為進一步推進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，北京市通州區(qū)潞河中學積極承擔起成立潞河中學教育集團、探索實踐一體化辦學的重任。10年來，潞河中學教育集團已發(fā)展為涵蓋小學至高中十二年基礎教育學段，校區(qū)跨越北京通州、河北三河兩個地區(qū)的新格局，其辦學品質不斷提升，助力北京城鄉(xiāng)新區(qū)一體化發(fā)展和國家京津冀一體化協(xié)同發(fā)展，彰顯了潞河中學作為百年名校的精神特質及其人格教育品牌的不衰魅力，贏得學生、家長及社會的廣泛認同和贊譽。

共鑄品牌文化，傳承優(yōu)秀基因

充分發(fā)揮名校教育資源的引領作用，有助于推動區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，實現(xiàn)更加公平而有質量的教育。北京市通州區(qū)潞河中學始建于1867年，隨著不斷發(fā)展，學校逐漸明確了以“堅持人本位和社會本位相統(tǒng)一的教育觀；堅持一切為了學生發(fā)展的辦學宗旨；堅持多元開放的辦學方向；堅持健全人格的培養(yǎng)目標”為核心內容的辦學思想。百余年來，對這一精神內核的守護、賡續(xù)和傳承，成為潞河教育生生不息的巨大力量。

潞河中學附屬學校是首個加入潞河中學教育集團的學校。作為一所“新”學校，首先做的是汲取百年潞河文化精髓，頂層構建學校文化，逐步確立了“建設學生喜愛、家長信任的優(yōu)質學習型學?！钡霓k學目標和“培養(yǎng)人格健全、志正修遠的潞河好少年”的育人目標。集團其他成員校，如北京潞河中學三河校區(qū)的“文化共融工程”、于家務中學的“新潞河人計劃”和潞河中學附屬學校次渠家園校區(qū)，無不把潞河教育的精神內涵和文化底蘊放在首位，用文化凝聚隊伍、引領發(fā)展。在傳承中起步，在賡續(xù)中積淀，開創(chuàng)了潞河中學集團化辦學的良好局面。

共建體制機制，踐行辦學標準

潞河中學教育集團在集團總校——潞河中學的引領下，在凝聚集團文化共識的基礎上，結合潞河中學教育集團發(fā)展總體規(guī)劃，積極探索體制機制改革，統(tǒng)籌推進集團化辦學，擴大優(yōu)質教育資源供給，優(yōu)化基礎教育資源布局，確保各成員校制度規(guī)范、資源共享、課程同構、教育同質，教師專業(yè)發(fā)展同標、教育過程和結果同診，共同發(fā)力，實現(xiàn)有機融合，努力成為區(qū)域教育高質量發(fā)展的新引擎。

1.推進課程共建，實現(xiàn)共同發(fā)展

通過共建小升初銜接課程體系、初中學段一體化課程等，集團積極探索小初高學段銜接的貫通培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)集團內部的課程同構。同時，為調動集團內部各成員校自主辦學的積極性和創(chuàng)造性，進一步增強成員校主動發(fā)展的動力和活力，集團在相互交流、共同發(fā)展的前提下，尊重每一所學校的文化傳統(tǒng)與特色，鼓勵各校立足實際，發(fā)展自己的特色課程。

2.推動教師專業(yè)化發(fā)展，形成師資合力

集團通過挖掘和整合集團內外資源，為教師學科基本功發(fā)展提供了強有力支撐。具體措施包括：組建小初銜接、初中幫扶、學科聯(lián)研的教師團隊；特級教師、市級學科帶頭人、市級骨干教師對接有發(fā)展?jié)摿Φ慕處?，著力培養(yǎng)；聯(lián)合成員校各學科教師申請市級立項課題，強化教育科研能力；建立系列崗前培訓制度等。依托潞河中學優(yōu)勢資源，通過對教師專業(yè)化發(fā)展的引領，形成良好的合作型教師團隊文化，實現(xiàn)集團內部教學質量的整體提升。

3.共享資源，為學生未來發(fā)展奠基

本著“一切為了學生”的宗旨，集團傾力整合各種資源，促進集團內優(yōu)質教育資源豐富供給、高效配置、集約利用，攜手助力學生成長。通過提供多元的師資與課程資源、定期開展成員校間的社團展示交流、成立潞河中學教育教學實踐基地等舉措，充分滿足學生個性化發(fā)展需求。

多方攜手共促，形成教育合力

政府的行政支持與協(xié)調是一體化辦學得以成功的重要保障。潞河中學教育集團橫跨北京、河北兩地，在辦學過程中，得到了各級政府、教育主管部門的鼎力支持。各級政府與教育兩委高度重視集團化辦學工作，積極開展交流溝通、共研方法措施、提供后勤保障，充分賦能新學校發(fā)展。

干部隊伍上下同心是一體化辦學取得成功的關鍵。集團化辦學是自上而下推動的教育改革實踐，校長與干部隊伍帶著對潞河教育理念和核心價值觀的強烈認同，以非常強的行動力和執(zhí)行力超常規(guī)創(chuàng)新發(fā)展，助力集團取得可喜的辦學成效。

人格教育理念是潞河教育一體化辦學取得成功的底氣。潞河教育始終把國家需要和學生發(fā)展放在首位，堅持“社會本位和個人本位相統(tǒng)一的教育觀，一切為了學生發(fā)展的辦學宗旨，健全人格的培養(yǎng)目標”，這是潞河中學發(fā)展為百年名校，內涵不斷豐富、外延不斷拓展的底層邏輯。這種豐厚的底蘊，給予干部教師保持教育定力的勇氣，也讓集團化辦學的創(chuàng)新發(fā)展少走了很多彎路。

文化引領、價值觀認同、教師專業(yè)化成長等舉措讓成員校獲得內在發(fā)展動力，變輸血為造血。成員校與本校既為一體，又各自保持相對獨立；既有相同的價值內核，又有不同的多元表述。對價值理念的認同，客觀上減少了因校際間辦學理念、管理方式、辦學水平等差異所帶來的摩擦，一定程度上降低了一體化辦學的難度，實現(xiàn)了“立得住、行得穩(wěn)、走得遠”的集團化辦學目標。

“為百姓辦好每一所家門口的學?！?，是黨和國家對人民群眾的承諾，也是所有教育從業(yè)者共同的價值追求和愿景。潞河中學教育集團在集團化辦學過程中，通過共鑄品牌文化，傳承優(yōu)秀基因；共建體制機制，踐行辦學標準；多方攜手共促，形成教育合力等途徑整合集團內外教育資源，在優(yōu)化自身教育生態(tài)的同時，使學校辦學品質、品牌價值以及承擔社會責任的能力都得到了提升，開創(chuàng)了潞河教育的新局面。

編輯 _ 湯灝 張睦函（見習）