摘 要：在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，愛國主義影視作品在歷史教學(xué)中以獨(dú)特的優(yōu)勢發(fā)揮著重要的作用。它們不僅深化了我們對歷史事件的理解，激發(fā)了我們對國家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，更是以生動(dòng)直觀的方式，引導(dǎo)我們在生活實(shí)踐中踐行愛國主義精神。歷史與影視的結(jié)合，讓我們在思考中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。愛國主義影視作品不僅豐富了教學(xué)手段，而且提升了教學(xué)效果，對于培養(yǎng)青少年的愛國情懷、歷史觀念和社會(huì)責(zé)任感有著無可替代的重要意義。

關(guān)鍵詞：愛國主義；影視作品；歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A "文章編號(hào)：1673-2596（2024）12-0104-04

2022年教育部頒布了《普通初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)以初中歷史教育方式的創(chuàng)新與拓展為方向，加強(qiáng)多元化媒介在教育教學(xué)的實(shí)施細(xì)則，以及“家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)就具有的人文追求和社會(huì)責(zé)任?！盵1]此課程目標(biāo)不僅凸顯了家國情懷教育對初中學(xué)生的必要性和重要性，而且對多元化媒體教學(xué)也尤為重視。教師們在授業(yè)解惑之際，需善于發(fā)掘那些飽含愛國情愫的影視作品，這些元素如能與初中歷史的課堂教育相得益彰，無疑將助益學(xué)生深入理解并汲取影視中的愛國主義養(yǎng)分，進(jìn)而鑄就其正確的人生觀、價(jià)值觀與史學(xué)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)子在追尋知識(shí)之道上更為深入與廣闊。

一、愛國主義影視作品在歷史教學(xué)中的背景分析

新課標(biāo)指出家國情懷既是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是初中歷史教學(xué)的重要組成部分，那么在初中歷史課堂中怎樣去滲透家國情懷教育呢？在課堂上播放與課程相對應(yīng)的愛國主義影視作品無疑是一種很好的方式。初中正是學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，歷史教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，滲透愛國主義教育，使學(xué)生形成正確的民族文化觀、國家觀、種族觀以及歷史文化觀。在這個(gè)過程中，愛國主義電影和電視劇發(fā)揮著潛移默化的作用，其具有極強(qiáng)的仿真能力，能夠全方位展現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。特別是在愛國主義影視作品中，嵌入了許多感人至深的情節(jié)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和人性的偉大，引人深思。

通過愛國主義影視作品，學(xué)生可以更直觀地感受到歷史氛圍，對歷史人物和事件有更加深刻地認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對歷史知識(shí)的探求精神。這些影視作品能夠幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)歷史，增進(jìn)他們對歷史人物和歷史事件的理解，提高他們對歷史情感的認(rèn)同。因此，愛國主義教育影視作品在教學(xué)中具有重要地位，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國主義精神，促進(jìn)他們對歷史的深入了解。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用這些影視作品，激發(fā)學(xué)生對歷史的濃厚興趣，引導(dǎo)他們熱愛祖國，熱愛中華民族，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

二、愛國主義影視作品在初中歷史教學(xué)中的實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)確愛國主義影視作品

教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及自身優(yōu)勢條件選取愛國主義影視作品。如依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用愛國主義影視作品。以講授“長征精神”為例，為了讓學(xué)生深切地感受智勇堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)奮斗、勇于犧牲的大無畏革命英雄主義的長征精神，可以選擇播放電影《長征》節(jié)選片段，展示紅軍強(qiáng)渡大渡河、爬雪山、過草地的壯麗景象，讓同學(xué)們更加直觀地感受到當(dāng)時(shí)的歷史背景，激發(fā)對紅軍的敬佩與緬懷。再如依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用愛國主義影視作品。教師應(yīng)選用與課堂內(nèi)容相契合的愛國主義影視資源。教師在備課時(shí)，應(yīng)潛心研究教材內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)、理清重難點(diǎn)，選取能夠幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)的影視片段。以八年級(jí)上冊“五四運(yùn)動(dòng)”一課為例，播放影視劇《覺醒年代》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“五四運(yùn)動(dòng)”的背景與意義，使學(xué)生們記憶深刻。通過引入愛國主義影片，可以讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到電影中所展現(xiàn)的強(qiáng)烈情感，給學(xué)生留下深刻印象。這種教學(xué)方法不僅能增加課堂互動(dòng)，也可以有效提升歷史教學(xué)的效果。

（二）課中精選愛國主義影視作品片段

電視劇和電影作為一種傳播媒介，常常通過塑造人物形象和呈現(xiàn)歷史事件來傳達(dá)特定的價(jià)值觀和情感，但在眾多的愛國主義影視劇中，部分影視劇存在偏離甚至虛構(gòu)的情況。這就要求教師要明白運(yùn)用愛國主義影視作品的教學(xué)目的是什么，影視資源只是教學(xué)的輔助手段，不是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，切記不要喧賓奪主。為了盲目活躍課堂氛圍而展示影視作品，忽略教學(xué)目標(biāo)，本末倒置，不同的課程應(yīng)配套相應(yīng)的精品愛國主義影視作品才能發(fā)揮出最大的作用。

教師在課堂運(yùn)用愛國主義影視作品時(shí)要選取有啟發(fā)性的影視資源，讓學(xué)生們通過愛國主義影視作品對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，七年級(jí)下冊《歷史》書中“金與南宋的對峙”這節(jié)課，在播放視頻之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生著眼視頻的內(nèi)容和關(guān)鍵，提高學(xué)生的注意力。視頻播放后，教師可以通過一段視頻中的岳飛詩詞“靖康恥，猶未雪。臣子恨、何時(shí)滅！駕長車，踏破賀蘭山缺”提問學(xué)生對此的理解。讓學(xué)生們明白影視資料是講述真實(shí)的抗金名將岳飛的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，將課堂歷史知識(shí)教學(xué)與家國情懷緊密聯(lián)系，提高課堂教學(xué)效率。教師也應(yīng)對愛國主義影視作品對課堂的運(yùn)用掌握尺度。不能在課堂有限的45分鐘無限地播放影視作品，從而把握不到課堂的整體及教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)課堂事實(shí)表明，視頻不能超過兩個(gè)，每個(gè)不能超過兩分鐘，確保學(xué)生的注意力。

愛國主義影視作品在歷史教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)是以學(xué)生為主體，運(yùn)用愛國主義影視作品是為了幫助學(xué)生更好更快更準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對史學(xué)真實(shí)性的把控能力，提高學(xué)生辨析歷史的能力，提升學(xué)生的史學(xué)思維，從影視作品中學(xué)習(xí)崇高品德，增強(qiáng)思想意識(shí)，完善人格。

（三）課后貫徹愛國主義精神

新課標(biāo)的實(shí)施建議中提到“學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是活動(dòng)型學(xué)科課程的顯著特點(diǎn)。”建議歷史課教學(xué)要走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂[2]。開發(fā)愛國主義影視作品的校本課程，整合學(xué)校教育資源，優(yōu)化課堂模式，注入教育創(chuàng)新力。愛國主義影視作品可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義熱情。將愛國主義影視作品與校園文化相融合，在特定的歷史節(jié)日表演主題話劇，也逐漸成為學(xué)校的品牌文化，也使學(xué)生更加深入地了解歷史、熱愛歷史。還可以和鄉(xiāng)土文化結(jié)合。組織學(xué)生參觀博物館、紅色革命基地、紀(jì)念館等，弘揚(yáng)革命愛國主義精神、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，鑄牢學(xué)生們的思想價(jià)值理念。

三、愛國主義影視作品在歷史教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是我國古代教育家、思想家孔子的教導(dǎo)，曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”[3]他認(rèn)為，對于知識(shí)的追求者來說，擁有興趣勝過了僅僅理解知識(shí)本身。而對于在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出興趣的人來說，擁有激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了僅僅喜歡這個(gè)領(lǐng)域，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用。

歷史是人類真實(shí)生活的記錄，是不可重復(fù)的，帶有時(shí)代的特征。這一特點(diǎn)使中學(xué)生由于歷史知識(shí)底蘊(yùn)的匱乏很難理解歷史形成的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生們覺得課堂枯燥乏味，晦澀難懂，這也給他們的學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。然而，結(jié)合愛國主義影視作品的形、聲、色、情、意等元素激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)歷史。心理學(xué)家指出，學(xué)習(xí)者投入學(xué)習(xí)的情感越強(qiáng)烈，教學(xué)效果就會(huì)更好。積極的情感有助于學(xué)習(xí)者的發(fā)展，而消沉的情感則起到相反作用。情感在學(xué)習(xí)者自身功能發(fā)展中起到了重要的推動(dòng)作用，而興趣則是學(xué)習(xí)者前進(jìn)的動(dòng)力。[4]比如，兩個(gè)班級(jí)分別講述“辛亥革命”一課，一個(gè)班級(jí)播放《辛亥革命》影片，一個(gè)班級(jí)沒有，可以從學(xué)生的課堂反應(yīng)效果和課后習(xí)題的反饋得出結(jié)論：播放影片的班級(jí)學(xué)生更加積極，更加投入，知識(shí)吸收得更好。愛國主義影視作品作為更具視覺沖擊力的媒介，使歷史文化現(xiàn)象或人物形象栩栩如生。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地理解歷史、了解歷史、更好地學(xué)習(xí)歷史。因此，在課堂中適當(dāng)運(yùn)用愛國主義影視作品是一種有效的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國、激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的精神。

（二）有利于鞏固所學(xué)知識(shí)

歷史知識(shí)對學(xué)生來說往往難以記憶，為了解決這個(gè)問題，我們可以結(jié)合愛國主義電影和電視作品，讓學(xué)生通過視聽的方式深入理解所學(xué)知識(shí)。通過觀看相關(guān)紀(jì)錄片和電影片段，學(xué)生可以更直觀地理解歷史事件背景和影響，從而加深對知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。[5]比如，在在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”這節(jié)課后，可以讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《近代中國的記錄——鴉片戰(zhàn)爭》，對19世紀(jì)中英兩國戰(zhàn)爭的背景、軍事形勢以及戰(zhàn)后對我國社會(huì)的影響有更加清晰地認(rèn)知。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

對于初中歷史教學(xué)來說，新課標(biāo)修改后對教育教學(xué)要求更加嚴(yán)格，有一部分內(nèi)容主要以“家國情懷與統(tǒng)一多民族國家進(jìn)程”為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下站在國際的視野了解人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建條件。舉例來說，當(dāng)講授八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時(shí)，教師要明確八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的時(shí)間是1900年5月28日，主要由英國、俄國、日本、法國、意大利、美國、德國、奧地利為首的8個(gè)國家組成的對中國的武裝侵略戰(zhàn)爭，可以展示紀(jì)錄片《庚子國變》讓學(xué)生們真切感受八國聯(lián)軍的暴行，回望來時(shí)路，曾經(jīng)的傷痛歷歷在目。講“南京大屠殺”時(shí)，很多學(xué)生對日本不承認(rèn)這鐵一般的事實(shí)而感到憤怒，可以播放紀(jì)錄片《南京暴行：被遺忘的大屠殺》找到在西方視角下它們是怎么淹沒這一段歷史的?！妒聡恰肪统浞煮w現(xiàn)了舍生取義的家國情懷。

歷史給予我們深刻啟示，勿忘國恥，吾輩自強(qiáng)！要想不被他國欺凌，必須富強(qiáng)起來，只有讓國家富強(qiáng)，民族才能真正強(qiáng)盛，才能在外敵入侵和欺凌面前堅(jiān)定抗?fàn)?。?dāng)前我們祖國正逐漸崛起，但我們?nèi)孕璨恍概?，完成中華民族的偉大復(fù)興，讓祖國的繁榮成為我們共同的使命。[6]這些深刻的歷史教訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生們內(nèi)心深處的愛國情懷。因此，通過多元化的教學(xué)方式，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟歷史的智慧，培養(yǎng)他們的情感意識(shí)和愛國情感，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了歷史知識(shí)，更成為具有情感智慧和社會(huì)責(zé)任感的新一代青年。這也是歷史教育應(yīng)該具備的重要功能，為學(xué)生的全面發(fā)展和國家的未來振興提供有力支撐。

總的來說，愛國主義影視作品在歷史教育中的應(yīng)用，不僅提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)和對民族精神的認(rèn)同，更激發(fā)了他們的愛國熱情和責(zé)任感。[7]通過這種方式，學(xué)生可以更加深入地理解歷史事件背后的真相和意義，從而積極參與國家和社會(huì)主義建設(shè)，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神。歷史教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識(shí)，讓他們成為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

（四）有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)分別為唯物史觀、時(shí)空觀念、史料證實(shí)、歷史解釋和國家情懷。初中生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，應(yīng)全面理解這五大素養(yǎng)，它們構(gòu)成了歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些素養(yǎng)不僅是對歷史事件的客觀觀察和理解，更是培養(yǎng)學(xué)生批判思維和國家認(rèn)同意識(shí)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)這些核心素養(yǎng)，初中生能夠更好地領(lǐng)悟歷史的深層內(nèi)涵，提升歷史素養(yǎng)。

愛國主義影視作品在推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承的過程中起著重要作用，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的提升有著不可或缺的影響。歷史教育的本質(zhì)在于將時(shí)間和空間完美結(jié)合，通過明確基本史實(shí)幫助學(xué)生了解歷史背景，進(jìn)而深入發(fā)現(xiàn)、理解和分析歷史事件，以解決各種現(xiàn)實(shí)問題。例如《建國大業(yè)》等經(jīng)典愛國主義影視作品，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在抵抗國民黨獨(dú)裁統(tǒng)治中的革命斗爭和對新中國建設(shè)過程的付出，引導(dǎo)學(xué)生崇尚先輩的偉大貢獻(xiàn)與革命精神。這種教育形式比傳統(tǒng)說教更加深刻地植根于學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們對國家、民族的熱愛和責(zé)任感。

心理學(xué)家約翰洛克曾指出“歷史不僅能夠傳授知識(shí)，也能給人們帶來快樂”。然而，對于學(xué)生而言，通過直接解釋真相的教育可能破壞他們的心理對抗，因此教育者需設(shè)法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力。[8]愛國主義教育作為一種永恒的思想教育，不僅是中國人民心靈深處的情感寄托，更是中華民族精神的象征，承載著千百年來對祖國的深情厚誼。正如蘇霍姆林斯基所說，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”[9]在歷史教學(xué)中，通過運(yùn)用愛國主義影視作品等教學(xué)資源，可以提升他們對真實(shí)歷史的認(rèn)識(shí)。這種教育方式可以潤澤學(xué)生心靈，使歷史教育在潛移默化中起到更加深遠(yuǎn)的作用。

（五）有利于學(xué)生形成正確的人生觀和歷史觀

初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中歷史教材包含很多方面的知識(shí)，不僅了解中國的歷史，還介紹了世界其他國家的優(yōu)秀文化，這有利于學(xué)生形成正確的世界認(rèn)知。教師在通過播放歷史人物的事跡紀(jì)錄片時(shí)，挖掘他們背后的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生三觀。例如，為了完成治水大業(yè)，三過家門而不入的大禹，置個(gè)人利益于不顧，與民眾一起始終奮戰(zhàn)在一線；為國分憂，不畏艱難險(xiǎn)阻，始終把國家放在首位自告奮勇出使西域的張騫；達(dá)濟(jì)天下、公正廉潔，鞠躬盡瘁死而后已的諸葛亮。學(xué)生通過分析歷史人物所體現(xiàn)的精神會(huì)潛移默化地接受熏陶，形成更加完整的人生三觀。

培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀也是培養(yǎng)學(xué)生用客觀而辯證的角度看待歷史、分析歷史，用正確的歷史思想看待歷史問題形成的原因，學(xué)以致用，解決問題。通過對中國史和世界史的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理中華民族歷史發(fā)展的脈絡(luò)。利用課余時(shí)間提倡學(xué)生們觀看《中國通史》和《世界通史》紀(jì)錄片，感受中華民族5000年的獨(dú)特魅力，感受歷史事件中蘊(yùn)含的家國情懷，這有利于促進(jìn)學(xué)生的歷史觀。

四、結(jié)語

在歷史教學(xué)中，運(yùn)用愛國主義影視作品是至關(guān)重要的。教師們應(yīng)該正確使用這些作品，以打開歷史課堂的新局面。通過這種方式，學(xué)生們能夠更直觀地理解歷史，加深對歷史的理解和掌握。愛國主義影視作品的傳播不僅可以幫助實(shí)踐教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)素質(zhì)，提高歷史專業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)生們也能從中了解我國的傳統(tǒng)文化和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)并弘揚(yáng)中華民族的愛國精神。因此，正確使用愛國主義影視作品不僅有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。這將為他們未來的發(fā)展提供良好的條件，同時(shí)也為創(chuàng)新人生態(tài)度和史學(xué)觀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 徐陽）

The Perception of Patriotic Film and Television Works in History Teaching in the New Period

HAN Jiayin

（School of History and Culture， Chifeng University， Chifeng 024000， China）

Abstract： Today， with the vigorous development of information technology， patriotic film and television works play an important role in history teaching with unique advantages. They not only deepen our understanding of historical events and stimulate our concern for national and social development， but also guide us to practice patriotism in daily life in a vivid and intuitive way. The combination of history and film and television allows us to understand in thinking and grow in understanding. Patriotic film and television works not only enrich the teaching means， but also improve the teaching effect， and have irreplaceable significance for cultivating the patriotic feelings， historical concepts and social responsibility of young people.

Keywords： Patriotism； Film and Television Works； History Teaching