在“雙減”和“雙新”背景下，西單小學(xué)探索出以課堂為核心的進(jìn)階式校本研修方式，以進(jìn)階式的校本研修課程為引領(lǐng)，從理念更新、工具提升、課標(biāo)落地等方面開展系列研究與實(shí)踐。

1.理念提升課程：重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂

“一階校本研修”聚焦于教育理念的提升，使教師重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、素養(yǎng)、教育等重要概念，并認(rèn)識(shí)到，“雙減”之下，既要把學(xué)生的課業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)減下去，又要讓每一個(gè)學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)既“會(huì)學(xué)”又“學(xué)會(huì)”。通過對(duì)政策及理論的學(xué)習(xí)，教師們意識(shí)到，面對(duì)核心素養(yǎng)的要求，要把課堂還給學(xué)生，課堂教學(xué)改革就必須確立新的思維模式。因此，設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容有“跨越式成長(zhǎng)”“‘雙減’之下我們何為”“核心素養(yǎng)下的課堂學(xué)習(xí)”等。

2.工具提升課程：構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂

“二階校本研修”聚焦于教學(xué)工具，以小組合作學(xué)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)策略、以SOLO分類理論研究學(xué)生的思維評(píng)價(jià)，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂方面探索“教-學(xué)-評(píng)”的一致性。

再認(rèn)識(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”。學(xué)校面向全體教師開展了主題為“重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)”的系列講座，講座主題分別是“學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)”“研究者眼中的學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示”“從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論到合作學(xué)習(xí)”等。老師們積極將教學(xué)理念落實(shí)在自己的教學(xué)實(shí)踐之中，努力實(shí)現(xiàn)由“教知識(shí)”到“教方法”、由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”、由“VcBsAo0k1zrY2fpCr02VLg==被動(dòng)接受”到“主動(dòng)獲取”、由“教師要求”到“自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

“SOLO分類理論”的學(xué)習(xí)。學(xué)校在區(qū)研修學(xué)院大力支持下進(jìn)行“SOLO分類理論”專題學(xué)習(xí)。培訓(xùn)主題涵蓋“SOLO分類理論與高階思維培養(yǎng)”“學(xué)生思維測(cè)評(píng)分析研討”及各學(xué)科高級(jí)思維培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)研討等。通過SOLO分類理論的學(xué)習(xí)，教師在課上不斷關(guān)注學(xué)生的思維方式；在備課中更會(huì)關(guān)注到題目背后思維層級(jí)的設(shè)計(jì)；在期末測(cè)試試卷分析中，也會(huì)自主運(yùn)用SOLO分類理論對(duì)試題及學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，并反思自己的教學(xué)。

3.課標(biāo)落地課程：打造高效學(xué)習(xí)型課堂

“三階校本研修”深耕第一課堂，即課標(biāo)落地的校本研修。課程包括高質(zhì)量備課和高質(zhì)量課堂。

高質(zhì)量備課。學(xué)校用新理念、新方法、新評(píng)價(jià)回歸第一課堂，制定了以青年教師為主體的“課標(biāo)落地系列研修課程”——高質(zhì)量備課課程。高質(zhì)量備課要求目標(biāo)明確，即通過研讀課標(biāo)、分析教材和調(diào)查學(xué)情，形成明確的教學(xué)目標(biāo)；要求設(shè)計(jì)有法，即要進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)、作業(yè)整體設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，并將評(píng)價(jià)先置，以評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。

高效率課堂。高效率課堂需要有效實(shí)施，并進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。為保障教學(xué)的有效實(shí)施，課堂教學(xué)應(yīng)遵循“探疑、研學(xué)、活用、反思”的原則。課堂評(píng)價(jià)的角度應(yīng)關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，評(píng)價(jià)的方式可探索學(xué)生自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式。

編輯 _ 李剛剛