“雙減”政策的正式落地，有效地減輕了學生的學習壓力，使學生能夠從機械重復的作業(yè)中解脫出來，有更多的時間用于自主學習和興趣愛好的培養(yǎng)上。因此，學校應認真落實“雙減”政策，加強美育校本資源的開發(fā)，為學生創(chuàng)造良好的學習生態(tài)，促進學生思想道德修養(yǎng)與審美能力的不斷提升，為學生的全面成長奠定良好的基礎。

一、學校德育、美育校本資源開發(fā)與整合的意義

（一）有利于推動德育、美育的有效實施

由于不同的教育環(huán)境會對學生的思想品德和審美情趣造成不同程度的影響，學校在開展德育和美育工作的過程中，需要深入剖析教育環(huán)境，立足學生的實際需求對教育環(huán)境進行改善，充分挖掘?qū)W校資源在德育、美育上的優(yōu)勢，為學生健康人格的塑造奠定良好的基礎。在“雙減”理念下，學校持續(xù)開發(fā)德育、美育校本資源，能夠拓寬學生的視野，為學生提供更多的學習選擇，讓學生的學習更加貼合實際生活，使學生在熟悉的生活中見到新奇的事物、產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，有利于學生了解學習的真諦和意義，讓德育、美育的效果真正落到實處，促進學生的健康成長。

（二）有利于豐富國家教育資源體系

我國的教育資源體系不僅內(nèi)涵深厚，還包含相當復雜且龐大的結構。學校作為教育的主要場所，本身具備十分豐富的校本教育資源，如學校所處的地域位置、該地區(qū)的風土人情、社會結構帶來的文化影響、教育實踐的經(jīng)驗積累等。因此，充分發(fā)揮校本資源的優(yōu)勢，既能使德育、美育更加生動形象、充滿朝氣，又能使教育的方案更加具有操作性與可行性，避免傳統(tǒng)教育模式下形式化、抽象化的問題，以便為學生提供更加豐富的德育、美育情境和模式，實現(xiàn)各類資源的充分整合，進一步提高德育、美育的質(zhì)量和水平，全方位發(fā)揮國家教育資源體系的優(yōu)勢，在物質(zhì)層面和精神層面雙管齊下，引導學生健康發(fā)展。

（三）有利于打造學習型社會合作體系

目前，德育、美育工作需要朝著更加全面、更加專業(yè)、更加注重實踐性的方向發(fā)展。要讓學校的教育工作真正融入時代發(fā)展的潮流，引導學校通過不斷創(chuàng)新來充實和優(yōu)化德育、美育方法，為學生的健康成長創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境。對德育、美育校本資源的整合與開發(fā)，能夠進一步加強本校教育模式的特色和優(yōu)勢，在校際交流的過程中取長補短，由此推動互聯(lián)互通的德育、美育資源平臺的建立和發(fā)展，為資源共享和經(jīng)驗共享奠定良好的基礎，促進學習型社會合作體系的完善，讓學生能夠真正實現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

二、“雙減”理念下學校德育、美育校本資源開發(fā)與整合的策略

（一）定期開展綜合實踐活動

在“雙減”理念下，德育、美育已經(jīng)成為學校教育的重點任務之一，在教學的每一個環(huán)節(jié)都得到了體現(xiàn)和貫徹。因此，學校應認真解讀并落實“雙減”政策，在其理念指引下進一步拓展校本德育、美育綜合實踐活動，引導全社會關注德育、美育的創(chuàng)新與發(fā)展，讓德育、美育校本資源的開發(fā)成為社會的熱點議題，為學校的教育創(chuàng)新提供更多的靈感。通過這些綜合實踐活動的開展，學生不僅能在親身體驗的過程中逐漸形成良好的思想品德與增強審美能力，還能在學習之余不斷開闊眼界、提升自身素養(yǎng)。同時，學校在開發(fā)整合德育、美育資源時，還應與家長建立良好的合作關系，因為家長是學生在課堂之外接觸最多的人，對學生的一言一行都有十分重要且直接的影響。所以，學校應積極推進家校合作工作，有效擴大德育、美育的覆蓋范圍，通過形成合力，推動德育、美育的真正落地。

（二）拓展“課后服務+德育、美育課程”模式

學校在構建校本課程時，應讓德育和美育滲透學生在校生活的每一個環(huán)節(jié)。這才能充分體現(xiàn)出校本課程的價值和意義。例如，在周一晨會的國旗下講話中強調(diào)德育、美育的重要性，在班會課上開展德育、美育的主題活動，利用思想政治課開展德育教學、利用美術課開展美育教學等。同時，在“雙減”理念的引導下，學校應適當?shù)販p輕學生的作業(yè)負擔，優(yōu)化課后延時服務，打造“課后服務+德育、美育課程”的全新模式，為學生組織更加豐富多彩的課后服務活動。例如，組建國畫社團、合唱社團、電子琴社團和圍棋社團等，引導教師帶領學生在這些社團活動中體會中華文化的博大精深，探究傳統(tǒng)文化中的德育、美育元素。這種全新的課程活動模式不僅能強化學生的知識學習和技能培養(yǎng)，還能實現(xiàn)情操陶冶和思想升華，有效地拓寬學生的視野，真正培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代青年，凸顯德育、美育校本資源的優(yōu)勢和價值。

（三）開發(fā)與整合校本資源

學校應立足于教育的根本目標，對校本資源進行更深入的挖掘和剖析，在深耕本地鄉(xiāng)土風情的基礎上，整合各類德育元素與美育元素，強化校本課程的編寫和更新，以便課程能夠更順利地落地。在推行校本課程的過程中，需要始終將學生發(fā)展作為整個課程開展的核心，讓學生能夠在熟悉、親切、精彩的鄉(xiāng)土氛圍中學習更多實用的知識和技能，讓校本課程能“接地氣”“懂學生”，真正激發(fā)學生參與學習的興趣和熱情，用德育、美育資源潛移默化地滋潤和哺育學生，促進德育、美育質(zhì)量的全面提升。例如：開發(fā)“家鄉(xiāng)環(huán)境問題調(diào)查”“鄉(xiāng)土體育游戲”“家鄉(xiāng)民俗探秘”“學農(nóng)體驗”等特色校本課程資源包，立足于當?shù)仫L土人情和歷史，開發(fā)校本主題探究課，將地方教育資源最大程度地利用起來；注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的機械性學習模式，鼓勵學生多動手、多實踐的同時，強化道德修養(yǎng)與審美情趣的培育，充分挖掘德育、美育校本資源的價值與優(yōu)勢，為學生的全面發(fā)展提供強有力的支持。

三、優(yōu)化學校德育、美育校本資源開發(fā)與整合的途徑

（一）改革評價方式

自“雙減”政策實施以來，各大學校紛紛探討德育、美育校本資源開發(fā)的有效途徑并做出了積極的嘗試，進一步豐富了學生在校的實踐活動和教育活動，得到了學生的肯定和支持。但是，面對依然存在的升學壓力，學校在開發(fā)德育、美育校本資源的過程中，仍然存在一些顧慮和束縛，擔心過多的實踐活動會影響整體的教學成果與學生成績。因此，只有盡快構建與“雙減”政策相配套的教育評價機制并有效落實，才能保證“雙減”政策落到實處。

（二）加大宣傳力度

學校作為教育的主體，應加強與家長的有效溝通和互動，通過家長開放日和家長會等活動進一步加大“雙減”政策的宣傳力度，讓更多的家長理解“雙減”政策的積極意義，強調(diào)德育和美育在整個教育體系中的重要性，提高家長在校本課程開發(fā)和實踐過程中的配合度，將德育、美育放在與智育同等重要的位置上，重視學生各個方面的共同進步，為學生成長為真正優(yōu)秀的人才奠定良好的基礎。

（三）注重正確引導

在進行德育、美育校本資源開發(fā)整合時，學校應進行正確的引導，既要注重優(yōu)質(zhì)的課堂教學，減輕學生不必要的機械性作業(yè)，又要關注學生德育、美育方面的實踐活動開展情況，避免實踐活動給學生造成過大的壓力，讓學生能真正地從美育、德育實踐活動中有所收獲，在輕松、愉悅的氛圍里不斷豐富自身內(nèi)涵、提高自身能力。這樣才能真正踐行“雙減”理念，為學生全面成長奠定堅實的基礎。

四、結語

立足于“雙減”理念，學校應進一步加強德育、美育校本資源的開發(fā)與整合，為學生提供更加豐富多彩的綜合實踐活動，打造“課后服務+ 德育、美育課程”的全新模式，加強校本課程的開發(fā)與利用，不斷拓展德育、美育的資源空間，為學生的健康成長提供源源不斷的支持。