針對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化、多發(fā)性的趨勢(shì)，本研究從重視家校共育、加強(qiáng)家校合作入手，積極探索家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方法路徑，以優(yōu)化心理健康教育方式及實(shí)施效果。

一、重視家校共育，加強(qiáng)家校合作

學(xué)校固然能夠長(zhǎng)期系統(tǒng)科學(xué)地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的心理健康教育，但很難根據(jù)個(gè)體差異精準(zhǔn)地進(jìn)行心理健康教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。注重家教、家風(fēng)，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展特征有著更加精準(zhǔn)的把握，但家庭心理健康教育又缺少專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性。

因此，學(xué)校與家庭在青少年心理健康教育方面的作用無(wú)法相互替代，雙方應(yīng)該加強(qiáng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同構(gòu)建牢固有效的青少年心理健康保護(hù)屏障。

二、家校協(xié)同，拓展合作空間

學(xué)校應(yīng)精心組建家長(zhǎng)委員會(huì)，推選有文化、明事理、懂家教、重視孩子心理健康的家長(zhǎng)代表為組成人員，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展心理健康教育主題宣傳活動(dòng)，交流家庭教育的好經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律及教育方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分利用移動(dòng)終端、數(shù)字化教育平臺(tái)，構(gòu)建家校合作交流新空間，營(yíng)造積極、健康、和諧的心理健康教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校心理健a13389be9aee3d6eca3412c8a7dae2cbdfa3109159b3e7e5e2396b2bb6b67597康教育的輻射作用，實(shí)現(xiàn)“明確家長(zhǎng)主體責(zé)任，發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)作用，健全家校合作機(jī)制，提高心理健康教育水平”的目標(biāo)。2023年，信陽(yáng)市建成首個(gè)中小學(xué)心理健康服務(wù)云平臺(tái)，為家校協(xié)同科學(xué)實(shí)施心理健康教育提供了實(shí)踐平臺(tái)。

三、家校協(xié)同，優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

在信息時(shí)代，青少年通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到精彩的外部世界和大量紛雜的信息，因而普遍“早熟”。家長(zhǎng)與教師都要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身心成長(zhǎng)的影響，及時(shí)溝通，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極配合，共同尋找?guī)椭嗌倌杲】党砷L(zhǎng)的方法，使其平衡好心態(tài)、調(diào)整好心情，樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種困難。

家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子每天的行為變化和情緒表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)異常，就要第一時(shí)間和孩子耐心溝通，了解異常的原因，分析孩子暴躁、郁悶的真正根源，幫助孩子及時(shí)解決心理問(wèn)題。

四、家校協(xié)同，重視心理健康

學(xué)校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就必須意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性。教育的本質(zhì)就是激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)、點(diǎn)燃。蘇格拉底有句名言：“一萬(wàn)次的灌輸，不如一次真正的喚醒?！苯逃卦趩拘押⒆拥男撵`，喚醒他們對(duì)美的向往，點(diǎn)燃他們對(duì)成功的渴望，激發(fā)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

學(xué)校在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還要注重增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的態(tài)度和積極健康的心理。家長(zhǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的觀念，努力自我成長(zhǎng)，去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解孩子的生存環(huán)境和思維方式，積極營(yíng)造幸福和諧的家庭氛圍，傳承良好的家風(fēng)，陪伴孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

五、家校協(xié)同，開(kāi)啟心理健康教育新局面

一是加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)了解學(xué)生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關(guān)系緊張、校園欺凌等情況，在心理健康教育過(guò)程中尋求教師、同學(xué)、學(xué)生家庭成員及相關(guān)人員的有效支持。

二是及時(shí)完善中小學(xué)生心理健康定期測(cè)評(píng)及開(kāi)展后續(xù)工作。要建立“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案，及時(shí)排查有潛在心理健康危機(jī)或存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生，并進(jìn)行科學(xué)干預(yù)，完善心理評(píng)估預(yù)警機(jī)制及咨詢輔導(dǎo)服務(wù)體系，家校協(xié)同有效開(kāi)展后續(xù)工作。

三是讓閱讀陪伴成長(zhǎng)，讓經(jīng)典照亮人生。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園，都需要經(jīng)典閱讀作底子。因此，需要教師引領(lǐng)，家長(zhǎng)陪伴，讓閱讀陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的每一天，讓閱讀成為一種自覺(jué)、一種習(xí)慣，成為學(xué)生課余生活的一部分，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化照亮青少年的心靈。

四是學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展誦讀比賽、紅歌合唱賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、書(shū)法繪畫(huà)作品展等豐富多彩的活動(dòng)，充實(shí)青少年的課內(nèi)外生活，豐富其精神世界，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五是切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，讓課后服務(wù)提質(zhì)增效，創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。家校協(xié)同積極拓展課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式，充分利用校內(nèi)教育資源及鄉(xiāng)村少年宮、留守兒童之家、社區(qū)書(shū)屋等公共資源，建立朗讀、書(shū)法、手工、繪畫(huà)、體育、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等社團(tuán)，有效提高課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

六是開(kāi)展勞動(dòng)教育，激發(fā)小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育的重要組成部分，也是親子教育中不可或缺的一環(huán)。勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生健全人格的形成、良好性格品質(zhì)的養(yǎng)成及心理健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家校資源，合理規(guī)劃并開(kāi)展勞動(dòng)教育，共同營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，為小學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)營(yíng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從小切身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，分享自己的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)尊重珍惜別人的勞動(dòng)。

總之，切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育，要抓小抓早。呵護(hù)小學(xué)生心理健康，除了家庭、學(xué)校的努力，更需要醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)及社會(huì)各界的廣泛支持。我們建議，建立家校醫(yī)社多方協(xié)同機(jī)制，做好不同類(lèi)型心理問(wèn)題學(xué)生的分類(lèi)管理與指導(dǎo)，形成解決學(xué)生心理問(wèn)題的閉環(huán)管理，從而有效提高小學(xué)心理健康教育的質(zhì)量，保障學(xué)生心理健康發(fā)展。

（本文系2023年度信陽(yáng)市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“家校共育對(duì)促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)踐研究”的成果，課題編號(hào)：JKGH23040）

（責(zé) 編 林 嵐）