本期嘉賓：

李繼紅 濟源市濟水一中校長

石穎偉 焦作市實驗小學校長

常紅亮 鞏義市魯莊鎮(zhèn)中心小學

黨支部書記、校長

李惠萍 漯河市郾城區(qū)淞江街道

許洼小學校長

主持人： 孫 儉（本刊編輯）

導讀

習近平總書記強調，“青少年要文明其精神，野蠻其體魄”，“學生的理想信念、道德品質、知識智力、身體和心理素質等各方面的培養(yǎng)缺一不可”。少年兒童健康成長、全面發(fā)展，是每個家庭最為關心的問題，是家長最樸素的愿望，也是習近平總書記心中的牽掛。

國務院新聞辦公室近期舉行“推動高質量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會，教育部副部長王嘉毅在會上表示，要保障中小學生每天綜合體育活動時間不低于2小時，每天保證1節(jié)體育課，另外課后再鍛煉1小時，全面培育學生積極心理品質。

本學期，一些地區(qū)已經(jīng)將中小學課間活動時間由10分鐘增加到15分鐘。雖然這是個小細節(jié)，但意義重大，它延展的是“五育”的形式和內容，體現(xiàn)的是以學生健康成長為中心的育人導向，更加注重學生的全面發(fā)展。

黨和國家歷來高度重視青少年的健康成長。近年來，《體育總局教育部關于印發(fā)深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見的通知》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》《教育部等五部門關于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》等先后出臺。教育部辦公廳也印發(fā)了《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》。

為認真貫徹落實習近平總書記重要講話精神和全國教育大會精神，本期《校長圓桌會》以“落實健康第一理念 促進青少年全面發(fā)展”為主題，共同探討新時代背景下，如何緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，把促進學生全面健康成長放在首位，特別是以保證學生身心健康為重點，進一步強化德育、智育、體育、美育、勞動教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)身心健康的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

主持人：增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育、磨煉堅強意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發(fā)展的重要方式，對青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。那么，請談談新時代背景下，如何引導教師樹立健康第一（以體育人）的教育觀念。

李繼紅：少年強則國強。增強青少年健康體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。在新時代背景下，增強以體育人意識，幫助教師樹立“健康第一”的思想觀念尤為重要。濟源市濟水一中有發(fā)展體育運動的優(yōu)良傳統(tǒng)。多年來，我們一直保持并積極探索創(chuàng)新。

一是站在師生和學校可持續(xù)發(fā)展的高度，加強體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將體育和健康理念融入“為學生終身發(fā)展負責，為民族國家未來著想”的辦學理念，引導全體教師自覺踐行“健康工作四十年，幸福生活一輩子”，爭做關愛學生身心健康的導師和引路人。只有健康幸福的教師，才能培育健康幸福的學生。

二是站在綜合育人的維度，將體育和健康理念融入培育目標——“培育身心兩健，全面發(fā)展，有家國情懷的未來公民”。明確身心健康是第一要素，進而幫助師生樹立健康第一的教育觀念。

三是站在體育課程一體化的角度，通過“五育”融合和體教融合積極探索推行體育課程一體化建設，在體育課堂與體育活動中推行“學、練、賽、評”一體化設計和實施，夯實每個育人環(huán)節(jié)，做到“以學普及體育知識、以練強健身心體魄、以賽提高技能水平、以評推動以體育人”，不斷規(guī)范體育課堂與活動管理，提高育人水平。

石穎偉：樹立并踐行“健康第一”的觀念，是引領體育教育發(fā)展方向的關鍵一環(huán)。我們不僅要深刻認識到體育鍛煉和運動對孩子身體健康的基石作用，更要認識到體育教育根本目的在于，全面提升學生綜合素質與培養(yǎng)學生適應未來社會需要的能力。

在這一理念的指引下，我們首先是深化對體育教育內涵的全面理解，同時認識到體育教育承載著培養(yǎng)學生健康意識、團隊精神、協(xié)作能力及問題解決能力等多元價值。為此，我校持續(xù)加大對體育教師的專業(yè)培訓力度，通過校本研修、市級小學體育新教材培訓，以及國家、省、市級體育教育培訓項目等，不斷提升體育教師的專業(yè)性和影響力，使其在促進學生全面發(fā)展中扮演更為核心的角色。

在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)方面，我們明確了運動能力、健康行為和體育品德三大核心目標，并將其作為體育教師日常教學的導向。此外，我們還積極探索體育課程與其他學科的融合路徑，通過跨學科整合，如科學課上的人體運動機制探討、數(shù)學課上的體育數(shù)據(jù)分析等，實現(xiàn)了體育教育的多維度滲透。

李惠萍：在新時代背景下，我校結合“涵品養(yǎng)慧，率性天成”的校訓，樹立人人都是體育工作者的理念，充分發(fā)揮以體育人功能。學校定期組織體育專題培訓，邀請專家為教師講解前沿的體育教育理念和方法，鼓勵各學科教師挖掘本學科與體育學科的關聯(lián)內容，引導每位教師不僅要關注學生的學業(yè)成績提升，更要重視學生的體育成績及其在體育活動中的意志品質、團隊協(xié)作能力等的培養(yǎng)，促使教師積極落實健康第一的理念。

學校精心規(guī)劃一到六年級連貫且科學合理的體育課程體系（涵蓋足球、籃球、武術、體操等），明確不同年級的教學目標，讓教師清晰地認識到體育教育是一個長期、系統(tǒng)且連貫的過程，每一個階段都至關重要，在教育過程中要真正做到以體育人、以體育心。

主持人：《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出，立足時代需求，更新教育理念，深化教學改革，使學校體育同教育事業(yè)的改革發(fā)展要求相適應，同廣大學生對優(yōu)質豐富體育資源的期盼相契合，同構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系相匹配。那么，在體育教學改革方面，學校有哪些好的經(jīng)驗或舉措呢？

常紅亮：我校體育教育立足時代發(fā)展，通過更新教育理念，結合本地教育資源，探索出了一條適合自己的路徑。

首先，挖掘學校專職體育教師專業(yè)化成長潛力。學校要求教師在教育教學中積極探索體育教學規(guī)律，主動參與有關體育學科的課題研究，做好教學反思、教學總結、教學案例、教學論文的撰寫與運用，并把研究的成果加以分享和推廣。

其次，做優(yōu)做細學校體育工作的頂層設計。我校從2020年開始制定體育發(fā)展五年規(guī)劃，依據(jù)教學改革指導綱要，厘清年度、學段目標，通過制訂學年、學期、季度、周體育教學計劃，把任務落實在課堂上，做好課堂達標，打造體育“四有”（有體能發(fā)展，有技能學習，有競賽活動，有運動興趣）精品課。

再次，根據(jù)學校師生多、場地小的特點，充分利用課后延時服務時間，創(chuàng)設多彩大課間、開展多種社團活動，促進學生快樂參與、全面發(fā)展。

石穎偉：在課程目標的設定上，我們不再僅僅關注學生的體質健康測試成績，而是更加注重其身體素質的全面提升和健康意識的深入培養(yǎng)。學校通過體質健康知識課程的系統(tǒng)講授和課外體育鍛煉作業(yè)的精心布置與反饋，讓學生得以深入了解健康飲食、合理運動等關鍵知識，并逐步養(yǎng)成科學、健康的生活習慣。同時，課程目標也被進一步細化為運動能力、團隊協(xié)作、心理調適等多個維度，旨在滿足學生全面成長與發(fā)展的多元化需求。

在課程內容方面，我們進行了全面優(yōu)化與升級。針對學生的年齡特點和身體發(fā)育狀況，我們精心設計了基礎體育課程，合理安排教學難度和強度，并采用多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。此外，我們還充分利用學校資源和地域文化優(yōu)勢，開發(fā)了獨具特色的體育課程，如太極拳、足球、籃球等，并引入了新興項目，進一步豐富了學生的體育愛好和選擇。同時，體育社團課程和課外特色俱樂部項目的開展，也為學生提供了更為廣闊的體育發(fā)展空間和課余訓練平臺。

李惠萍：在體育教學改革的過程中，我校將足球課程建設的頂層設計作為重中之重，充分考慮到不同年齡段學生身心發(fā)展的特點和足球技能水平的差異，設計了分層課程。

對于低年級學生，課程設計充滿趣味性，通過豐富多樣的足球游戲讓學生熟悉球性，感受足球運動的快樂，培養(yǎng)對足球濃厚的興趣。對于中年級學生，課程中適時引入傳球、帶球等足球技巧訓練，通過小組對抗賽等，讓學生在實戰(zhàn)中體會技巧的運用，使他們逐漸從足球“門外漢”向“小行家”轉變。對于高年級學生，課程重點則放在戰(zhàn)術訓練上，通過組織班級足球聯(lián)賽，讓學生根據(jù)場上形勢靈活運用戰(zhàn)術，如進攻時的邊中結合、防守時的區(qū)域聯(lián)防等，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維。

同時，為了保證足球教學內容的先進性和科學性，我們積極與專業(yè)足球俱樂部建立深度合作。學校邀請俱樂部的專業(yè)教練來校指導課程設計和訓練方法，確保足球教學內容與時俱進，緊密貼合學生發(fā)展需求，為學生打開一扇通往精彩足球世界的大門。

主持人：《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》強調，堅持整體推進與典型引領相結合，鼓勵特色發(fā)展。弘揚中華體育精神，推廣中華傳統(tǒng)體育項目，形成“一校一品”“一校多品”的學校體育發(fā)展新局面。請結合學校和當?shù)貙嶋H，介紹補齊短板、特色發(fā)展的經(jīng)驗。

李繼紅：濟源是中國籃球城市，有籃球等傳統(tǒng)體育文化的濃厚氛圍。在這種文化氛圍熏陶下，濟水一中的籃球教育發(fā)展如火如荼，學校也成為河南省有名的籃球體育傳統(tǒng)項目特色學校。

近年來，我們主動適應新時代教育改革發(fā)展，提出了“一校一品”“一校多品”的學校體育發(fā)展新目標。

一是聚焦高質量發(fā)展，傾力打造籃球品牌，提升籃球運動教育品質和競技水平。學?；@球隊積極參加全省和全國性的大型籃球賽事，讓學生在更高、更大的舞臺歷練成長。我校男籃多次奪得河南省賽區(qū)冠軍，并代表河南參加全國比賽晉級全國八強，用實力和戰(zhàn)績鑄就了“一校一品”特色品牌。

二是在保證“一校一品”特色的基礎上，向“一校多品”發(fā)展。近年來，學校加強了足球、排球和無線電側向運動等體育競技項目建設。一方面選拔高水平教練員擔任運動隊主教練，鼓勵教師外出培訓學習，打造一流的體育教師隊伍;另一方面利用課后延時服務和節(jié)假日，組團開展專項訓練，夯實常規(guī)訓練，凸顯特色訓練。

三是以賽促練，鼓勵師生參加全省、全國高水平的體育賽事，開拓視野，錘煉技能，為學校體育運動賦能。學校男籃在全國賽場摘金奪銀，足球隊奪得“省長杯”夏令營最佳展示一等獎，無線電側向運動奪得河南省賽區(qū)冠軍、全國第四名。

石穎偉：我校始終堅持“健康為基，全面發(fā)展”的教育理念，深度融合地域特色與學校實際，積極開辟體育特色發(fā)展新路徑，取得了令人矚目的成就。

焦作是太極拳的發(fā)源地，我們充分利用這一優(yōu)勢，將太極拳這一傳統(tǒng)體育項目引入校園。學校特邀太極拳名家擔任教練，確保教學的專業(yè)性與地道性。同時，每周固定開設武術課程，積極組建武術社團，定期開展訓練、表演，讓學生在習練中體悟中華武術的博大精深。

除此之外，我校還積極拓展其他體育特色項目。作為國家級足球、籃球特色學校，我校足球隊和籃球隊在各類聯(lián)賽中屢獲殊榮，成為學校的驕人名片。同時，我們與社會體育俱樂部攜手合作，共同建立輪滑、跳繩、健身操、圍棋、拉丁舞、少兒搏擊等體育社團，以滿足學生多樣化的體育需求，激發(fā)學生的體育潛能，提升學生核心素養(yǎng)。

常紅亮：堅持“一校一品”體育特色活動與地方資源相結合。我校所處的魯莊鎮(zhèn)籃球運動歷史久遠、群眾基礎好，因此學校成立籃球社團，充分發(fā)揮家校社協(xié)同育人的作用，引領學生熱愛籃球、練好籃球。我曾長期在魯莊鎮(zhèn)北侯小學（以跳繩特色揚名省內外）工作，熟悉跳繩運動的特點和發(fā)展方向，因此目前我校的跳繩社團也發(fā)展得很好。還有我校的毽球社團，發(fā)起于師生的愛好興趣，在同練共促的基礎上蓬勃發(fā)展。

堅持“一校一品”體育特色活動和師生活動相結合。學校研發(fā)跳繩、籃球、毽球等體育項目的校本教材，并在全體學生中進行普及教育。學校定期舉辦相關體育項目及趣味運動會比賽，并組織有體育特長的學生進行訓練，以提高運動水平。教師根據(jù)運動特點總結經(jīng)驗，創(chuàng)編毽球操、跳繩操、籃球操等，以充分激發(fā)學生的鍛煉興趣。在活動中，師生積極投入，熱情洋溢，促使活動持續(xù)健康開展，讓我?！耙恍Ｒ黄贰斌w育特色不斷得以彰顯與鞏固。

主持人：《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》指出，要打破以往只對運動技術、體質健康等某一方面的評價，更加注重“知識、能力、行為、健康”綜合評價指標體系的建立。那么，學校如何創(chuàng)新評價體系，以更好地幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，實現(xiàn)健康全面發(fā)展呢？

李繼紅：為完善學校教育評價體系，更好地推進評價育人，我們在全國率先進行了學生綜合素質評價的探索創(chuàng)新。學校將陽光體育大課間、兩操、學生的運動習慣養(yǎng)成等都納入綜合素質評價體系，并探索從“知識、能力、行為、健康”四個方面設置評價標準，與“學、樂、動、會”目標維度相呼應，培養(yǎng)學生“主動學習體育健康知識、樂于參加體育鍛煉、勤于運動健身、會自我調節(jié)身心健康和情緒”，正向引導學生更加關注健康，積極投身健康運動。

辛勤耕耘結碩果。我?！俺踔猩C合素質評價的行動研究”榮獲河南省基礎教育教學研究項目優(yōu)秀成果一等獎，《以綜合評價撬動學生綜合素質提升》被《人民教育》刊發(fā)。“知識、能力、行為、健康”綜合素質評價體系，讓學生在體育鍛煉中實現(xiàn)了享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，促進了其身心健康全面發(fā)展。

李惠萍：為了更精準地促進學生在足球鍛煉中全面發(fā)展，我校精心打造了創(chuàng)新評價體系。

這一體系不再局限于傳統(tǒng)的單一維度評價，而是構建了“知識、能力、行為、健康”四位一體的綜合評價指標。在知識評價維度，通過對足球文化課程的系統(tǒng)考核，深入了解學生對足球知識的掌握程度。能力評價不僅包括足球技能測試，還高度注重學生在比賽中的戰(zhàn)術運用能力。這就要求學生在賽場上不僅要有扎實的基本功，更要具備靈活運用戰(zhàn)術的智慧。行為評價則聚焦于學生在足球活動中的行為表現(xiàn)，團隊協(xié)作是其中的核心要素。同時，遵守規(guī)則、尊重裁判和對手等方面也是行為評價的關鍵內容，這是培養(yǎng)學生良好道德品質的重要環(huán)節(jié)。健康評價則綜合考慮學生的體質健康狀況，包括耐力、速度、靈敏性等多個方面。

“少年意氣強不羈，虎脅插翼白日飛?！苯窈螅覀儗⒗^續(xù)為學生的健康成長保駕護航，讓體育之花在校園中開得更加絢爛。

（責 編 林 嵐）