【課例主題】

本課例圍繞牛津（上海版）小學(xué)英語三年級(jí)下學(xué)期“M4U2 Children’s Day”單元主題進(jìn)行拓展，總結(jié)“師之蘊(yùn)世外臨港英語工作室”的課例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研究在小學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，如何通過具有育人導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)資源，在發(fā)展學(xué)科能力的同時(shí)發(fā)揮學(xué)科育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

【文本解讀】

一、課標(biāo)銜接

1. 素養(yǎng)為魂，落實(shí)立德樹人。基于《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，核心素養(yǎng)被強(qiáng)調(diào)和重視，教師在教學(xué)中需要強(qiáng)化素養(yǎng)培養(yǎng)意識(shí)，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，圍繞主題、依托語篇，設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。

2. 依托語篇，挖掘主題育人。新課標(biāo)提出，必須深入把握英語課程育人價(jià)值。語篇承載了表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，在單元整體設(shè)計(jì)的過程中，教師要以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元主題，挖掘語篇的育人價(jià)值，探究單元主題意義，引入不同的文化背景和實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生形成跨文化交流意識(shí)和尊重他人的態(tài)度。

二、單元素養(yǎng)

本單元為牛津教材（上海版）三年級(jí)下學(xué)期第四模塊“More things to learn”第二單元“Children’s Day”。

本單元要求學(xué)生掌握的英語核心素養(yǎng)如下：

語言能力：學(xué)生能夠在感知、體驗(yàn)、積累和運(yùn)用等語言實(shí)踐活動(dòng)中知曉、理解并運(yùn)用本單元核心單詞park、cinema、zoo，并能在語境中理解并運(yùn)用句型“Do you... on Children’s Day？”“Yes，I do./No，I do not.”。

文化意識(shí)：學(xué)生通過了解節(jié)日的豐富性，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)他國(guó)節(jié)日的理解，尊重、了解各國(guó)文化。

思維品質(zhì)：學(xué)生能夠在肢體語言、信息媒介的幫助下理解語篇，初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界不同國(guó)家的兒童節(jié)，能有理有據(jù)、有條理地用英語表達(dá)觀點(diǎn)。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng);能通過跟讀模仿、看圖說話等形式學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)詞匯;能通過文本試聽、模仿朗讀、角色扮演等形式學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)句型，在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試;學(xué)會(huì)自主探究，合作互助;學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式;學(xué)會(huì)自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。

【學(xué)情分析】

【W(wǎng)hat】 本課時(shí)教學(xué)主文本為教師自編文本，用五個(gè)段落呈現(xiàn)五個(gè)不同國(guó)家的兒童節(jié)。五個(gè)小朋友通過介紹的方式，描述自己國(guó)家兒童節(jié)的基本信息，如日期、傳統(tǒng)活動(dòng)，以及各自的感受等，形成豐富的兒童節(jié)世界地圖。

【W(wǎng)hy】 課時(shí)文本的設(shè)計(jì)意圖為拓展學(xué)生的國(guó)際視野和理解力。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生在學(xué)英語時(shí)表達(dá)輸出能力相對(duì)較弱，語篇是承載、表達(dá)主題的語言，學(xué)生通過閱讀這篇文本，在輕松的情境下學(xué)習(xí)如何介紹國(guó)家的節(jié)慶特點(diǎn)，學(xué)會(huì)禮貌、得體地使用語言，推進(jìn)語用能力的發(fā)展。

【How】 結(jié)合課標(biāo)要求，在原有牛津教材主題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師自己選編第二課時(shí)的主文本，語篇類型為連續(xù)性文本，配以信息要素豐富的圖片。課堂上教師也呈現(xiàn)了歌曲、韻文、視頻等多模態(tài)語篇，配合主文本，讓課堂生態(tài)更具活力。

學(xué)校三年級(jí)學(xué)生在校本學(xué)習(xí)材料已經(jīng)學(xué)過如何慶祝生日，如sing a birthday song or send a gift to friends，他們學(xué)過the United States of America，Japan等國(guó)家名稱，對(duì)一些西方節(jié)日如Thanksgiving、Christmas有大致的了解，但是還不夠了解中外文化的差異性。在第一課時(shí)，學(xué)生通過牛津教材習(xí)得在兒童節(jié)可以做哪些活動(dòng)，但僅限于自己的認(rèn)知范圍。本課時(shí)，他們通過教師的自編文本了解其他國(guó)家的小朋友如何過兒童節(jié)，并嘗試著用英語做介紹。

【校本分析】

【分課時(shí)話題及目標(biāo)】

【課時(shí)目標(biāo)】

1. To develop reading comprehension skills. （鍛煉閱讀技能）

2. To develop cultural awareness by understanding the passage. （增強(qiáng)國(guó)際理解力）

3. To strengthen speaking skills by introducing Children’s Day. （增強(qiáng)交流分享能力）

【課堂環(huán)節(jié)】

I. Free talk：Children’s Day in my eyes/life （Pre-task preparations）

Teacher：Last period，we know what our friends do on Children’s Day. How does it feel to be a child？What do you usually do on Children’s Day？

Presupposition：Students can talk about their feelings and experiences in complete sentences.

Purposes：To review，think individually and lead in the topic.

II. Read and find the key information （While-task procedures）

1. Read and judge

Teacher：Now you know how we celebrate Children’s Day in China. Is Children’s Day always on the first of June？Let’s read and do True of False （Oxford Student’s Book）.

Presupposition：Students can read and find the key information to judge whether the sentences given are correct or not，then summarize when Children’s Day is in each country.

Purposes：To improve their reading skills through practicing.

2. Guess，listen and judge

Teacher：We know Children’s Day is different from place to place. Let’s learn more about how children celebrate this day around the world （main text of this period）.

Presupposition：Students can recognize the landmarks in each country. Then try to grasp the key information through listening.

Purposes：To improve their reading and listening skills through practicing.

3. Read and learn（take Children’s Day in Thailand as an example）

Question：When is Children’s Day in...？What do children do？Why do they have...？How do they feel？

Presupposition：Students can find the answers in the reading material and be able to share. They can dance following the video to feel the joy of being a child in another county.

Purposes：To develop reading comprehension skills and arouse their interests.

4. Think，watch and say

Teacher：Raise the question and play a video of children in wars. Then asks students to share what they see and how they feel after watching.

Presupposition：Students can show sympathy and think critically.

Purposes：To arouse global awareness and practice the skill of summarizing.

III. Practice and perform （Post-task activities）

1. Sing and chant

Teacher：Play Micheal Jackson’s We are the world and show the chant.

Presupposition：Sing and chant beautifully with guidance.

Purposes：To understand the importance of giving and caring.

2. Try to introduce

Teacher：show the pattern of introducing one country’s Children’s Day.

Presupposition：Students can complete and share correctly and confidently.

Purposes：To consolidate and improve.

【執(zhí)教反思】

一、解讀單元主題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

本單元隸屬于3B Module 4 More things to learn“人與社會(huì)”主題范疇，通過探索“Children’s Day”主題，圍繞兒童節(jié)在中國(guó)和其他國(guó)家的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。在本單元中，學(xué)生通過閱讀文本和參與互動(dòng)活動(dòng)，能夠掌握關(guān)于兒童節(jié)的核心詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)，能夠介紹各國(guó)兒童節(jié)的時(shí)間、描述各國(guó)兒童節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)，并掌握如何向他人詢問關(guān)于節(jié)日的信息。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，滿足外語教學(xué)中的真實(shí)性原則。主文本閱讀前聚焦問題：How’s Children’s Day around the world？How to introduce it to others？通過閱讀示例分析，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、同伴互助閱讀，快速梳理閱讀中的基本信息，最后在課后活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以促成新課標(biāo)中提到的語篇學(xué)習(xí)要求，學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用。

二、多元語篇模態(tài)，豐富課堂體驗(yàn)

本堂課作為牛津教材的拓展課時(shí)，借助圖片、音頻、視頻等媒體資源，豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如在閱讀泰國(guó)兒童節(jié)選段的過程中，教師和學(xué)生觀察圖片、欣賞視頻后，一起跳泰式舞蹈，感受異域風(fēng)情下兒童節(jié)的別樣魅力，在互動(dòng)中深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。本課的語篇不局限于傳統(tǒng)的連續(xù)性文本，正如課標(biāo)要求的學(xué)生能夠欣賞、吟唱、理解、表演歌謠、歌曲和韻文，在課堂閱讀材料的選取上，除了各國(guó)小朋友關(guān)于自己國(guó)家兒童節(jié)的獨(dú)白，學(xué)生可以從配圖中分析信息，鍛煉viewing的能力，歌曲和韻文的選取皆體現(xiàn)了育人價(jià)值，教師在整堂課關(guān)注多元課程要素，在多模態(tài)語篇中形成育人價(jià)值，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

三、通過閱讀拓展，挖掘文化價(jià)值

通過比較不同國(guó)家的兒童節(jié)慶祝方式，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言文化知識(shí)，還提升了理解和尊重不同文化的能力。他們能夠思考和探討不同文化背景下的兒童節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)，從而加深對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在觀看戰(zhàn)爭(zhēng)下的伊拉克兒童生活現(xiàn)狀視頻時(shí)，可能部分學(xué)生無法理解喪親之痛，但是看到同齡的孩子無家可歸、滿身傷痕，活在隨時(shí)可能結(jié)束生命的恐懼中，這對(duì)身處和平年代的學(xué)生而言，是一種沖擊，更是打破信息繭房，看到真實(shí)世界的成長(zhǎng)?！癢e are the world. We are the children. We are the ones who make a brighter day so let’s start giving.”本堂課上，學(xué)生把閱讀后的感悟與歌詞融為一體，在美妙的和聲中感受到身上所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任，珍愛和平與生命，奮發(fā)圖強(qiáng)。

通過反思不難發(fā)現(xiàn)，本次課例語篇的選編和活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)育人為本的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中了解世界、關(guān)心世界。通過補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)百科”，讓學(xué)生在上完一節(jié)英語課后有獲得感，不只是學(xué)習(xí)語言知識(shí)，還拓寬國(guó)際視野，加深國(guó)際理解，為培養(yǎng)有社會(huì)參與感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜姘l(fā)展的人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)生整體“核心素養(yǎng)”及世界公民的基本素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：淳 潔）