教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)指的是應(yīng)具備深厚學(xué)科知識(shí)、扎實(shí)研究方法和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)術(shù)思維和方法解決教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的能力和素質(zhì)。對(duì)于科任教師而言，學(xué)術(shù)素養(yǎng)不僅意味著要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和研究能力，還需將學(xué)術(shù)研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科影響力。

在普通高中“雙新”改革背景下，學(xué)術(shù)素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)。鄭州市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)自2013年建校以來，一直重視教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，堅(jiān)持“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”的理念，構(gòu)建開放靈活的教師培養(yǎng)體系，逐步打造了一支師德高尚、專業(yè)精進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。我們的主要做法體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一、完善培訓(xùn)研修機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

為了提升教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，建立和完善教師培訓(xùn)研修機(jī)制至關(guān)重要。學(xué)校建立了全員通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)、班主任專業(yè)培訓(xùn)、單項(xiàng)工作專項(xiàng)培訓(xùn)等相結(jié)合的教師培訓(xùn)體系。在此基礎(chǔ)上，我們又著重從兩個(gè)方面加強(qiáng)了教師學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一是持續(xù)提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的支持指導(dǎo)下，我們開展了面向新課標(biāo)、新課程方案和新高考的系統(tǒng)研訓(xùn)。國家課程校本化方面，通過研讀課標(biāo)、編制課程綱要等，提高教師對(duì)新課程的理解能力、規(guī)劃能力和實(shí)施能力。校本課程開發(fā)方面，通過課程開發(fā)理念和方法培訓(xùn)，加之學(xué)校課程管理制度改進(jìn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師開發(fā)開設(shè)指向育人目標(biāo)的校本課程，構(gòu)建完整特色的學(xué)校課程體系。作業(yè)建設(shè)是課程建設(shè)的重要方面，通過專項(xiàng)研訓(xùn)、作業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，可以促進(jìn)教師作業(yè)開發(fā)的積極性，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

二是持續(xù)提升教師的教學(xué)研究能力和課堂基本技能。在河南大學(xué)教育學(xué)部的指導(dǎo)幫助下，我們廣泛開展了“切片診斷”、同課異構(gòu)、學(xué)科主題教研等活動(dòng)，在有效提升教師學(xué)科研究素養(yǎng)的同時(shí)，深入打造“分享教研”校本教研范式。與之對(duì)應(yīng)，我們持續(xù)加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)的“分享課堂”建設(shè)，以教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力為主要內(nèi)容，狠抓“教、學(xué)、研、命（題）”等基本功，以整體提升教師的教學(xué)技能。

二、建立學(xué)術(shù)研究機(jī)制，激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展

建立學(xué)校教師學(xué)術(shù)研究機(jī)制，營造學(xué)術(shù)氛圍，是激勵(lì)和支持教師開展學(xué)術(shù)研究，提升學(xué)術(shù)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和基本途徑。

一是切實(shí)做好學(xué)科組規(guī)劃和建設(shè)。學(xué)科組是教研組的“升級(jí)版”，是學(xué)校最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)陣地和課程單位，是教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升和專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵場(chǎng)”。學(xué)校以“雙新”實(shí)施為抓手，沿著從教到學(xué)、從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)、從課堂到課程的邏輯主線，不斷加大學(xué)科組和課程體系建設(shè)力度，努力把學(xué)校教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)科優(yōu)勢(shì)、課程優(yōu)勢(shì)。教師在學(xué)科組中以課程項(xiàng)目為載體，在研究中得以成長(zhǎng)。以適應(yīng)新高考的“分類課程”“分層課程”為預(yù)研目標(biāo)，學(xué)科組內(nèi)教師全員研讀新課標(biāo)和課程方案、編制課程綱要，探索基于大概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)校多元化立體課程圖景。同時(shí)，我們大力培養(yǎng)學(xué)校“學(xué)科專家”，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，教師在學(xué)科組開展項(xiàng)目研究、集體備課、同課異構(gòu)、主題教研、作業(yè)建設(shè)等廣泛的學(xué)科合作，共同打造學(xué)科高地。

二是建立學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和研究合作組織。比如，我校成立了“北斗計(jì)劃”名師團(tuán)、學(xué)科研究室和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)等。“北斗計(jì)劃”名師團(tuán)是學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的研究團(tuán)隊(duì)和專業(yè)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；學(xué)科研究室是在個(gè)別優(yōu)勢(shì)學(xué)科組專門成立的區(qū)別于教研室的學(xué)術(shù)研究單位；學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)是校級(jí)學(xué)術(shù)組織，通過專業(yè)途徑完成和解決學(xué)校課程體系研究等重大項(xiàng)目、學(xué)科評(píng)估、科研項(xiàng)目評(píng)估、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、名師評(píng)定與考核等專業(yè)問題。

學(xué)科帶頭人對(duì)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量和作用十分關(guān)鍵，學(xué)校對(duì)此尤為重視，通過多頭并進(jìn)、梯隊(duì)培養(yǎng)，不僅使各研究組織和學(xué)科組有足夠的學(xué)科骨干支撐，還充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。教育科研是學(xué)校學(xué)術(shù)研究的傳統(tǒng)陣地，成立科研課題組時(shí)，要求承擔(dān)的上級(jí)課題或校本課題要貼近教學(xué)實(shí)踐，注重研究“真問題”、解決“真難題”，并且使教師在合作研究中提升專業(yè)能力。

三是設(shè)立分層發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)措施，激發(fā)協(xié)同發(fā)展動(dòng)力。為不同學(xué)術(shù)發(fā)展層次與層級(jí)的教師明確各自的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，采取針對(duì)性的培養(yǎng)措施，激發(fā)教師協(xié)同、主動(dòng)發(fā)展。主要設(shè)立三個(gè)項(xiàng)目：“青藍(lán)工程”項(xiàng)目，通過老幫新、師帶徒等形式，促進(jìn)新老教師共同成長(zhǎng)?！邦^雁培育”項(xiàng)目，致力培育若干學(xué)科學(xué)術(shù)骨干，使之成為學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)改革核心力量；成立“名師工作室”，發(fā)揮孵化器和“頭雁”作用?！鞍⒒椎轮c(diǎn)”項(xiàng)目，幫助教師準(zhǔn)確定位個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，提供學(xué)術(shù)發(fā)展的平臺(tái)和支點(diǎn)，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮示范、榜樣作用，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)整體進(jìn)步。

三、健全資源支持機(jī)制，助力教師全面提升

學(xué)術(shù)資源匱乏是諸多學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)，這限制了教師研修、學(xué)術(shù)研究和資源共享，所以，提供有力的學(xué)術(shù)資源支持和服務(wù)是提升教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要保障。

一是爭(zhēng)取上級(jí)教育部門、科研院所、有關(guān)高校的指導(dǎo)和支持，加強(qiáng)跨部門合作，共享資源和力量。比如我校依托國家“北斗系統(tǒng)”院士、專家團(tuán)隊(duì)開展“科學(xué)家進(jìn)校園”系列活動(dòng)，實(shí)施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“北斗計(jì)劃”等，開闊了師生學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)了拔尖人才培養(yǎng)，促進(jìn)了教師學(xué)術(shù)研究動(dòng)力和能力提升。

二是建立學(xué)術(shù)資源平臺(tái)，積極開辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，廣泛開展校際合作。我們?yōu)榻處熖峁┏渥愕膶W(xué)術(shù)期刊、研究報(bào)告、教學(xué)案例等學(xué)術(shù)資料，做好研究信息服務(wù)。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)教育科研課題項(xiàng)目予以資助，對(duì)教師研究成果出版、發(fā)表予以幫助和資助。積極承辦、參與各類學(xué)術(shù)會(huì)議和活動(dòng)，為教師提供學(xué)術(shù)交流和合作平臺(tái)。利用互聯(lián)網(wǎng)建立線上學(xué)術(shù)資源平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)開展線上研討會(huì)、遠(yuǎn)程研究合作等共享資源。建立跨校合作組織，如鄭州市實(shí)驗(yàn)高中協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展共同體學(xué)校（論壇），定期開展校際主題研討和交流活動(dòng)。

三是規(guī)范和健全學(xué)校學(xué)術(shù)管理制度。這是教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)支持系統(tǒng)中最關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)校認(rèn)真審視和修訂有關(guān)教師科研和專業(yè)發(fā)展的管理制度、資助辦法，出臺(tái)《鄭州市實(shí)驗(yàn)高中教師專業(yè)發(fā)展梯級(jí)培養(yǎng)實(shí)施意見》，為教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展搭建“成熟教師—教學(xué)骨干—校級(jí)名師（“北斗計(jì)劃”名師團(tuán)）—學(xué)校首席教師（學(xué)術(shù)委員會(huì)委員）”梯級(jí)攀升平臺(tái)，建立了教師梯級(jí)榮譽(yù)命名體系和教師發(fā)展“功勛”系統(tǒng)。此外，還著重發(fā)掘和培育教師文化，明晰“實(shí)高教師精神”標(biāo)識(shí)，激發(fā)教師主動(dòng)成長(zhǎng)。

（作者系鄭州市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）