摘 要：近年來，小學(xué)校園欺凌霸凌案例屢見不鮮，引起了學(xué)校、家庭和社會(huì)的高度重視，校園欺凌霸凌成為當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門問題。文章認(rèn)為加強(qiáng)家校合作、改進(jìn)學(xué)校管理制度并提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力是減少校園欺凌霸凌事件發(fā)生的重要策略，可以幫助學(xué)校和家長(zhǎng)了解影響校園欺凌霸凌的因素，并提供相應(yīng)的干預(yù)策略，從而共同預(yù)防和減少校園欺凌霸凌行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：校園欺凌霸凌;家校協(xié)同;干預(yù)策略;自我調(diào)節(jié)能力

一、小學(xué)生校園欺凌霸凌影響因素分析

（一）家庭教育環(huán)境方面

1. 家庭關(guān)系質(zhì)量。其一，家庭親密度與支持感。其是學(xué)生形成健康心理的重要因素。一個(gè)溫暖、親密的家庭環(huán)境能夠提供安全感和情感支持，減少學(xué)生參與校園欺凌霸凌活動(dòng)的可能性。其二，家庭溝通與沖突解決方式。家庭成員之間的良好溝通和有效的沖突解決方式有助于學(xué)生正確表達(dá)情感和需求，幫助減少欺凌霸凌行為在家庭環(huán)境中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2. 家庭教育方式。其一，父母教育方式。父母的教育方式直接關(guān)系到學(xué)生的行為發(fā)展。過度保護(hù)或過度嚴(yán)厲的教育方式可能導(dǎo)致學(xué)生存在焦慮、自卑等問題，易促使他們選擇參與校園欺凌霸凌。其二，家庭教育氛圍與價(jià)值觀。積極的家庭教育氛圍和正確的價(jià)值觀有助于塑造學(xué)生的品德修養(yǎng)和道德觀念，減少參與欺凌霸凌行為的傾向。

3. 家庭成員關(guān)系。其一，兄弟姐妹關(guān)系。兄弟姐妹關(guān)系對(duì)學(xué)生的行為發(fā)展和行為模仿有重要影響。良好的兄弟姐妹關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和共情能力，減少參與欺凌霸凌行為的可能性。其二，子女與父母的親密度。學(xué)生與父母之間的親密關(guān)系對(duì)他們的心理健康和行為發(fā)展至關(guān)重要。較高的親密度能為學(xué)生提供情感安全感，減少參與校園欺凌霸凌行為的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）學(xué)校管理制度方面

1. 學(xué)校反欺凌政策與措施。其一，學(xué)校反欺凌霸凌政策的制訂與執(zhí)行。學(xué)校反欺凌霸凌政策的規(guī)范和執(zhí)行對(duì)校園欺凌霸凌行為的預(yù)防和干預(yù)至關(guān)重要。制訂明確的反欺凌霸凌政策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，有助于減少校園欺凌霸凌行為的發(fā)生。其二，學(xué)校反欺凌霸凌教育與宣傳活動(dòng)。學(xué)校開展針對(duì)校園欺凌霸凌的教育和宣傳活動(dòng)對(duì)營(yíng)造積極的學(xué)校氛圍和強(qiáng)調(diào)對(duì)抗欺凌的價(jià)值觀至關(guān)重要，有助于提高師生對(duì)校園欺凌霸凌問題的認(rèn)知，激發(fā)他們積極參與預(yù)防和處理欺凌霸凌行為。

2. 師生關(guān)系與學(xué)校氛圍。其一，師生互動(dòng)質(zhì)量。積極、支持性的師生關(guān)系對(duì)預(yù)防校園欺凌霸凌至關(guān)重要。師生之間的互動(dòng)和良好溝通可以有效減少學(xué)生參與欺凌霸凌行為的可能性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。其二，學(xué)校氛圍與同學(xué)關(guān)系。積極的學(xué)校氛圍和良好的同學(xué)關(guān)系能夠減少校園欺凌霸凌行為的發(fā)生。通過鼓勵(lì)互幫互助、友善相處的價(jià)值觀，學(xué)校塑造積極向上的學(xué)習(xí)和社交環(huán)境，有效預(yù)防和干預(yù)欺凌霸凌行為。

3. 管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和關(guān)注度.其一，學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)校園欺凌霸凌的干預(yù)和預(yù)防起著重要作用。領(lǐng)導(dǎo)者積極參與校園欺凌霸凌問題解決，能強(qiáng)化學(xué)校對(duì)欺凌霸凌行為的處理和學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造。其二，學(xué)校的關(guān)注程度。學(xué)校的關(guān)注程度影響著校園欺凌霸凌行為的持續(xù)情況。學(xué)校應(yīng)給予足夠的關(guān)注，并采取積極的措施，從根本上預(yù)防和減少校園欺凌霸凌行為的發(fā)生。

（三）學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

1. 自我認(rèn)知與情緒管理能力。其一，學(xué)生的自我認(rèn)知水平。學(xué)生對(duì)自身情緒、需要和行為的認(rèn)知能力與參與校園欺凌霸凌行為之間存在相關(guān)性。較高的自我認(rèn)知水平有助于學(xué)生理解和管理自己的情緒，減少參與校園欺凌霸凌行為的可能性。其二，學(xué)生情緒管理能力。學(xué)生情緒管理能力對(duì)預(yù)防和減少校園欺凌霸凌行為具有重要意義。有效的情緒管理會(huì)幫助學(xué)生處理挫折和沖突，降低參與欺凌霸凌行為的傾向。

2. 自尊與自信心。其一，學(xué)生自尊水平。學(xué)生自尊水平與校園欺凌霸凌行為之間存在相互關(guān)聯(lián)。較高的自尊水平有助于學(xué)生形成積極的自我形象，減少參與校園欺凌霸凌行為的可能性。其二，學(xué)生自信心。自信心是學(xué)生積極參與社交和解決沖突的重要因素。較高的自信心有助于學(xué)生拒絕參與欺凌霸凌行為。

3. 社交技能與沖突解決能力。其一，學(xué)生社交技能。良好的社交技能對(duì)預(yù)防學(xué)生校園欺凌霸凌行為具有重要作用。培養(yǎng)良好的社交技能有助于學(xué)生建立正向的人際關(guān)系，減少發(fā)生欺凌霸凌行為的機(jī)會(huì)。其二，學(xué)生沖突解決能力。有效的沖突解決能力有助于學(xué)生處理人際交往沖突，減少參與欺凌霸凌行為的傾向。

二、小學(xué)生校園欺凌霸凌家校協(xié)同干預(yù)策略

（一）完善家校溝通合作機(jī)制

1. 家庭與學(xué)校溝通機(jī)制的構(gòu)建。建立家校雙方的定期溝通和信息交流機(jī)制，包括家長(zhǎng)會(huì)、家訪或線上平臺(tái)等。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流;也可以通過線上平臺(tái)提供即時(shí)的信息交流和問題反饋渠道，讓家長(zhǎng)能隨時(shí)了解學(xué)校的教育動(dòng)態(tài)和重要通知。

2. 家校合作的教育方案和活動(dòng)的實(shí)施。家校共同制訂并實(shí)施針對(duì)校園欺凌霸凌問題的教育方案和活動(dòng)，學(xué)校通過親子講座、座談會(huì)等形式，向家長(zhǎng)傳授有關(guān)校園欺凌霸凌的知識(shí)和預(yù)防策略;通過主題討論和合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和解決沖突的能力。

（二）家庭教育與學(xué)校教育培育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合

1. 家庭教育與學(xué)校課程內(nèi)容的協(xié)同。協(xié)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的內(nèi)容和目標(biāo)，形成教育共識(shí)，強(qiáng)化教育合力。學(xué)校可以與家長(zhǎng)共同參與制訂教育方案，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和家庭的期望，制訂個(gè)性化教育計(jì)劃。例如在校園欺凌教育方面，學(xué)?？梢耘c家長(zhǎng)合作制訂相關(guān)課程內(nèi)容，提供有關(guān)校園欺凌霸凌的知識(shí)和預(yù)防策略，讓家長(zhǎng)與學(xué)校形成一致的教育理念和行動(dòng)。

2. 家庭和學(xué)校共同推動(dòng)社交技能培養(yǎng)。學(xué)校可以與家長(zhǎng)合作，組織校內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)和社交訓(xùn)練，共同培養(yǎng)學(xué)生的社交技能，促進(jìn)學(xué)生在社交中樹立友善、平等的價(jià)值觀。如集體運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)表演、志愿服務(wù)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神;提供社交訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、傾聽和解決沖突的方法，培養(yǎng)學(xué)生以友善的態(tài)度對(duì)待他人。

（三）提升學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

1. 學(xué)校心理輔導(dǎo)服務(wù)的加強(qiáng)與完善。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與心理咨詢機(jī)構(gòu)的合作，增加心理輔導(dǎo)師的數(shù)量，提供個(gè)性化的心理咨詢和支持服務(wù)。心理輔導(dǎo)師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒和需求，并提供相應(yīng)的情緒管理、沖突解決和壓力管理的方法和技巧。

2. 家庭積極培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。家長(zhǎng)關(guān)注和參與學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣班、社區(qū)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和沖突解決能力，通過與不同的人交往，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予積極的情感支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立積極的自我形象，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。

三、結(jié)語(yǔ)

家庭教育環(huán)境、學(xué)校管理制度和學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力對(duì)預(yù)防學(xué)生校園欺凌霸凌有重要影響，通過構(gòu)建良好的家校溝通機(jī)制，細(xì)化家庭和學(xué)校合作的教育方案和活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)服務(wù)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，可以有效預(yù)防和減少學(xué)生校園欺凌霸凌行為的發(fā)生。

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（責(zé)任編輯：何田田）

* 本文系阜陽(yáng)市2023年教育科學(xué)研究立項(xiàng)課題“義務(wù)教育階段校園欺凌霸凌事件的防治及研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：FJK23061）研究成果。