摘 要：“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)備受關(guān)注。文章旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂。通過分析“雙減”政策對教學(xué)的要求，文章提出利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源與形式，激發(fā)學(xué)生興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極參與、合作探究，同時，優(yōu)化教學(xué)評價方式，以激勵學(xué)生進步。智慧課堂教學(xué)能提升教學(xué)效率與質(zhì)量，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也為落實“雙減”政策提供有效的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教育改革

一、研究背景

（一）政策改革

“雙減”政策的出臺，是黨中央、國務(wù)院站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出的重要決策部署。這一政策旨在有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，在“雙減”政策的引領(lǐng)下，如何構(gòu)建智慧課堂以適應(yīng)新的教育要求，已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要課題。

（二）教育需求更新

1. 學(xué)生發(fā)展需求。隨著社會的進步和科技的發(fā)展，學(xué)生對學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容有了更高的要求和期待。他們渴望在課堂中能夠積極參與、自主探究、發(fā)揮創(chuàng)造力，以培養(yǎng)綜合能力和解決實際問題的能力。智慧課堂的構(gòu)建能夠為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動體驗，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

2. 教師專業(yè)發(fā)展需求。“雙減”政策要求教師提升教育教學(xué)質(zhì)量，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。智慧課堂教學(xué)需要教師具備運用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的能力，同時還需要不斷更新教育教學(xué)理念，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。通過開展智慧課堂教學(xué)研究，教師能夠不斷提升自身的專業(yè)水平，更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀問題

一方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為單一，以教師講授為主，學(xué)生參與度和積極性不高，課堂教學(xué)效率有待提高。另一方面，作業(yè)布置存在一定的重復(fù)性和機械性，加重了學(xué)生的負擔(dān)，且缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不夠廣泛和深入，未能充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢。在“雙減”政策的背景下，迫切需要改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引入智慧課堂教學(xué)理念和方法，以提高當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、探究“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的意義

（一）提升教學(xué)效率

1. 對智慧課堂教學(xué)的探索，可以優(yōu)化教學(xué)流程和方法，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和時間浪費，可以提高課堂教學(xué)的緊湊性和有效性，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)獲取更多的數(shù)學(xué)知識和技能，從而顯著提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間里獲得更多的學(xué)習(xí)成果。2. 幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度，避免過度講解或重復(fù)練習(xí)，使教學(xué)節(jié)奏更加科學(xué)合理，充分利用課堂時間進行有針對性的知識傳授和能力培養(yǎng)，避免教學(xué)拖沓導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的情況發(fā)生。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 智慧課堂教學(xué)注重運用多樣化的教學(xué)手段和資源，如多媒體、互動式教學(xué)工具等，能夠以更生動、有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是主動投入學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2. 智慧課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計能夠為學(xué)生創(chuàng)造富有挑戰(zhàn)性和趣味性的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞和探究欲望，促使學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1. 智慧課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主獲取知識、解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓寬知識視野，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。2. 促進學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的自我管理能力。在智慧課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求進行學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）促進教師專業(yè)發(fā)展

1. 要求教師不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。在研究過程中，教師需要不斷探索和實踐智慧課堂教學(xué)的策略和模式，這促使教師不斷更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。2. 為教師提供反思和交流的平臺，通過對教學(xué)實踐的總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷改進教學(xué)質(zhì)量。同時，教師之間可以相互分享經(jīng)驗和成果，促進共同成長和發(fā)展。

（五）構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式

1. 通過對“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的深入研究，總結(jié)出一套適合當(dāng)前教育環(huán)境和學(xué)生特點的高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式。該模式能夠充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。2. 為其他教師提供可借鑒的教學(xué)范例和經(jīng)驗，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進數(shù)學(xué)教育整體水平的提升，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才作出貢獻。

三、研究方法

（一）文獻研究法

本研究通過對已有的相關(guān)文獻資料進行搜集、整理、分析和綜合，了解當(dāng)前關(guān)于“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗以及存在的問題等。

（二）案例分析法

案例分析法是一種通過對具體實際案例的深入研究、分析和討論，來獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題或提出理論觀點的研究方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)探究中，可以運用案例分析法選取具有代表性的教學(xué)案例，從實際教學(xué)情境中挖掘有價值的信息和經(jīng)驗。

四、研究主要內(nèi)容

（一）“雙減”政策對小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的影響

1. 政策背景解讀：詳細闡述“雙減”政策的出臺背景、目標及核心要點，明確其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體環(huán)境的影響。2. 對教學(xué)的影響：探討“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的目標設(shè)定如何在減輕學(xué)生過重負擔(dān)的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、思維能力等。3. 對教學(xué)內(nèi)容的影響：分析政策如何促使教學(xué)內(nèi)容的選擇更加科學(xué)合理，既符合課程標準又能滿足學(xué)生的實際需求，避免過度拓展或壓縮。4. 對教學(xué)方式的影響：研究“雙減”政策如何推動小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如如何更好地運用信息技術(shù)手段、開展探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研

1. 教師教學(xué)觀念與方法：調(diào)查教師在“雙減”政策下對智慧課堂教學(xué)的理解、運用現(xiàn)狀，包括教學(xué)理念是否先進、教學(xué)方法是否多樣化等。2. 學(xué)生學(xué)習(xí)情況：了解學(xué)生在當(dāng)前課堂中的學(xué)習(xí)興趣、參與度、學(xué)習(xí)感受等，分析學(xué)生對智慧課堂教學(xué)的適應(yīng)程度和需求。3. 教學(xué)資源利用情況：考察學(xué)校在智慧課堂教學(xué)中所具備的硬件設(shè)施、軟件資源的利用情況，以及是否能滿足教學(xué)需求。4. 家校合作情況：探究“雙減”政策下家校在智慧課堂教學(xué)中的協(xié)同作用發(fā)揮情況，如家長的參與度、對政策的理解和支持程度等。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略的構(gòu)建

1. 基于問題驅(qū)動的教學(xué)策略：設(shè)計如何通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。2. 信息技術(shù)與教學(xué)融合策略：探討如何有效運用多媒體、在線教學(xué)平臺、智能學(xué)習(xí)工具等信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。3. 分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)策略：研究如何根據(jù)學(xué)生的差異實施分層教學(xué)，同時提供個性化的輔導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4. 合作學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化：探索如何組織有效的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、溝通能力和團隊協(xié)作精神。5. 評價方式的創(chuàng)新：構(gòu)建適應(yīng)“雙減”政策的多元化評價體系，包括過程性評價、表現(xiàn)性評價等，以全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)案例分析

1. 選取具有代表性的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)案例，詳細分析其教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)過程實施、教學(xué)效果等方面。2. 通過案例研究，總結(jié)成功經(jīng)驗和可借鑒的做法，為其他教師提供實踐參考。3. 分析案例中存在的問題和不足之處，提出改進的建議和措施。

（五）“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的實踐與反思

1. 教師在實踐中如何運用構(gòu)建的教學(xué)策略開展教學(xué)，并記錄實踐過程中的具體情況和遇到的問題。2. 對學(xué)生在智慧課堂中的學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)成果的反饋，進行分析和反思。3. 不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)實踐效果及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為后續(xù)的教學(xué)改進提供依據(jù)。

五、研究結(jié)果

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性顯著提高。在智慧課堂教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)資源和互動式教學(xué)方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大幅提升。他們更加主動地參與課堂討論、提問和探究，課堂氛圍活躍且積極。學(xué)生不再認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，而是充滿了探索的熱情和動力，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。在學(xué)校的實地研究中，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)智慧課堂的信息化教學(xué)，在2～3次的課程開展后，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大幅提高。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。智慧課堂提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源和平臺，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求進行自主學(xué)習(xí)。他們學(xué)會了自主規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、選擇適合的學(xué)習(xí)方法，逐漸養(yǎng)成了自主思考、自主解決問題的能力。在課堂上，學(xué)生能夠獨立完成一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，為進一步的深度學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課后，智慧課堂充分利用作業(yè)助手與課程預(yù)習(xí)的功能，培養(yǎng)學(xué)生及時復(fù)習(xí)與定期預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)助手讓每個學(xué)生能夠有操作的機會，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3. 學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到拓展。通過智慧課堂中的問題引導(dǎo)、探究活動等，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了充分的鍛煉和拓展，學(xué)會從不同角度思考問題、分析問題，能夠提出創(chuàng)新性的思路和方法。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生的邏輯思維、推理能力、空間想象力等都得到了顯著提升，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了堅實的思維基礎(chǔ)。

4. 課堂教學(xué)效率明顯提升。智慧課堂教學(xué)使教學(xué)過程更加高效。教師能夠利用多媒體資源直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了板書時間，提高了教學(xué)的直觀性和生動性。同時，互動式教學(xué)模式能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，做到有的放矢，避免了無效教學(xué)，提升了課堂教學(xué)的效率。

5. 家校合作更加緊密。“雙減”政策下，智慧課堂也為家校合作提供了新的途徑。教師通過在線平臺與家長及時溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家長能夠更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進展，共同參與孩子的教育。家校之間的緊密合作促進了學(xué)生的全面發(fā)展，形成了良好的教育合力。

6. 教師教學(xué)能力得到提升。教師在實施智慧課堂教學(xué)的過程中，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升了自身的教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和課堂管理能力。他們學(xué)會了更好地運用各種教學(xué)工具和資源，提高了教學(xué)的針對性和有效性，同時促進了自身的專業(yè)成長。

六、結(jié)語

“雙減”政策的實施有效減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的開展創(chuàng)造了更有利的環(huán)境。智慧課堂教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮了重要作用，也促進了教師的發(fā)展。

未來需要進一步深入研究如何利用人工智能等新興技術(shù)更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點精準推送學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，提高教學(xué)的針對性和實效性。加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使其能夠更好地設(shè)計和實施智慧課堂教學(xué)活動。進一步完善智慧課堂教學(xué)的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展、能力提升和情感態(tài)度等方面的變化，以全面評價智慧課堂教學(xué)的效果。加強智慧課堂教學(xué)的實踐研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣成功的教學(xué)案例和模式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：孫曉林）