造性地解決問題。同時，教師可以借助智慧教育平臺對課程資源內(nèi)容進行切片處理，將適切的資源片段深度融合到課堂教學(xué)活動中，促進課堂教學(xué)活動的深度展開，教學(xué)策略如下。

【播放國家中小學(xué)智慧教育平臺微課片段】微課中的知識點：1.遙感概念。2.遙感原理。

【探究活動一】材料：2023年7月，臺風(fēng)“杜蘇芮”在福建晉江沿海登陸，衛(wèi)星云圖清晰顯示登陸過程，登陸時中心附近最大風(fēng)力在15級（50米/秒，強臺風(fēng)級）以上。

1.夏秋時節(jié)，臺風(fēng)多發(fā)，想較為準(zhǔn)確地判斷臺風(fēng)路徑，需要運用哪些地理信息技術(shù)。

2.結(jié)合案例，說說遙感技術(shù)在臺風(fēng)登陸過程中的實際作用是什么。

3.如何利用遙感進行災(zāi)害監(jiān)測。

4.保護家鄉(xiāng)，使家鄉(xiāng)免受自然災(zāi)害的影響，這種地理信息技術(shù)還可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域。

【設(shè)計意圖】設(shè)置與生活聯(lián)系緊密的問題，讓學(xué)生進行思考，從而理解遙感的特點、工作流程和應(yīng)用范圍。

【播放國家中小學(xué)智慧教育平臺微課片段】微課中的知識點：1.全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的概念。2.全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的組成和特點。

【探究活動二】材料：2020年，中國“北斗三號”最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星成功發(fā)射，北斗服務(wù)全球的新時代。在年初的抗擊新冠疫情中，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)就顯示出超乎想象的作用，為抗疫提供全時空的精準(zhǔn)服務(wù)，特別是面對迅速增長的物流配送壓力，全國各地數(shù)十萬臺北斗終端進入物流行業(yè)。同年5月27日，中國珠峰高程測量登山隊成功登頂珠穆朗瑪峰。

1.說一說你對“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”的了解，你還知道哪些全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)？

2.北斗系統(tǒng)是如何測量珠穆朗瑪峰的海拔，還能測出什么數(shù)據(jù)？

3.建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，聯(lián)系生活實際說一說，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)怎么應(yīng)用到智慧城市建設(shè)中的？

【設(shè)計意圖】充分利用各種案例，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合思維能力。

4.多元評價，動態(tài)診斷

課前：學(xué)生預(yù)習(xí)新內(nèi)容并完成相關(guān)任務(wù)，教師利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課中：學(xué)生完成布置的任務(wù)，教師及時反饋、輔導(dǎo)和點評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

課后：學(xué)生完成課后練習(xí)，教師收集學(xué)生課后練習(xí)完成情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)，開展網(wǎng)絡(luò)教研。

三、實踐反思

優(yōu)點：通過教學(xué)案例實踐發(fā)現(xiàn)，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用國家中小學(xué)智慧教育平臺，可操作性強，在縣域環(huán)境實施效果較好。實踐應(yīng)用中，融合國家中小學(xué)智慧教育平臺的混合式教學(xué)模式效果很好，通過課前推送預(yù)習(xí)、課中合作探究、課后鞏固提升，教師能有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。特別是課后鞏固提升環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教師上傳的學(xué)習(xí)資料，還能夠在平臺查找自己更感興趣的內(nèi)容，自發(fā)學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。

不足：如果智慧教育平臺能實現(xiàn)自主評估學(xué)生個體的學(xué)習(xí)狀況，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，自動進行個性化作業(yè)推送，就能更好地幫助學(xué)生建立高效的學(xué)習(xí)體系，進而提升綜合素養(yǎng)。

（本文系河南省教育信息技術(shù)研究課題“國家中小學(xué)智慧教育平臺在地理教學(xué)中的實踐研究”的研究成果，課題編號：1452022011）

（責(zé) 編 莫 荻）