在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是很重要的。它不僅可以幫助學(xué)生積累寫作素材，還可以開闊其視野、豐富其學(xué)識。新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，提升閱讀能力。筆者在此結(jié)合語文教學(xué)實際，談?wù)劷處熑绾螏椭鷮W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升文學(xué)素養(yǎng)和自身的閱讀與寫作能力，進(jìn)而提升語文學(xué)習(xí)及寫作方面的綜合能力。

閱讀對提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及個人品德修養(yǎng)有著重要作用。在日常教學(xué)實踐中，教師可以著重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授其有效的閱讀方法，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，體會到閱讀帶來的樂趣。

比如，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以將全班學(xué)生分成兩隊進(jìn)行古詩詞比賽。比賽過程中，教師給出“與春天相關(guān)”等限定詞，每隊派出一名代表在規(guī)定時間內(nèi)背誦規(guī)定范圍內(nèi)的古詩詞，輸?shù)囊环叫柙诎嗉壷羞M(jìn)行才藝表演。一隊：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”二隊緊接：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！币魂牻又终f：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄瓕W(xué)生你來我往，在歡樂緊湊的學(xué)習(xí)氛圍中積累了更多古詩詞知識。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，也是幫助學(xué)生積累、儲備知識的過程，而提高學(xué)生寫作表達(dá)能力，則是檢驗學(xué)生對平時儲備的文學(xué)知識、歷史知識、科技知識、藝術(shù)知識等的應(yīng)用。因此，作文教學(xué)是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，也一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點、難點之一。

寫作是一種文化藝術(shù)。一篇文章的精華，體現(xiàn)了作者的思想與感受。然而，在實際的語文教學(xué)實踐中，許多學(xué)生對寫作文難以下筆，甚至“望文興嘆”。長此以往，不僅影響到學(xué)生作文水平的提高，而且制約其語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

因此，在教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明白作文的重要性。根據(jù)多年來的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生之所以寫作能力不強(qiáng)，原因主要有以下幾點：一是閱讀量積累不夠，加之平時閱讀積累少、寫作練習(xí)少，一些要求掌握的字詞句沒有掌握或是掌握了卻不知其義；語言文字積累不足，使得學(xué)生有話不會說，或找不到合適的詞語表達(dá)，在寫作中體現(xiàn)為詞不達(dá)意。二是學(xué)生受年齡限制對外界接觸少，缺乏情感體驗和對事物的認(rèn)知，其筆下的內(nèi)容也就多傾向于模仿、摘抄他人語句。三是學(xué)生對寫作缺乏興趣、信心不足，一聽寫作文就犯怵，這種情況下肯定寫不出好文章。

要想提升學(xué)生的寫作水平，除了激發(fā)其寫作興趣、培養(yǎng)其熱愛閱讀的好習(xí)慣，教師還要積極引導(dǎo)他們從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材、積累素材，通過閱讀積累寫作素材，汲取好作品中的文學(xué)營養(yǎng)，并學(xué)以致用，從而持續(xù)提升寫作水平。

（責(zé) 編 于 安）