在新課改的全面實(shí)施中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在快速變革和深度調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期。隨著教育理念的更新和教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以教師為中心、以考試為導(dǎo)向的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期的教育需求，在這一背景下，教學(xué)方法正在發(fā)生重大變革。教學(xué)評(píng)一致性正是以新思想為基礎(chǔ)形成的解決以往教學(xué)弊端的良好策略。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是評(píng)定語(yǔ)文教學(xué)效果的重要指標(biāo)，而教學(xué)評(píng)一致性作為教育中的一個(gè)核心概念，不僅代表著一種教育理念的革新，更是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵手段，成為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的重要策略。在實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)一致性能夠充分落實(shí)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)之間的高度一致和有機(jī)協(xié)調(diào)，旨在通過科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋，追求學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。因此，教學(xué)評(píng)一致性對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性具有重要價(jià)值，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、教學(xué)評(píng)一致性的內(nèi)涵

教學(xué)評(píng)一致性的核心是教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)三個(gè)基本要素的一致性，主要體現(xiàn)在課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與評(píng)價(jià)機(jī)制等各個(gè)維度的高度一致。一方面，教學(xué)評(píng)一致性要求教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)（從課程設(shè)計(jì)到實(shí)際操作）都必須圍繞清晰定義的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，以確保教學(xué)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)效果。換言之，教師要深入地分析教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展階段，設(shè)計(jì)出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)又貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容。另一方面，教學(xué)評(píng)一致性強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，更是教學(xué)調(diào)整的重要依據(jù)，通過形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面把握和對(duì)教學(xué)策略的及時(shí)調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)評(píng)一致性還倡導(dǎo)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，通過反饋機(jī)制使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高自我調(diào)節(jié)和自我提升能力，同時(shí)促使教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。

二、基于教學(xué)評(píng)一致性開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要價(jià)值

基于教學(xué)評(píng)一致性開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革是教育本質(zhì)的回歸，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高和語(yǔ)文教學(xué)模式的更新具有重要價(jià)值。首先，教學(xué)評(píng)一致性理念要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，準(zhǔn)確把握文本主題和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出與之相匹配的教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，確保教學(xué)內(nèi)容既有深度又有廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本深層世界，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和價(jià)值觀的有效傳遞。其次，教學(xué)評(píng)一致性強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，將學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)核心。教師采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，從而有效促進(jìn)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)未來社會(huì)的能力具有重要作用。最后，教學(xué)評(píng)一致性重視形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師將幫助學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，這對(duì)于促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)、建立積極的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制具有重要意義。通過這種方式，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，教學(xué)評(píng)一致性的落實(shí)不僅能夠提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，還能深化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基于教學(xué)評(píng)一致性開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一）以學(xué)定教，依據(jù)課標(biāo)與學(xué)情制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性的基礎(chǔ)，目標(biāo)既可以幫助教師清楚地界定教學(xué)與評(píng)價(jià)內(nèi)容，以及期望學(xué)生達(dá)成的水平，又是學(xué)生課堂努力的方向指引，確保教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。

（二）詳細(xì)分析課標(biāo)與學(xué)情

課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心依據(jù)，指導(dǎo)教師明確具體的教學(xué)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保各個(gè)要素均與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相連。簡(jiǎn)言之，在教學(xué)評(píng)一致性視域下，教師要深入解析課程標(biāo)準(zhǔn)，明確閱讀教學(xué)的目的，然后結(jié)合學(xué)生的具體情況和閱讀材料設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來講，這些目標(biāo)包括正確流暢地朗讀、理解文本大意、深度解析文本內(nèi)容和創(chuàng)意表達(dá)個(gè)人感受等多個(gè)方面。例如，教師應(yīng)教授學(xué)生如何通過上下文來理解詞義，鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x過程中積極標(biāo)注和提問，及時(shí)分享閱讀體驗(yàn)等。通過這種方法，學(xué)生不僅能夠掌握閱讀技巧，還能在交流中增進(jìn)對(duì)文本的深入理解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和溝通能力。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元《夜間飛行的秘密》一課教學(xué)中，在制定閱讀教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先應(yīng)深入理解課程目標(biāo)，并將其與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情相結(jié)合?？紤]到該文章主要為了揭示科學(xué)探索過程和科技應(yīng)用成果，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)制定既符合課程標(biāo)準(zhǔn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)，包括理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)“蝙蝠”和“雷達(dá)”在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，正確、流暢地朗讀課文，理解科學(xué)探索的重要性。通過細(xì)致分析和目標(biāo)設(shè)定，教師的課程設(shè)計(jì)不僅貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，而且使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，確保了教學(xué)評(píng)的一致性，促進(jìn)了學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的提升。

（三）站在學(xué)生視角敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)

在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生視角，將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的中心。也就是說，學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要清晰地指明“學(xué)生將學(xué)到什么”，還要反映“學(xué)生如何通過這一過程增進(jìn)自我認(rèn)知”，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找到與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的點(diǎn)，鼓勵(lì)他們通過圈點(diǎn)、批注等方式主動(dòng)探究文本、提出疑問，并與他人交流。例如，在《夜間飛行的秘密》的閱讀教學(xué)中，為了站在學(xué)生視角敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要全面考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受、興趣和成長(zhǎng)，一方面，鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)探索過程與自己的日常生活聯(lián)系起來，積極探索蝙蝠夜間飛行背后的科學(xué)原理，并通過類比的方式思考雷達(dá)技術(shù)如何解決飛機(jī)夜間飛行的難題。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)知識(shí)，還能夠通過自我驅(qū)動(dòng)的探究活動(dòng)，如圈點(diǎn)關(guān)鍵信息、提出問題、與同伴交流等方式，深化對(duì)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的理解，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。通過這種方式，教學(xué)活動(dòng)真正做到了以學(xué)生為中心，引領(lǐng)他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，使教學(xué)評(píng)三者有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一體化的目標(biāo)，有效提升教學(xué)效果。

（四）以評(píng)促教，立足教學(xué)全過程建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)一致性的基本元素之一，在教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色，不僅需要與教學(xué)過程緊密結(jié)合，還需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相協(xié)調(diào)。通過評(píng)價(jià)，教師能夠獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的具體信息，識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并據(jù)此優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以保持正確的學(xué)習(xí)方向。為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大效用，在教學(xué)評(píng)一致性視域下，教師要設(shè)定合理且多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)雙向發(fā)展，幫助學(xué)生順利達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一，制訂評(píng)價(jià)任務(wù)。設(shè)定明確、具體的評(píng)價(jià)任務(wù)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，教師據(jù)此確定“何時(shí)評(píng)價(jià)”和“如何評(píng)價(jià)”兩個(gè)關(guān)鍵要素，將直接關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體來講，評(píng)價(jià)任務(wù)應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)、信息類型以及獲取方式，同時(shí)評(píng)估目標(biāo)達(dá)成的程度。這不僅要求教師精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，還要細(xì)化任務(wù)的執(zhí)行時(shí)間、評(píng)價(jià)所需信息的種類、收集信息的方法以及評(píng)估學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的過程，教師和學(xué)生能夠清晰地理解評(píng)價(jià)的目的，從而有效促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。例如，在《夜間飛行的秘密》教學(xué)中，教師可以制定一系列的評(píng)價(jià)任務(wù)，旨在深化學(xué)生對(duì)文本的理解和應(yīng)用。

評(píng)價(jià)任務(wù)一：利用5分鐘朗讀文本并提出問題，考查學(xué)生流利朗讀的能力，檢驗(yàn)他們對(duì)文本的初步理解和思考深度。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過20分鐘的小組交流，學(xué)生共享各自的問題并進(jìn)行分類，培養(yǎng)交流與協(xié)作能力，促進(jìn)對(duì)文本深層意義的探索。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)課外文本，并從內(nèi)容、寫法、啟示三個(gè)角度進(jìn)行批注，將課堂所學(xué)知識(shí)遷移到新的語(yǔ)境中，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

評(píng)價(jià)任務(wù)四：組織角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生想象蝙蝠對(duì)飛機(jī)夜間飛行的看法，加深對(duì)文本主題的理解，培養(yǎng)同理心和創(chuàng)造力。

通過這樣針對(duì)性的評(píng)價(jià)任務(wù)，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐效果。

第二，確定評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)一致性視域下，教師應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，讓評(píng)價(jià)靈活而不固化，這是教學(xué)評(píng)價(jià)成功的關(guān)鍵。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，更重要的是可以促進(jìn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，教師和學(xué)生應(yīng)通過多元評(píng)價(jià)的方式共同參與評(píng)價(jià)過程，這有助于教師全面把握教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)化。具體來講，評(píng)價(jià)方式既可以包括教師的診斷性評(píng)價(jià)、即時(shí)反饋等形式，也可以涵蓋學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等多種形式，每種評(píng)價(jià)方式都有其獨(dú)特的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情選擇最合適的評(píng)價(jià)方式，從而促進(jìn)學(xué)生能力的提升，逐步幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)評(píng)一體化的目的。

例如，在《夜間飛行的秘密》教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的評(píng)價(jià)任務(wù)采取多元化的評(píng)價(jià)方式。如對(duì)于朗讀并提出問題的任務(wù)，使用即時(shí)性評(píng)價(jià)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生深入探討，同時(shí)采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式評(píng)價(jià)小組討論和問題分類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思；在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外文本并提出問題時(shí)，教師可以結(jié)合即時(shí)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，以判斷問題的價(jià)值；在角色扮演活動(dòng)中，可以將教師的即時(shí)評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互評(píng)相結(jié)合，這有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，有助于教師和學(xué)生從多個(gè)維度了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，確保教學(xué)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)，從而充分體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)踐價(jià)值，有效提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）以評(píng)導(dǎo)學(xué)，結(jié)合評(píng)價(jià)任務(wù)群組織教學(xué)活動(dòng)

在基于教學(xué)評(píng)一致性的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課堂教學(xué)過程本質(zhì)上是由評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)收集和分析評(píng)價(jià)信息，以不斷優(yōu)化教學(xué)策略。對(duì)學(xué)生而言，他們的任務(wù)是理解、執(zhí)行并展現(xiàn)評(píng)價(jià)要求，通過這一過程深化學(xué)習(xí)。因此，評(píng)價(jià)是教學(xué)的核心，能夠確保教與學(xué)的每一步都緊密相關(guān)。為此，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為指南，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)形成一個(gè)連貫的整體，通過以評(píng)導(dǎo)學(xué)的方式提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。例如，在教學(xué)《夜間飛行的秘密》時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)評(píng)價(jià)任務(wù)，要求學(xué)生通過小組合作探討蝙蝠利用回聲定位進(jìn)行夜間飛行的科學(xué)原理。首先，學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，挑選出關(guān)鍵段落，并在小組內(nèi)分享各自的理解和疑問。其次，小組成員共同討論，整合信息，形成一個(gè)關(guān)于蝙蝠如何夜間飛行的綜合性解釋。再次，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或制作一個(gè)模型，來模擬蝙蝠的回聲定位系統(tǒng)，從而深化學(xué)生對(duì)這一科學(xué)原理的理解。最后，基于學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，進(jìn)而調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于教學(xué)評(píng)一致性的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革不僅能夠提升閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，還能深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)基于教學(xué)評(píng)一致性開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革，通過以學(xué)定教、以評(píng)促教、以評(píng)導(dǎo)學(xué)等方式，為學(xué)生打造一個(gè)更加開放、互動(dòng)和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受探索的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（宋行軍）