【摘要】《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中提出了“培養(yǎng)造就高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍”等相關(guān)要求，對中小學(xué)教師提出卓越教師成長規(guī)劃。文章旨在探索并構(gòu)建適應(yīng)新時代教育需求的卓越教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合教育理論與實踐，提煉出卓越教師應(yīng)具備的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等核心素養(yǎng)維度，探討構(gòu)建中小學(xué)校卓越教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；卓越教師；核心素養(yǎng)；結(jié)構(gòu)模型

隨著教育“三新”改革的不斷深化，教育的任務(wù)已從知識傳授、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培育，包括中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng)。這一轉(zhuǎn)變對教師的角色提出了新的要求，他們不再僅僅是知識的傳播者，而是需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。因此，培養(yǎng)卓越教師，即培養(yǎng)那些能夠勝任這一教育新要求的教師，成為了教育改革的重要任務(wù)。目前國內(nèi)外關(guān)于教師素養(yǎng)的研究還未完整構(gòu)建系統(tǒng)性的、適應(yīng)核心素養(yǎng)教育的卓越教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型?！爸行W(xué)卓越教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型”的研究，正是在這一背景下應(yīng)運而生。本文基于對國內(nèi)外關(guān)于教師素養(yǎng)研究進行的系統(tǒng)梳理，提煉出五大核心素養(yǎng)維度，初步構(gòu)建了素養(yǎng)模型的基本框架。筆者確立了以道德素養(yǎng)為核心、知識素養(yǎng)為基礎(chǔ)、能力素養(yǎng)為關(guān)鍵、發(fā)展素養(yǎng)為動能、身心素養(yǎng)為保障的五大素養(yǎng)維度，這些維度相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成卓越教師的素養(yǎng)體系。

一、道德素養(yǎng)是核心

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》要求把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置?！皹?gòu)建教師以德立身、以德立教、以德施教、以德育德的良好生態(tài)，為全面加強新時代教師職業(yè)道德建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。面對新時代、新任務(wù)、新要求，如何加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，是時代賦予我們的歷史重任，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵?！苯處煹穆殬I(yè)道德素養(yǎng)具體包括：愛黨愛國、愛生如子、愛校如家、自尊自愛。

1.愛黨愛國：政治認同，國家認同，文化認同

教師的愛黨愛國情懷是塑造國家意識形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀的關(guān)鍵因素。教育工作者要堅守為黨育才、為黨獻策的初心；突出愛國主義教育主旋律，踐行社會主義核心價值觀。堅決擁護“兩個確立”，貫徹落實黨的教育方針；將愛國主義精神融入教育教學(xué)之中，培養(yǎng)具有堅定信仰、敢于擔(dān)當?shù)臅r代新人。

2.愛生如子：關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生

關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展規(guī)律；理解學(xué)生的思想，理解學(xué)生的生活情趣和行為境界；信任學(xué)生的本質(zhì)，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和適應(yīng)能力；寬容學(xué)生的過錯，寬容學(xué)生的幼稚和叛逆行為；欣賞學(xué)生的成長，欣賞學(xué)生的個性差異和創(chuàng)新思維；突出學(xué)生的主體地位，保護學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。

3.愛校如家：愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，擔(dān)當有為

熱愛教育，愛崗敬業(yè)，專業(yè)精湛，履職盡責(zé)；熱愛學(xué)校，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，樂于奉獻；維護教育尊嚴，保護學(xué)校榮譽，愛護教師形象。

4.自尊自愛：健全人格，為人師表，以身作則

自尊自愛意識是教師專業(yè)成長的內(nèi)在動力。教師的自尊自愛不僅體現(xiàn)在對自身職業(yè)的尊重，也體現(xiàn)在對個人專業(yè)發(fā)展的追求。珍視生命，珍愛生活，珍惜榮譽；為人師表，舉止文明，作風(fēng)正派；堅持原則，處事公道，光明磊落。

二、知識素養(yǎng)是基礎(chǔ)

教師的知識素養(yǎng)是其專業(yè)素養(yǎng)的基石，它涵蓋了教育理論知識、學(xué)科專業(yè)知識、科學(xué)文化知識和政策法規(guī)知識四個方面。教師的知識素養(yǎng)不僅是其教學(xué)能力的保障，也是推動教育創(chuàng)新和學(xué)生全面發(fā)展的重要驅(qū)動力。教師的知識素養(yǎng)是一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，在這個快速變化的時代，教師需要持續(xù)更新和深化自己的知識素養(yǎng)，以滿足教育改革的挑戰(zhàn)和學(xué)生發(fā)展的需求。

1.教育理論知識

教育思想正確，育人理念先進，是科學(xué)育人的領(lǐng)銜人。具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、課程論、學(xué)科教材教法以及《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》《普通高中課程標準》《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》等教育理論基本知識；具有正確的教育思想和學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀；具有先進的育人理念、科學(xué)的育人策略和一定的教育智慧；能夠遵循中小學(xué)教育規(guī)律，結(jié)合中學(xué)生認知發(fā)展特點，科學(xué)育人。

2.學(xué)科專業(yè)知識

學(xué)科基礎(chǔ)扎實，學(xué)術(shù)意識強烈，是學(xué)科教學(xué)的帶頭人具有扎實的學(xué)科基本理論、基本技能等基礎(chǔ)知識；具有完整的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)和成熟的學(xué)科思想方法等基礎(chǔ)素養(yǎng)。能理解學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵；能了解學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)，掌握新信息，接受新觀點，更新知識。

3.科學(xué)文化知識

具有科學(xué)精神和人文底蘊，是博學(xué)多才的文化人具有廣博的社會、自然、生活等知識，博學(xué)多才；明了任教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，具有“大教學(xué)觀”；具有科學(xué)精神和人文底蘊；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有一定的藝術(shù)修為。

4.政策法規(guī)知識

依法執(zhí)教，依法育人，是懂得政策法規(guī)的明白人熟悉《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預(yù)防未成年犯罪法》《家庭教育促進法》《民辦教育促進法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教育懲戒條例》等法律法規(guī)和《國家教育事業(yè)發(fā)展十四五規(guī)劃綱要》《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》《普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見》《新時代教育評價總體方案》等最新教育政策法規(guī)，依法執(zhí)教，依法育人。

三、能力素養(yǎng)是關(guān)鍵

教師能力素養(yǎng)包括教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)評價等關(guān)鍵能力，這些能力是教師知識和經(jīng)驗的外化，也是影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素。教師能力素養(yǎng)構(gòu)成可以分解為以下幾個方面：

1.語言表達能力

教師的語言要求準確簡練，具有科學(xué)性；清晰流暢，具有邏輯性；生動形象，具有啟發(fā)性。能將深奧難懂的學(xué)科語言轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的教學(xué)語言，教學(xué)語言要清晰準確地表達教學(xué)內(nèi)容，語速、語調(diào)和形體語言要符合學(xué)生的認知特點。適時使用幽默風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和效果。

2.教育教學(xué)能力

教師需要具有很強的教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計能力，興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，啟發(fā)誘導(dǎo)和評價激勵能力，教學(xué)資源拓展和現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力。在學(xué)情了解和教學(xué)目標制定、教材分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容確定、教學(xué)策略確定和教學(xué)方法選擇、教學(xué)資源拓展和教學(xué)媒體應(yīng)用、興趣激發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重點突出和難點突破、教學(xué)評價和反思總結(jié)等方面具有很強的示范性和引領(lǐng)性。

3.組織管理能力

教師的組織管理能力包括統(tǒng)籌規(guī)劃能力、觀察分析能力、信息利用能力、溝通協(xié)調(diào)能力、問題解決能力、處突應(yīng)變能力等。對全學(xué)段、全學(xué)年、全單元的教學(xué)進度安排有統(tǒng)籌規(guī)劃，對課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的教學(xué)過程控制有統(tǒng)籌規(guī)劃；具有信息獲取、甄別、分析、利用的能力；具有觀察、分析、判斷和溝通、協(xié)調(diào)、決策的能力；具有問題解決和處突應(yīng)變的能力。

4.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力

教師要對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有深刻的認識、清晰的思路、有效的措施。具有明確的選拔標準、清晰的培養(yǎng)思路、有效的培養(yǎng)措施，具有較強的發(fā)現(xiàn)、甄別、培養(yǎng)能力。

四、發(fā)展素養(yǎng)是動能

發(fā)展核心素養(yǎng)是教師職業(yè)生涯發(fā)展的核心驅(qū)動力。沒有順應(yīng)時代變化的教師自身的專業(yè)發(fā)展，就無法培育出新時代需要的優(yōu)秀學(xué)生。教師的發(fā)展需要包括合作交流、專業(yè)成長、教育反思、教育科研等能力。

1.合作交流能力

教師要具備溝通合作技能與方法、信息獲取與處理能力、小組互助與團隊協(xié)作的能力。能夠在教育實踐、社會實踐中與學(xué)生、同事、同行、專家等進行有效溝通交流。熟練運用多種方法準確獲取教育教學(xué)的數(shù)據(jù)及信息。掌握團隊協(xié)作的基本策略、協(xié)作類型和協(xié)作方法。鼓勵教師參與跨學(xué)科的團隊活動，通過與其他學(xué)科教師的交流和合作，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的教學(xué)方法，提升自身的綜合能力。這種跨學(xué)科的交流也有利于教師了解其他學(xué)科的教學(xué)策略，豐富自身的教學(xué)手段。

2.專業(yè)成長能力

教師需要具備終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的意識、不斷更新學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力。專業(yè)成長能力是教師適應(yīng)教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量的必備條件。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展情況，制定符合自己的教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；不斷學(xué)習(xí)、進修學(xué)科及相關(guān)專業(yè)知識，豐富自身學(xué)識，提升知識素養(yǎng)，做該學(xué)科知識領(lǐng)域的行家。

3.教育反思能力

教師要具備教育教學(xué)行為的自我診斷與自我更新的能力，掌握教育教學(xué)反思的基本策略和方法，能夠?qū)逃虒W(xué)實踐活動進行有效的自我診斷、自我改進；能夠堅持從教育教學(xué)實踐活動、教育教學(xué)方法指導(dǎo)、專業(yè)自主發(fā)展三個方面主動地自我更新。

4.教育科研能力

教師要干得出成績，說得出道理，寫得出論文。掌握專業(yè)學(xué)科研究與教育科學(xué)研究的基本方法，用于分析與研究教育教學(xué)實踐問題，能提出有效解決問題的思路與方法，可撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)研究論文。

五、身心素養(yǎng)是保障

教師的身心素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的保障，它關(guān)乎教師的個體成長、教育教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。在教育改革的推動下，提升教師的身心素養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的必然要求。因此，教育投入和政策制定應(yīng)充分關(guān)注教師身心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，為教師創(chuàng)造一個健康、支持性的職業(yè)環(huán)境，以適應(yīng)新時代教育的需求。

1.身體健康，精力充沛，精神狀態(tài)良好

具有強健的體魄，保持良好的飲食習(xí)慣、適當?shù)倪\動和休息，注意預(yù)防疾病、緩解壓力。時刻保持精力充沛、精神飽滿，確保工作任務(wù)能有效完成。

2.心理健全，性格開朗，心態(tài)樂觀向上

具備良好的情緒狀態(tài)和積極樂觀的心態(tài)，能夠自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對各種情境，避免情緒波動和心理問題的發(fā)生。具備自我鼓勵、自我調(diào)節(jié)、自我控制能力。

3.意志堅定，毅力堅韌，抗挫能力較強

具有恪盡職守，頑強拼搏，持之以恒的堅定意志；具有不怕困難、不畏阻力、永不退縮的堅韌毅力。

4.愛好廣泛，情趣高雅，人際關(guān)系融洽

有廣泛的、健康的興趣愛好，積極參與豐富多彩的文化、體育等業(yè)余活動。深受學(xué)生敬佩、家長頌揚、同事稱道，具有良好的人際關(guān)系和輿論氛圍。

教師身心素養(yǎng)的維護與提升是一個系統(tǒng)工程，需要教育機構(gòu)、政策制定者和教師個人的共同努力。通過提供心理支持、心理調(diào)適能力培訓(xùn)、人格魅力塑造、健康管理策略，以及政策和文化環(huán)境的優(yōu)化，我們可以有效提升教師的身心素養(yǎng)，從而促進教育質(zhì)量的提升和個人職業(yè)幸福感的增強。

“中小學(xué)卓越教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型”的研究為我國教師教育的現(xiàn)代化進程提供了理論與實踐的橋梁，但教師素養(yǎng)的發(fā)展是一個動態(tài)的、開放的過程，需要教育研究者、政策制定者、教師教育者和實踐者共同努力，持續(xù)深化對教師素養(yǎng)的理解，促進教育改革的深入實踐，共同培育引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊伍。

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