摘 "要：文章旨在深入研究輔導(dǎo)員在思政教育中對(duì)大學(xué)生心理健康與自我發(fā)展的影響，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析和實(shí)地調(diào)查，探討了輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的角色定位、教育方法以及對(duì)大學(xué)生心理健康和自我發(fā)展的指導(dǎo)作用。研究結(jié)果表明，輔導(dǎo)員在思政教育中扮演著重要的角色，其對(duì)大學(xué)生心理健康的良好發(fā)展具有正面影響，也能對(duì)大學(xué)生在自我認(rèn)知、價(jià)值觀形成和職業(yè)規(guī)劃等方面發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員思政教育；大學(xué)生心理健康；自我發(fā)展

中圖分類號(hào)：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）31-0180-04

大學(xué)生心理健康和自我發(fā)展是當(dāng)前高校教育的重要議題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和壓力，心理健康問題也日益突出。

一、輔導(dǎo)員在思政教育中的角色定位

（一）輔導(dǎo)員的職責(zé)與使命

1. 輔導(dǎo)員的職責(zé)

第一，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織開展各種形式的思想政治教育和心理健康指導(dǎo)活動(dòng)，包括舉辦講座、座談會(huì)和工作坊等，以幫助學(xué)生了解國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展和時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和思維方式。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題。應(yīng)與學(xué)生建立信任關(guān)系，提供咨詢和支持，幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系和自我認(rèn)同等方面的挑戰(zhàn)。第三，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。第四，輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)處理學(xué)生的矛盾糾紛，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，維護(hù)校園秩序和安全。應(yīng)與學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，化解矛盾，解決問題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。輔導(dǎo)員應(yīng)建立有效的信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的需求和反饋意見，提供個(gè)性化和差異化的服務(wù)。通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話和集體討論等方式收集學(xué)生的意見和建議，為改進(jìn)工作提供參考，確保思政教育和心理健康指導(dǎo)的有效性和針對(duì)性。［1］

2. 輔導(dǎo)員的使命

通過開展思想政治教育和心理健康指導(dǎo)等工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格和良好道德品質(zhì)。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃人生、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和發(fā)展；積極開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。倡導(dǎo)和維護(hù)校園文明和諧，建設(shè)和諧校園，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。與學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生需求，提供個(gè)性化和差異化的服務(wù)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助和支持。

（二）思政教育中的角色定位

1. 思政教育的概念及其目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的深厚情懷，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)和人格塑造，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 輔導(dǎo)員在思政教育中的角色定位

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。關(guān)注學(xué)生心理健康，開展心理健康指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。組織和開展各種形式的思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。建立有效的信息反饋機(jī)制，了解學(xué)生的需求和反饋意見，提供個(gè)性化和差異化的服務(wù)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助和支持。［2］

（三）輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康的關(guān)系

1. 大學(xué)生心理健康的概念及其影響因素

生理因素，如遺傳因素、生理疾病等，會(huì)直接影響大學(xué)生的心理健康。心理因素，如情緒波動(dòng)、行為習(xí)慣、心理壓力等，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。社會(huì)因素，如家庭環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等，會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。

2. 輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康中的作用

關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生建立健康的心態(tài)和樂觀的情緒。開展心理健康指導(dǎo)和咨詢工作，提供個(gè)性化和差異化的服務(wù)，幫助學(xué)生克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等問題，增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力和抗壓能力。建立學(xué)生心理健康檔案，了解學(xué)生的心理狀況和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的心理健康指導(dǎo)和服務(wù)。

二、輔導(dǎo)員在思政教育中的教育方法

（一）理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

1. 理論教育的特點(diǎn)及其缺陷

理論教育是指通過傳授理論知識(shí)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和世界觀。理論教育的特點(diǎn)包括系統(tǒng)性、抽象性和理論性。然而，理論教育存在一些缺陷，例如過于抽象、與實(shí)際生活脫節(jié)等問題。［3］

2. 實(shí)踐教育的特點(diǎn)及其作用

實(shí)踐教育是指通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐教育的特點(diǎn)包括具體性、針對(duì)性和實(shí)踐性。［4］實(shí)踐教育可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

3. 理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的方法

（1）案例分析法：通過分析具體實(shí)踐案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，加深對(duì)理論的理解和應(yīng)用能力；（2）實(shí)踐活動(dòng)與討論相結(jié)合：組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)后進(jìn)行討論和總結(jié)，幫助學(xué)生將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，形成系統(tǒng)的思維和認(rèn)識(shí)；（3）社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合：安排學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感受實(shí)際社會(huì)環(huán)境，提高其實(shí)踐能力和解決問題的能力。

（二）個(gè)案輔導(dǎo)與團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合

1. 個(gè)案輔導(dǎo)的意義和作用

個(gè)案輔導(dǎo)是指針對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理問題和發(fā)展需求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。個(gè)案輔導(dǎo)的意義包括幫助學(xué)生解決個(gè)人心理問題、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展等。

2. 團(tuán)體活動(dòng)的意義和作用

團(tuán)體活動(dòng)是指通過組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。團(tuán)體活動(dòng)的意義包括促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作、增強(qiáng)集體凝聚力等。

3. 個(gè)案輔導(dǎo)與團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合的方法

通過個(gè)案輔導(dǎo)解決學(xué)生個(gè)人心理問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我發(fā)展。通過團(tuán)體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。將個(gè)案輔導(dǎo)與團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合，例如在團(tuán)體活動(dòng)中設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和心得體會(huì)，以促進(jìn)彼此之間的成長(zhǎng)和發(fā)展。［5］

（三）多元化教育資源的整合利用

1. 多元化教育資源的概念和類型

多元化教育資源是指豐富多樣的教育資源，包括文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源等。其中，文獻(xiàn)資料可以是書籍、期刊、報(bào)紙等；網(wǎng)絡(luò)資源可以在線教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等；社會(huì)資源可以是社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)、企業(yè)合作等。

2. 教育資源整合的意義和作用

教育資源整合是指將不同類型、不同來源的教育資源進(jìn)行整合和利用，以提供更豐富多樣的教育服務(wù)。教育資源整合的意義包括提高教育效果、拓寬學(xué)生視野、豐富教育內(nèi)容等。

3. 教育資源整合的方法

（1）建立教育資源共享平臺(tái)，搭建在線平臺(tái)，整合各類教育資源，方便師生的獲取和利用；（2）開展跨學(xué)科合作，通過與其他學(xué)科的教師合作，將不同學(xué)科的資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；（3）與社會(huì)資源合作，如與社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，利用其社會(huì)資源進(jìn)行教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理健康的影響

（一）輔導(dǎo)員的情感支持與傾聽能力

1. 情感支持的特點(diǎn)和作用

情感支持是指輔導(dǎo)員通過積極的情感表達(dá)、鼓勵(lì)和關(guān)懷，給予大學(xué)生情感上的支持和安慰。情感支持的特點(diǎn)包括溫暖、理解和共情。輔導(dǎo)員的情感支持可以幫助大學(xué)生建立積極的情感態(tài)度，減少他們的負(fù)面情緒，提升心理健康水平。

2. 傾聽能力的特點(diǎn)和作用

傾聽能力是指輔導(dǎo)員能夠主動(dòng)傾聽大學(xué)生的內(nèi)心世界和情感需求，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜突貞?yīng)。傾聽能力的特點(diǎn)包括耐心、尊重和善意。輔導(dǎo)員的傾聽能力可以幫助大學(xué)生宣泄情感、解決困惑，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。［6］

3. 輔導(dǎo)員情感支持與傾聽能力的提升方法

（1）提高情感敏感度：輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感需求的觀察和感知，通過敏銳的洞察和細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感問題的蛛絲馬跡，及時(shí)給予情感支持；（2）培養(yǎng)傾聽技巧：輔導(dǎo)員應(yīng)通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升自身的傾聽能力。例如，學(xué)習(xí)積極傾聽、非語言溝通等技巧，有效地傾聽和理解學(xué)生的需求；（3）建立信任關(guān)系：輔導(dǎo)員應(yīng)通過真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)心，與學(xué)生建立起信任和親近的關(guān)系，使其愿意傾訴內(nèi)心的困擾和煩惱。

（二）輔導(dǎo)員的問題解答與指導(dǎo)技巧

1. 問題解答的意義和作用

問題解答是指輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)生的問題和困惑，給予專業(yè)性的解答和指導(dǎo)。問題解答的意義在于幫助學(xué)生理清思路、解決困惑，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2. 指導(dǎo)技巧的特點(diǎn)和作用

指導(dǎo)技巧是指輔導(dǎo)員在問題解答過程中運(yùn)用的一系列方法和技巧。指導(dǎo)技巧的特點(diǎn)包括針對(duì)性、專業(yè)性和靈活性。輔導(dǎo)員的指導(dǎo)技巧可以幫助學(xué)生更好地理解問題、尋找解決方法，提高解決問題的能力。

3. 輔導(dǎo)員問題解答與指導(dǎo)技巧的提升方法

（1）深化專業(yè)知識(shí)：輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識(shí)，提高問題解答的準(zhǔn)確性和可靠性；（2）建立問題解答模型：輔導(dǎo)員可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)，建立問題解答的模型，包括問題分析、信息收集、解決方案提供等環(huán)節(jié)，以提高問題解答的效果；（3）注重溝通與反饋：輔導(dǎo)員在問題解答過程中應(yīng)與學(xué)生保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的反饋和需求，調(diào)整自身的指導(dǎo)策略。［7］

（三）輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分享

1. 專業(yè)知識(shí)的重要性和作用

輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)是指具備心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技能。專業(yè)知識(shí)的重要性在于能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供科學(xué)合理的建議和指導(dǎo)，促進(jìn)他們的心理健康和自我發(fā)展。

2. 經(jīng)驗(yàn)分享的特點(diǎn)和作用

經(jīng)驗(yàn)分享是指輔導(dǎo)員通過分享自身的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得，幫助學(xué)生更好地面對(duì)問題和挑戰(zhàn)。經(jīng)驗(yàn)分享的特點(diǎn)包括具體性、實(shí)用性和可操作性。輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)分享可以為學(xué)生提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)參考，啟發(fā)和激勵(lì)他們積極面對(duì)生活和困難。

3. 輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分享的提升方法

（1）持續(xù)學(xué)習(xí)與更新：輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和更新自身的專業(yè)知識(shí)，以提供更準(zhǔn)確和有效的指導(dǎo)。

（2）建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)：輔導(dǎo)員可以積極參與專業(yè)組織和學(xué)術(shù)會(huì)議，與其他專業(yè)人士交流和分享經(jīng)驗(yàn)，拓寬自身的專業(yè)視野。

（3）系統(tǒng)總結(jié)與歸納：輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)總結(jié)和反思自身的工作經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)化的經(jīng)驗(yàn)分享，以便于向?qū)W生傳授和分享。

四、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展的指導(dǎo)作用

（一）幫助大學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知

1. 自我認(rèn)知的意義和作用

自我認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身性格、能力、價(jià)值觀和需求等方面的了解和認(rèn)識(shí)。正確的自我認(rèn)知對(duì)大學(xué)生的自我發(fā)展至關(guān)重要，可以幫助他們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，樹立正確的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心和自尊心，提高應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力。

2. 幫助大學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知的方法

鼓勵(lì)自我反思，輔導(dǎo)員可以通過開展個(gè)人經(jīng)歷分享或心理測(cè)試等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們對(duì)自己的深入認(rèn)知。

提供客觀反饋，輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流時(shí)，可以給予客觀、準(zhǔn)確的反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而形成更全面的自我認(rèn)知。引導(dǎo)積極的自我評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員可以教授學(xué)生如何進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們關(guān)注自己的成就和進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的人生態(tài)度

1. 積極人生態(tài)度的意義和作用

積極人生態(tài)度是指對(duì)生活充滿希望、樂觀向上的心態(tài)。積極的人生態(tài)度有助于大學(xué)生克服困難、應(yīng)對(duì)挫折，保持積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)自我發(fā)展的動(dòng)力。

2. 引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的人生態(tài)度的方法

輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樂觀的思維方式。這可以通過幫助學(xué)生尋找事物的積極一面來實(shí)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們從正面的角度看待問題，以更加積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員可以提供成功案例，激勵(lì)學(xué)生樹立積極的人生目標(biāo)，并相信自己能夠取得成功。輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷感受到積極行動(dòng)的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。

（三）促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)

1. 職業(yè)規(guī)劃的意義和作用

職業(yè)規(guī)劃是指大學(xué)生在選擇職業(yè)方向、發(fā)展目標(biāo)和制訂職業(yè)發(fā)展策略時(shí)進(jìn)行的系統(tǒng)性思考和決策。良好的職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)適應(yīng)能力，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［8］

2. 就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和作用

就業(yè)指導(dǎo)是指輔導(dǎo)員提供針對(duì)性的就業(yè)建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解就業(yè)市場(chǎng)、掌握就業(yè)技巧和面試技巧，增加成功就業(yè)的機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)包括個(gè)性化、細(xì)致化和專業(yè)化。

3. 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的方法

輔導(dǎo)員可以通過個(gè)別咨詢或小組討論等形式，與學(xué)生深入交流，了解他們的職業(yè)需求和發(fā)展意愿，提供針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃建議。輔導(dǎo)員可以收集和整理就業(yè)市場(chǎng)的相關(guān)信息，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的職業(yè)信息，幫助他們更好地了解就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)職業(yè)導(dǎo)師或行業(yè)專家進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和求職能力。

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（薦稿人：陸健鋒，廣西藝術(shù)學(xué)院黨委宣傳部副教授）

（責(zé)任編輯：張若琂）