她個子不高，長相普通，但她方框眼鏡下那雙靈動的眼睛卻很美——篤定中帶著平和，嚴(yán)肅中閃著智慧，淡然中隱藏慈輝。她，是我的初中語文老師。

挑剔的眼光，她教我寫作的技巧。

我拿著新寫的作文請她指點。她接過本子，安靜地讀起來。只見她眼珠微動，快速掃視，右手偶爾在辦公桌上敲一下。終于讀完了，她抬眼看我，皺著眉。我開始緊張，不由得吞了吞口水。她緩緩道：“我記得跟你說過好多次，題材不能大而空，即便是宏大題材，也要從小處落筆、細(xì)處著眼。”我心里自然不太服氣，這個新穎的話題我可是很順暢就寫出來了。不等我分辯，她開始逐段給我分析，并不時用紅筆寫下建議。聽著聽著，我之前的自鳴得意被慚愧代替，她的建議的確中肯，比我自己寫得好多了。

聽取她的建議，從此我不再故作高深、故弄玄虛，寫作進步很快。

哲思的課堂，她給我思想的啟迪。

課堂上，她經(jīng)常由講解課文聯(lián)系到現(xiàn)實生活，告訴我們處理生活瑣事的方法、看待問題的角度。同學(xué)認(rèn)死理時，她不評價、不批評，只講她養(yǎng)花的瑣事和感悟，“我養(yǎng)了幾年的花死了，或許你會覺得這是讓人沮喪的事情，可我不這樣認(rèn)為?；ㄋ?，說明花盆的環(huán)境已不再適合它，提醒我應(yīng)該施肥或換盆了；花死，說明它和我不能再相互滋養(yǎng)，它死了，我祝福；它曾經(jīng)帶給我很多快樂，我感激。不內(nèi)耗，才是我們快樂的源泉?！敝v臺上的她，說得平靜溫和，氣定神閑；講臺下的我們，聽得津津有味，頻頻點頭。她的這種分享，總會讓我們陷入沉思。

學(xué)習(xí)她的思想，逐漸建立積極的人生態(tài)度，于是有了更豁達(dá)的心境。

溫暖的微笑，她給我許多的關(guān)愛。

從小，我就是個沉默內(nèi)斂的男孩。每次進辦公室，我都是低頭悄悄進去，放好東西就默默離開。只要她在辦公室，從來都不會“放過”我——要么給我?guī)最w糖，和我閑聊幾句，要么讓我講一講班級趣事。有時，她還會塞給我一本書，“看看這本書哇，我覺得你應(yīng)該會喜歡?！薄澳愕脑娫~積累還需要加強，讀讀這本鑒賞詞典吧?！泵看谓o我書時，她都細(xì)細(xì)叮囑怎么讀，還不時詢問我讀書的感受和疑惑。每當(dāng)和同學(xué)一起讀她送的書，我們都會驚嘆她對閱讀的癡迷，還有讀書帶給她的豐富學(xué)識，還會感嘆她對我們無私的大愛。在她的幫助和鼓勵下，我的語文素養(yǎng)提升很快。

感受她的關(guān)愛，逐漸在心間種滿笑容，于是內(nèi)斂的我變得陽光開朗。

畢業(yè)季，要和老師分別，心里很舍不得。千言萬語匯成一句話：謝謝您，我最親愛的老師。

我會帶著您的期望，繼續(xù)走好我的人生路。

評語 小作者采用橫式結(jié)構(gòu)，從生活、學(xué)習(xí)、思想三個不同方面選材，寫出老師對學(xué)生真誠質(zhì)樸的愛。橫式結(jié)構(gòu)特別要注意寫好幾個場景，讓事件有畫面感。小作者從小處寫事、細(xì)處落筆，三個場景，三個畫面，讓人印象深刻。寫老師，盡量回避大家常寫的課堂生動有趣等內(nèi)容，而寫課堂上老師對學(xué)生思想的引領(lǐng)，新穎不落俗套。

（講評教師 "譚 "怡）