【摘要】隨著數(shù)字時代的到來，建構(gòu)適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展的學(xué)校勞動教育模式具有深遠(yuǎn)的意義。這是探索教育轉(zhuǎn)型、落實立德樹人根本任務(wù)的重要方面，能為高校推進(jìn)高質(zhì)量的勞動教育提供借鑒，培養(yǎng)數(shù)字時代具有未來核心競爭力的學(xué)生。數(shù)字時代高校勞動教育模式呈現(xiàn)出一體性特征、綜合性特征和創(chuàng)新性特征。數(shù)字時代高校勞動教育模式的建構(gòu)路徑在于將數(shù)字勞動素養(yǎng)納入學(xué)生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)體系、適當(dāng)增加數(shù)字勞動的內(nèi)容、打造數(shù)字化勞動教育平臺資源、完善勞動教育制度等。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時代；高校勞動教育模式；建構(gòu)路徑

當(dāng)前，中國社會邁入新時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，社會的勞動形態(tài)正在發(fā)生著深刻的變化。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才與創(chuàng)新型人才的重大使命。因此，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展的高校勞動教育模式對我國高質(zhì)量人才培養(yǎng)具有重要意義。

一、數(shù)字時代高校勞動教育模式建構(gòu)的意義

1.探索教育轉(zhuǎn)型，落實高校立德樹人根本任務(wù)

首先，高校勞動教育模式面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，體現(xiàn)了國家順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)時代新人的決心。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將帶來教育組織形式、教育內(nèi)容、教育模式等方面的變革。勞動教育作為“五育”的重要組成部分也面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。其次，高校勞動教育模式建構(gòu)的根本任務(wù)在于立德樹人。教育具有長效性，正所謂“十年樹木，百年樹人”，但同時亦需要具有前瞻性。教育對人才的培養(yǎng)需要放眼世界，展望未來。構(gòu)建屬于數(shù)字時代的勞動教育模式，是貼合時代發(fā)展與服務(wù)未來的必要舉措。在勞動形態(tài)、社會勞動價值觀發(fā)生巨大變革的今天，高校勞動教育應(yīng)致力于滿足現(xiàn)今與未來社會人才培養(yǎng)需求。

2.為高校推進(jìn)高質(zhì)量的勞動教育提供借鑒

“在學(xué)校的教學(xué)中，勞動教育未能真正納入完整的教育體系當(dāng)中，勞動教育是理論上抽象存在，實際上虛化；理念上強調(diào)，實操上弱化；名義上強化，課時上減化；口頭上重視，課程上淡化?！睒?gòu)建適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展的高校勞動教育模式，有助于高校開展高質(zhì)量的勞動教育。首先，模式的建立細(xì)化、實化了高校勞動教育機制，它包含了目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實施體系和評價體系等方面建構(gòu)，讓勞動教育不再隱形。具體的呈現(xiàn)能夠幫助高校管理者統(tǒng)籌規(guī)劃，也能讓教育者清晰可見，教師不再苦惱于目標(biāo)制定的合適度與實施評價的標(biāo)準(zhǔn)。其次，基于數(shù)字化背景下的建構(gòu)，鼓勵教學(xué)形式現(xiàn)代化，豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變勞動教育價值體系，以培養(yǎng)具有勞動素養(yǎng)的高質(zhì)量人才。最后，高校是創(chuàng)新的沃土，是創(chuàng)新的源泉，在高校開展建構(gòu)，更易為受教育者所接受，而學(xué)生蓬勃的生命力與創(chuàng)新思維，將反推模式的更新?lián)Q代，以更符合現(xiàn)代勞動教育需求，進(jìn)一步提高高校勞動教育質(zhì)量。

3.培養(yǎng)數(shù)字時代具有未來核心競爭力的大學(xué)生

高校教育面向職業(yè)，直通崗位，每一個專業(yè)教育，都具有勞動教育的性質(zhì)?！案叩冉逃歉咚刭|(zhì)勞動者大軍培養(yǎng)的直接出口，是年輕人走向職場的最后一步訓(xùn)練，主要培養(yǎng)的是服務(wù)各行各業(yè)的高級專門人才?！笨萍及l(fā)展帶來的新技術(shù)增加了新職業(yè)、新勞動，勞動的形式發(fā)生巨大變化，“單一的勞動已經(jīng)不能滿足人類日益增長的學(xué)習(xí)能力，勞動教育內(nèi)容也呈現(xiàn)出混合化、現(xiàn)代化和多元化?！比斯ぶ悄艿漠a(chǎn)生代替了大量人工勞動，新時代人類需要通過轉(zhuǎn)變新的勞動方式而得以生存和立足。然而不管勞動形式如何變化，勞動產(chǎn)生價值的主體始終是人類，因此不變的是對學(xué)生勞動態(tài)度、勞動精神與勞動素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，建立數(shù)字時代高校勞動教育模式能夠加強高校對勞動教育的整體重視，制定合理的模式有助于高校開展新式勞動教育。其次，人工智能時代下的勞動教育以勞動認(rèn)同和勞動思維為核心目標(biāo)，提升勞動思維為必然要求。制定合理的教育模式以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字勞動素養(yǎng)，提升學(xué)生的勞動思維以提高學(xué)生未來的核心競爭力。

二、數(shù)字時代高校勞動教育模式的特征

1.一體性

首先表現(xiàn)為線上線下一體。數(shù)字化時代高校勞動教育不能只側(cè)重于完成線上網(wǎng)絡(luò)課程，了解勞動的理論知識，而是必須落實到線下，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生切身體會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，所以數(shù)字化時代勞動教育模式應(yīng)該做到線上與線下一體。實踐是理論的基礎(chǔ)，對理論具有決定作用，即學(xué)生可以在實際勞動中感悟出勞動的真諦。而理論對實踐具有反作用，科學(xué)的理論對實踐具有積極的指導(dǎo)作用，即學(xué)生通過線上的理論學(xué)習(xí)就能更好地進(jìn)行勞動。因此，線上與線下是相輔相成的，缺一不可。線上勞動教育可以發(fā)揮其優(yōu)勢，不限制學(xué)習(xí)的時間、空間。學(xué)生隨時隨地可以學(xué)習(xí)理論知識，這種方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更受學(xué)生青睞。此外，數(shù)字媒體技術(shù)還可以在線上課程的重點地方提出問題，讓學(xué)生更好地把握所學(xué)知識的重點。

其次表現(xiàn)為校內(nèi)校外一體。數(shù)字化時代高校勞動教育在充分運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時，也注重學(xué)生在校內(nèi)和校外的親身實踐來體驗勞動過程。在校內(nèi)，學(xué)校可以倡導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識和勞動教育相結(jié)合，利用學(xué)生的專業(yè)知識來進(jìn)行一些勞動實踐活動；可以組織學(xué)生將勞動教育與學(xué)校特色活動相結(jié)合；學(xué)校還可以組織各社團舉辦各種活動，在社團活動過程中勞動，更能讓學(xué)生感受到勞動的樂趣。在校外，需要政府部門協(xié)調(diào)企業(yè)、公司、工廠、社會團體等積極配合學(xué)校，開放勞動實踐場地、增加勞動體驗，充分拓展校外勞動資源?！胺e極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任鏈條，壓實各主體責(zé)任，強調(diào)要以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會各方的資源，拓寬勞動教育渠道?！敝挥羞@樣，校外勞動教育才可填補校內(nèi)教育的不足，從而形成現(xiàn)代化、多樣化的勞動教育，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

2.綜合性

2020年中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出：“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程?！蓖杲逃坑“l(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》也提出：“普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課，本科階段不少于32學(xué)時；課程內(nèi)容應(yīng)加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學(xué)知識，并經(jīng)歷必要的實踐體驗?！睆娀聲r代高校勞動教育，對于進(jìn)一步明晰勞動教育在高校鑄魂育人中的重要地位，培養(yǎng)適應(yīng)新時期社會主義建設(shè)的知識型、技能型、創(chuàng)新型的全面發(fā)展高素質(zhì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

新時代高校勞動教育模式具有綜合性特征，其綜合性體現(xiàn)在，勞動教育不僅要從勞動觀念、勞動精神、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等方面開展，而且要與高校立德樹人這一根本任務(wù)聯(lián)系起來，把立德樹人融入勞動教育的全過程。如果說以往我們更強調(diào)勞動教育在育德上的重要價值與功能，那么現(xiàn)今就應(yīng)更注重勞動教育的樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值與功能。通過“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”實現(xiàn)勞動教育與德、智、體、美諸素養(yǎng)培育之自覺、有機的聯(lián)結(jié)。

3.創(chuàng)新性

高校勞動教育不僅要致力于學(xué)生勞動情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)及勞動知識的習(xí)得、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，解決他們所學(xué)書本知識難以運用于實踐、動手能力不足的問題，更要著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！兑庖姟分刑岬?“創(chuàng)造性勞動”“創(chuàng)造性勞動能力”“創(chuàng)造性地解決實際問題”，賦予了新時代勞動教育豐富的“創(chuàng)造性”內(nèi)涵。在高校開展勞動教育，不僅要改變學(xué)生的勞動精神面貌、使其樹立正確的勞動價值觀，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動能力，讓學(xué)生在辛勤勞動、誠實勞動的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性勞動。如果說中小學(xué)勞動教育重點在于學(xué)生的勞動情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)及勞動知識的習(xí)得、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，且主要以體力勞動為主，那么高校勞動教育則應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生將來從事復(fù)雜勞動的能力，勞動教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)與學(xué)科的實際適當(dāng)增加專業(yè)腦力勞動的成分，提高對創(chuàng)造性勞動的關(guān)注。

三、數(shù)字時代高校勞動教育模式的建構(gòu)路徑

1.數(shù)字勞動素養(yǎng)納入大學(xué)生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)體系

數(shù)字時代高校勞動教育模式的目標(biāo)體系會影響勞動教育的預(yù)期結(jié)果，在一定程度上規(guī)定了高校勞動教育的內(nèi)容、實施過程，對整個勞動教育模式的構(gòu)建與施行起到引領(lǐng)作用。為此，需精準(zhǔn)把握數(shù)字時代高校勞動教育模式的目標(biāo)體系。數(shù)字時代，勞動者數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字時代背景下培養(yǎng)勞動者技能的重要內(nèi)容。因此，數(shù)字勞動素養(yǎng)應(yīng)該成為勞動素養(yǎng)的一個重要方面。勞動教育作為全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，有其不可替代的獨特價值。每個人作為國家的合格公民，都需要通過勞動獲得物質(zhì)或精神上的報酬以維持自己的生活，因此在如今數(shù)字時代，具備基本的數(shù)字勞動素養(yǎng)以及正確的數(shù)字勞動觀是提高生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2.高校勞動教育適當(dāng)增加數(shù)字勞動的內(nèi)容

在勞動教育內(nèi)容方面，除了設(shè)置傳統(tǒng)勞動教育內(nèi)容以外，可根據(jù)專業(yè)與學(xué)科的具體情況，適當(dāng)增加數(shù)字勞動的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗與實踐這類以數(shù)字技術(shù)為勞動工具、以數(shù)字信息為勞動對象、以數(shù)字產(chǎn)品為勞動結(jié)果的新型勞動，以達(dá)成數(shù)字勞動素養(yǎng)培育的目的。例如使用數(shù)字技術(shù)來理解和分析勞動數(shù)據(jù)的能力，使用數(shù)字技術(shù)來優(yōu)化勞動過程的能力，使用數(shù)字技術(shù)來提高勞動安全的能力，以及使用數(shù)字技術(shù)來改善勞動管理的能力等。高校可以對多種的數(shù)字勞動資源進(jìn)行充分的建設(shè)、選擇與運用，拓寬勞動教育資源的覆蓋面，保證教育的廣度、深度和參與度。高?？沙浞职l(fā)揮學(xué)生在勞動教育中的主體地位，讓學(xué)生以參與者的身份選擇合適自己的數(shù)字勞動教育內(nèi)容。在活動開展的過程中，立足于“培養(yǎng)什么人”進(jìn)行科學(xué)設(shè)計勞動教育內(nèi)容，“培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動的價值觀，培養(yǎng)受教育者對于勞動的內(nèi)在熱情與勞動創(chuàng)造的積極性等勞動素養(yǎng)?！?/p>

3.打造數(shù)字化勞動教育平臺資源

在數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)在教育中的運用，促成了當(dāng)今線上線下教育一同開展的局面。因此，我們可協(xié)調(diào)線上線下教學(xué)資源，合理運用數(shù)字化教育平臺為現(xiàn)代勞動教育提供服務(wù)。首先，高校擁有大量數(shù)字化資源，其數(shù)字資源的共享能給勞動教育帶來新的廣闊平臺。高校學(xué)生能夠利用平臺搜索豐富的勞動教育資源，而平臺技術(shù)也能將資源以圖片、視頻等直觀的形式呈現(xiàn)，既符合數(shù)字化勞動教育對于資源的大量需求，也能補充高校勞動教育方式。其次，平臺搭建能夠吸引更多教育資源加入，也能吸引現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)字化平臺資源擁有上傳便捷、分享實時、獲取便利等特點，對于分享者與接受者都有利。例如高校需要開展植樹節(jié)相關(guān)活動，學(xué)生便可在數(shù)字化勞動教育平臺上搜索相關(guān)種植知識，提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便在實操之前留下良好印象。

4.完善勞動教育制度，保障勞動教育模式的科學(xué)運作

首先，數(shù)字時代高校勞動教育模式的實施，需要推行多元化勞動教學(xué)模式，如教學(xué)技術(shù)方面，引入虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等沉浸式技術(shù)；教學(xué)方式方面，高校和企業(yè)等共同合作，形成一種產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的新勞動教育模式。同時需要建立完善的勞動教育制度，以保障高校勞動教育模式的科學(xué)運作。例如建立科學(xué)的勞動教育管理制度。管理制度的建立需要多方面部門以及人員配合，也需要統(tǒng)籌一定的教育資源，無論是軟件還是硬件，都需要一定經(jīng)濟基礎(chǔ)和財政支持。其次，建構(gòu)科學(xué)的勞動教育評價制度。勞動教育評價是高校勞動教育的重要環(huán)節(jié)，是保證高校勞動教育目標(biāo)實施效果的重要診斷手段。最后，完善勞動教育教師培養(yǎng)制度。在師資隊伍方面，需要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維的勞動教育者，能夠接納新的數(shù)字化教育教學(xué)方式，結(jié)合新時代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

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[基金項目：本文系海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點項目“新時代高校勞動教育模式及實施路徑研究”的研究成果，項目編號為Hnjg2022ZD-24；海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“中小學(xué)勞動教育U-G-S模式研究”的研究成果，項目編號為HNSK（YB）21-65；海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革項目“海南省高校勞動教育師資培養(yǎng)與管理研究”的研究成果，項目編號為Hnjg2021-54]