在現(xiàn)代化教育理念下，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展極其重要。初中道德與法治是滲透德育教育的有效課程之一。教師需充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生對德育的認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成健全的人格、樹立正確的觀念。道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密不可分。因此，教師可開展生活化教學(xué)，充分滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、選擇生活案例，滲透德育

在道德與法治教學(xué)中，在德育視角下，教師可從生活角度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容整合生活中的實(shí)際案例，以此增強(qiáng)學(xué)生對該課程的理解，提高學(xué)生思想認(rèn)知。教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容分析當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)，合理地選擇生活化案例，從而保證生活化教學(xué)的延續(xù)性和科學(xué)性，讓學(xué)生通過案例加深對所學(xué)知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生思想方面的認(rèn)知以及行為意識。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第三課《社會生活離不開規(guī)則》時，首先，教師需要分析這一課的教學(xué)重點(diǎn)。這一課內(nèi)容在滲透德育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，有利于提高學(xué)生道德品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的觀念。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放一些有關(guān)規(guī)則的生活案例，如學(xué)生在排隊吃飯時因為插隊而出現(xiàn)打架的現(xiàn)象、有人在等紅綠燈時不遵守交通規(guī)則而發(fā)生交通事故等。在整個過程中，學(xué)生會根據(jù)不同的案例理解規(guī)則在生活中的作用。此時，為了實(shí)現(xiàn)德育的充分滲透，教師還可以設(shè)置問題：假如生活失去規(guī)則，世界會怎么樣？讓學(xué)生根據(jù)這一問題表達(dá)自己的看法。有的學(xué)生說：“老師，剛才看了視頻，我發(fā)現(xiàn)規(guī)則很重要，可以很好地約束我們的行為，假如生活失去規(guī)則，那么整個世界就會變得一團(tuán)糟?！痹趩栴}的引導(dǎo)下，學(xué)生對生活和規(guī)則有了更深層次的了解，進(jìn)而形成良好的規(guī)則意識。

二、落實(shí)大單元教學(xué)，融入生活元素

大單元教學(xué)，受到了廣大教師的關(guān)注。將這種教學(xué)模式融入道德與法治教學(xué)中，可充分發(fā)揮單元主體作用，提高學(xué)生對這一單元的認(rèn)識，從而便于教師更好地滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

例如，統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊第三單元《在集體中成長》由三節(jié)課組成，共同指向“集體”。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確大單元教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

核心素養(yǎng)目標(biāo)（部分）：

（1）道德修養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生集體意識Eri7OSWvFuqrV6jXNsbHVg==，讓學(xué)生在集體中尊重他人，發(fā)揮個體屬性，增加集體力量。

（2）責(zé)任意識：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有團(tuán)結(jié)合作精神，能夠在集體中履職盡責(zé)。

（3）健全人格：使學(xué)生主動適應(yīng)集體環(huán)境，在集體中熱愛生活、積極進(jìn)取、友善互助，對待集體中的人，能夠保持一顆友善和真誠的心。

在確定好單元核心素養(yǎng)目標(biāo)后，教師便可在教學(xué)中融入生活元素，實(shí)施針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解集體的重要性，感知個人在集體中的價值，確保這一單元教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

三、以生活化教學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建多元化評價方式

在道德與法治課堂教學(xué)中，構(gòu)建多元化的評價方式，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第八課《探問生命》時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一課后，能對生命有新的感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍視生命的情感，使他們在生活中成為一個樂于助人、熱愛生活、陽光積極的青少年。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些生活問題讓學(xué)生思考并回答，如：生命是推動社會發(fā)展的基礎(chǔ)，你是如何理解生命的呢？在日常生活中，我們該如何正確地對待生命呢？生命是否永恒呢？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和探索，然后，每個小組派一位組員進(jìn)行總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)過后，教師便可以根據(jù)學(xué)生的整體情況開展課堂教學(xué)評價。通過這種方式，可以提高學(xué)生在課堂中的積極性以及參與感，同時能夠讓教師了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和整體情況，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)德育教育，教師可開展生活化教學(xué)，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。