生活最好的狀態(tài)是一半書香、一半煙火。近段時(shí)間，我讀了一本新書——《心中的圣殿：走進(jìn)巴甫雷什學(xué)校課堂》。之前，我也曾讀過該作者另一部作品——《心靈的交融：蘇霍姆林斯基與中國教師》。這兩部作品都與“心”有關(guān)。

我特別認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)是：“多讀書并非為了雄辯和駁斥，而是在碰到問題和困惑時(shí)，自己可以多一些思考和權(quán)衡，少一些盲從和輕信?！碑?dāng)前教育改革新名詞、新模式層出不窮，為了不隨波逐流、不盲從熱點(diǎn)，我們需要堅(jiān)守教育本真，需要理念指引。這部新書引發(fā)了我的思考：我們應(yīng)當(dāng)成為怎樣的教師？教出怎樣的學(xué)生？怎樣更好地教學(xué)？

人人都想在自己的崗位上成就一番業(yè)績(jī)。蘇霍姆林斯基想的從來不是成就、獲得，而是熱愛、付出……經(jīng)歷戰(zhàn)火紛飛、喪親之痛后，蘇霍姆林斯基最終回到了家鄉(xiāng)，做了區(qū)教育局局長(zhǎng)，他的行政工作做得相當(dāng)出色，但這阻隔0b69b2ee84cc1aff49c3237ba113e535d2239cd84fb073078a9145e94d3f6ae4了他與孩子們的距離，所以他堅(jiān)定辭去局長(zhǎng)職務(wù)，來到巴甫雷什學(xué)校這所農(nóng)村學(xué)校做校長(zhǎng)，一直干到生命的盡頭。在公共墓地里，刻著蘇霍姆林斯基半身像的花崗巖墓碑高高聳立，墓碑上展示了他的頭銜：社會(huì)主義勞動(dòng)英雄、杰出的教育家和科學(xué)家、巴甫雷什中學(xué)校長(zhǎng)。

眾所周知，《我把我的心獻(xiàn)給孩子們》是蘇霍姆林斯基名副其實(shí)的代表作。在《心中的圣殿：走進(jìn)巴甫雷什學(xué)校課堂》一書中，作者用了大量篇幅介紹了這部代表作的面世過程。我想，作者想要向我們傳達(dá)的是，即使面對(duì)質(zhì)疑和圍攻，即使面對(duì)挫折與磨難，依然要堅(jiān)守理想的教育、教育的理想。經(jīng)典永不落伍，蘇霍姆林斯基的思想精髓值得我們反復(fù)琢磨。

作者為我們羅列了蘇霍姆林斯基的許多歷久彌新之舉。當(dāng)年，蘇霍姆林斯基力排眾議改革教育教學(xué)評(píng)價(jià)，提出在低年級(jí)教育教學(xué)中取消不及格評(píng)價(jià)，延遲采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，甚至取消分?jǐn)?shù)，這不就是我們提倡的低年級(jí)綠色評(píng)價(jià)？他第一個(gè)明確提出廣義德育的概念，這不就是教育部提出的要著眼培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，回歸到落實(shí)立德樹人的軌道上來？這本書中編的整體教案和課堂實(shí)錄是巴甫雷什學(xué)校延續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的思維課、倫理課的教學(xué)案例、公開課精選，這些課例設(shè)計(jì)與我們的跨學(xué)科教學(xué)有著異曲同工之妙，極具參考價(jià)值。

教師需要榜樣，需要從活生生的、平凡而偉大的榜樣中獲取智慧和力量。讀蘇霍姆林斯基的過程，就是我們反思的過程。他的話語理論、他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是對(duì)我們的一次次敲打?！缎闹械氖サ睿鹤哌M(jìn)巴甫雷什學(xué)校課堂》呈現(xiàn)給我們的絕不是某一個(gè)具體的學(xué)校，而是引導(dǎo)我們看到最美教育人性的地方，激勵(lì)所有的教育人一路追夢(mèng)前行。

（本欄責(zé)編 莫 荻）