從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文統(tǒng)編教材中一些精讀文章課后的“語(yǔ)文園地”板塊設(shè)置了詞句段運(yùn)用、“初試身手”板塊設(shè)置了小練筆，其目的是以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小練筆讀寫(xiě)結(jié)合課是語(yǔ)文學(xué)科單元整合教學(xué)的課型之一。筆者通過(guò)大量課例實(shí)踐，探索總結(jié)出“五步讀寫(xiě)結(jié)合法”小練筆課堂教學(xué)模式，讓“寫(xiě)”在課堂上真正發(fā)生。本文結(jié)合六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》的教學(xué)，談?wù)勱P(guān)于小練筆讀寫(xiě)結(jié)合課的構(gòu)思與實(shí)踐。

《少年閏土》小練筆讀寫(xiě)結(jié)合課的主要內(nèi)容是“照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中選一張，仿照第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)”，教學(xué)活動(dòng)分五步進(jìn)行。

第一步：閱讀“小練筆”，明確要求

1.課堂伊始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2.讓學(xué)生閱讀“小練筆”內(nèi)容。3.設(shè)置問(wèn)題：本次“小練筆”是什么類(lèi)型，有哪些要求。4.學(xué)法提示：認(rèn)真閱讀“小練筆”內(nèi)容，圈畫(huà)關(guān)鍵詞。5.組織學(xué)習(xí)活動(dòng)：交流“小練筆”內(nèi)容的關(guān)鍵詞，確定本次練筆形式；仿照第1自然段的語(yǔ)言形式寫(xiě)場(chǎng)景；將照片內(nèi)容作為寫(xiě)作對(duì)象。

第二步：閱讀第1自然段，探究寫(xiě)法

1.學(xué)生明白要求后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)選段內(nèi)容和寫(xiě)法質(zhì)疑。確定本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題——第1自然段主要寫(xiě)了什么場(chǎng)景？按照什么順序?qū)懙?？選段是怎樣描寫(xiě)少年閏土的？這樣寫(xiě)的好處是什么？2.學(xué)法提示：帶著問(wèn)題閱讀第1自然段，提煉描寫(xiě)場(chǎng)景的詞匯；明確寫(xiě)作順序；圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體會(huì)好處。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)：師生交流，表格呈現(xiàn)；通過(guò)“問(wèn)題+表格”，總結(jié)寫(xiě)法。

第三步：小試牛刀，學(xué)以致用

1.學(xué)生掌握了場(chǎng)景的寫(xiě)法后，教師出示照片等讓學(xué)生觀看，搭橋助寫(xiě)。2.學(xué)法提示：仔細(xì)觀看照片等，思考如何寫(xiě)。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)：對(duì)照照片，口頭表達(dá)；依據(jù)板書(shū)，獨(dú)立試寫(xiě)10分鐘。

第四步：依標(biāo)展評(píng)，激勵(lì)成功

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：小組展評(píng)，每小組對(duì)照評(píng)價(jià)量表評(píng)選一份寫(xiě)得比較好的作品，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：班級(jí)展評(píng)、教師點(diǎn)撥，教師用投影儀把學(xué)生的作品投放到大屏幕上，對(duì)照“評(píng)價(jià)量表”，生評(píng)、師評(píng)。通過(guò)展評(píng)，學(xué)生知道作品的質(zhì)量，以及為何得星、失星等。

第五步：總結(jié)引導(dǎo)，形成素養(yǎng)

1.進(jìn)入課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。2.設(shè)置問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？3.學(xué)法提示：結(jié)合“小練筆”內(nèi)容、評(píng)價(jià)量表談。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生談學(xué)到的寫(xiě)作方法等；談怎樣把學(xué)到的方法遷移運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

在小練筆讀寫(xiě)結(jié)合課的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)明、任務(wù)具體、流程簡(jiǎn)單、內(nèi)容簡(jiǎn)短、評(píng)價(jià)科學(xué)，體現(xiàn)了“教、學(xué)、評(píng)”的一致性。但是，教師要想上好這堂課，還需設(shè)計(jì)好讀段的橋——問(wèn)題+學(xué)法+表格、助寫(xiě)的橋——圖片或下水文、展示的橋——學(xué)習(xí)單、評(píng)價(jià)的橋——評(píng)價(jià)量表，從而幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升核心素養(yǎng)。

（責(zé) 編 于 安）