新接班，班主任如何做好班級文化建設？

本期主持人：劉寧

北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學金都分校教師

北京市第33屆“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎獲得者

班級文化是班集體的靈魂所在，優(yōu)秀的班級文化能提升學生對班級的認同感、歸屬感和集體榮譽感，對學生的成長與發(fā)展起著積極的促進作用。本期，我們圍繞“新接班，班主任如何做好班級文化建設”這一主題，邀請4位班主任分享他們的觀點和經驗。

班級文化建設對于增強班級凝聚力和塑造學生健全人格有著重要意義，那么，新接班，如何做好原有班級文化的“去”與“留”？如何做好新接班級的文化建設呢？

1.承上啟下，尋找新的成長點

班集體建設是班主任和班級智慧的體現(xiàn)，也是學生全面發(fā)展的沃土。新接班不只是接班情，更要接住班級文化中的精髓，在此基礎上，集體擬定出適合學生下一階段的成長目標，借助班級文化建設，營造新的班級風向。

例如，我新接手了一個五年級的班，在和原班主任的溝通中，我了解到班級目標為“靜以致遠”，班級文化墻以“梅蘭竹菊”為主題，呈現(xiàn)出學生的在校情況以及社會表現(xiàn)。在相處的第一個月中，我感受到這個班的情況確實和班級文化相符，紀律好、班風正，男生聰明憨厚，女生文靜善良。但與此同時，我也發(fā)現(xiàn)了存在的問題：學生缺少自主能力，如老師留的固定作業(yè)很快能完成，但如果讓他們根據自己的問題查缺補漏，就不知道該怎么寫了。我想，這恰恰是學生新的成長點。

2.集思廣益，創(chuàng)造成長共同體

班級文化建設絕不是班主任主導的，一定是學生認可的、師生集思廣益制定出來的，從班級目標的增補到班級環(huán)境的布置，我都廣泛征集學生的想法，大膽放手讓學生創(chuàng)造。

借助班級日記和班會，我們商定出新增班級目標“靈動自主”，即五年級的班級目標變成“靈動自主，靜以致遠”，班級環(huán)境在原有基礎上增加了三點，即“我的理想”——引導高年級學生樹立理想，為理想拼搏；“優(yōu)劣同行”——分析自己的優(yōu)勢劣勢，知不足才有新成長；“為你點贊”——友好交往，看到別人的進步，互相鼓勵，攜手共進。

學生的成長應該是自覺自主的，通過“優(yōu)劣同行”，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、反思自身不足；借助“為你點贊”，發(fā)揮集體效應，激發(fā)成長動力。在這樣的氛圍里，五六年級的他們在不同程度上都實現(xiàn)了成長，班集體連續(xù)兩年榮獲區(qū)級先進班集體，升入初中的他們也在各自的班級里閃閃發(fā)光。

總之，班主任在新接班后，要觀察學生的特點，順勢助推，打造適合學生成長的沃土，相信小樹苗終會長成參天大樹。