日記作為一種筆記類文體，不僅是一種記錄工具，更是一種促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的有效方式。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫日記，記錄生活點(diǎn)滴，記錄成長(zhǎng)過(guò)程，記錄所思所想，既能鍛煉他們的寫作能力，又能促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。

一、對(duì)日記育德的價(jià)值思考

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀、必備的品格和關(guān)鍵能力。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫日記，實(shí)現(xiàn)我手寫我心，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性有效融合的最佳途徑。教師通過(guò)日記可以了解學(xué)生的心路歷程，做學(xué)生情感上的導(dǎo)師，對(duì)于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和成長(zhǎng)中遇到的難題，有著重要的作用。

1.亦師亦友，做學(xué)生的知心人

教師通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們生活中的喜怒哀樂(lè)，和學(xué)生做朋友，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理上的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)。比如，教師通過(guò)學(xué)生日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生和周圍人發(fā)生的矛盾，可以及時(shí)化解這樣的矛盾；比如，有的學(xué)生家庭不和諧，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的心情，教師可以適時(shí)家訪，與家長(zhǎng)共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，做學(xué)生的知心人。

2.全面了解，做學(xué)生的靈魂塑造者

教師可以借助日記讓學(xué)生表達(dá)自己的道德思考，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，采取有效的策略促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，使學(xué)生成為有道德、有素養(yǎng)的人。比如，針對(duì)學(xué)生在日記中表達(dá)的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，教師可以引導(dǎo)其樹(shù)立正確的道德觀。

二、日記育德的實(shí)施策略

1.指導(dǎo)觀察

寫好日記，需要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和審美的能力。比如，秋天到了，到處都是美景，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的景象，如南京鐘山體育公園周圍的群山、草地和水塘，頤和路的梧桐落葉，江心洲的景色……感受身邊的美，寫出自己心中的秋天。在指導(dǎo)寫作的同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀歷史上寫秋的名篇，如《故都的秋》《秋聲賦》等，引發(fā)學(xué)生的思考和寫作的興趣。又如，教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》《父愛(ài)之舟》，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的父母，在日記中記錄父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的感恩之情，塑造良好的品德。

2.指導(dǎo)選材

在學(xué)寫日記之初，學(xué)生往往不知道寫什么，也不知道怎么寫。有些學(xué)生心中似有千言，卻不知道從何處下筆；面對(duì)眼前的美景，不知道如何描述；經(jīng)歷過(guò)某件深受感動(dòng)的事情，卻找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的描述，不要面面俱到，要學(xué)會(huì)記錄自己真實(shí)的感受、心情、想法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生明白了：對(duì)事情的看法，其實(shí)就是自己與自己的對(duì)話，這樣的對(duì)話可以是一首樸素的小詩(shī)，可以是自己讀一篇文章或一個(gè)故事的感悟，可以是這篇文章對(duì)自己的幫助，可以是一種美的感受。

3.閱讀積累

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信等思想，在閱讀中洞見(jiàn)真善美。教師可以讓學(xué)生背誦文章中的優(yōu)美詞句，摘抄那些具有德育價(jià)值的內(nèi)容，仿寫名家作品，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.以身示范

語(yǔ)文教師是雜家，要學(xué)習(xí)天文、地理、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)生寫日記記述日常的點(diǎn)滴，或者針對(duì)某一話題進(jìn)行討論的時(shí)候，教師可以和學(xué)生共同去寫作，以自己的作品作為學(xué)生寫作的范例。教師應(yīng)以良好的品德影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)有道德的學(xué)生。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在日記中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，達(dá)到立德樹(shù)人的教育目的，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。