【案例】

幼兒園大班男生小陽是個聽話的孩子。紀律上，他從沒有違反過幼兒園的規(guī)定，更沒有被老師批評過；學(xué)習(xí)活動中，只要是老師布置的任務(wù)，他都認真去做，即使有困難也會努力完成。但是如果沒有當(dāng)上第一名，他就會非常失落。這讓媽媽很心疼，她希望老師對孩子多一些關(guān)注和鼓勵。

媽媽通過班里監(jiān)控看到，上課時，小陽多次舉手想回答問題，老師卻總把發(fā)言的機會給別的小朋友；幾次家長會上，表揚小朋友都沒有小陽。媽媽多次與老師溝通孩子的情況，老師總說孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，沒有問題。當(dāng)問及為什么沒有表揚小陽時，老師說孩子不愛表達自己，不像其他小朋友那樣敢于發(fā)言。這讓媽媽很無奈。

媽媽也試著在家?；顒又懈臃e極地支持老師，期待老師給予孩子更多的關(guān)注，但是效果并不明顯。小陽媽媽感到非常無助，她該怎么辦呢？

【交流】

劉嘉琪（河南 長垣）：作為家長，我非常理解小陽媽媽的心情，每一位媽媽都希望自己的孩子成為閃閃發(fā)光的星星。作為老師，我們也確實應(yīng)該盡力關(guān)注每一個孩子，讓他們感受到來自老師的關(guān)愛與尊重。

對于家長來說，孩子是父母的縮影，想要幫助孩子，自己首先要放平心態(tài)。如果家長認為孩子遵守紀律、認真完成老師布置的各項任務(wù)，就該得到表揚，孩子自然就會學(xué)得患得患失；如果家長的積極配合是為了得到老師的認可，孩子就會因為老師不夠細致周到而心理失去平衡。長此以往，家長的焦慮、抱怨在所難免。家長要反思自己在日常生活中是不是也總希望是“強勢股”？這種心態(tài)對孩子有影響，不利于他們體驗學(xué)習(xí)、成長本身的樂趣。

老師說小陽不愛表達自己的感受，建議家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)表達，因為這確實是一種重要的交往能力。如果語言表達不是孩子的優(yōu)勢，那也不要緊，因為人的成功主要靠找到自己的天賦、發(fā)揚自己的長處。家長對待孩子的教育盡心盡力，對待幼兒園的工作支持配合，就可以了。家長多一些心平氣和，孩子才能少一些焦慮不安。

對于老師來說，要努力讓每一個孩子、每一位家長都感受到自己的關(guān)注和重視。案例中，家校之間的互動并不是十分順暢，老師的愛沒有傳遞到孩子、家長心里，家長認為自己的訴求沒有得到老師的明顯回應(yīng)。我認為這位老師確實需要反思自己的教育教學(xué)行為。

師幼之間的關(guān)系對小朋友來說非常重要，孩子們也對此非常敏感。建議老師適當(dāng)多和小陽聊天，多關(guān)注小陽的表現(xiàn)，并給予正面評價，通過微笑、點贊、擁抱等方式讓孩子感受到老師的關(guān)愛。此外，教師還要主動利用家長接送孩szew8NUNQKnx4dploALrzw==子的時間，和家長聊聊孩子在幼兒園有趣的言行、出色的表現(xiàn)，多表達自己對孩子的喜歡和欣賞。愛的能力、溝通的能力對教師而言非常重要，需要予以重視。

吳明凡（河南 長垣）：案例中小陽的媽媽自己累，孩子也累，老師同樣會因為家長的訴求而感到累。一個人的強大首先是因為看到自己、成為自己。一個孩子如果太過在意他人的態(tài)度，那么其成長的過程中會在各種糾結(jié)中感受更多的痛苦，尋找自我的過程會更加吃力。

作為家長，要糾正自己的觀念：在意老師的看法，但不過分在意，更不要引導(dǎo)孩子去過度關(guān)注老師的表揚。家長要用豁達的態(tài)度來影響孩子。陽光不是永遠都會公平地照在每一棵植物、每一片葉子上，但它們不去抱怨，而是盡自己所能去生長。懂得感恩，努力成長，這樣的人才能充滿陽光，永遠積極向上。

當(dāng)家長有了這樣的心態(tài)，孩子自然就會明白：我們努力成長，并不是為了做給誰看，而是為了讓自己更幸福快樂。

任江鶴（河南 長葛）：小陽的媽媽對兒子的關(guān)心可謂無微不至，在家園活動中積極配合，而且善于反思，懂得尋求幫助突破困境。小陽也很懂事，上幼兒園本該是無憂無慮的，卻背負了一些不該有的壓力。究其原因，是家長和孩子在不知不覺中，陷入了內(nèi)卷和自證的怪圈，不斷地自我消耗。

家長看待孩子不要著眼于一時，要關(guān)注孩子一生的發(fā)展，不計較一時一地。老師并不是不關(guān)注小陽，只是二者關(guān)注的角度不同。家長關(guān)注的是自己的孩子，老師關(guān)注的是班級里所有的孩子。一個自由的人，才可能成為一個自覺的人。家長學(xué)會放手，讓孩子自由成長，孩子才會釋放無窮的能量。

王得舉（河南 葉縣）：媽媽的改變是突破“困局”的核心。要放開事事“爭第一”的功利之心，正向引導(dǎo)孩子，會讓孩子的成長更加從容。

第一，從老師的回答來看，老師顯然也關(guān)注到小陽了，媽媽期待的應(yīng)該是老師更多的關(guān)注或者偏愛。但是，不管是老師還是父母，對孩子的過度關(guān)注都是會產(chǎn)生不良后果的。

第二，一節(jié)課時間很短，班里孩子多，提問不到也是正常的情況，家長不能根據(jù)偶爾查看監(jiān)控的情況就認定老師不給孩子發(fā)言的機會。家長要多與孩子溝通，多聽孩子講幼兒園的故事，培養(yǎng)孩子積極樂觀的心態(tài)。

第三，孩子是一個獨立的個體，進入幼兒園是開始了人生新階段。我們要尊重兒童成長的規(guī)律，尊重孩子的獨立性，這樣才能促進個體的健康發(fā)展。

郝艷飛（河南 林州）：該怎么幫助小陽媽媽呢？每次受表揚都沒有自己，小陽的失落是可以想見的。作為家長，完全可以把這缺失的表揚給彌補上。

比如到幼兒園接孩子，一見到孩子，家長就高興地對他說：“媽媽在視頻中看到你在課堂上坐得那么端正，真開心！”可以在家里的墻上給孩子做一個評價表，孩子哪方面表現(xiàn)好，就獎勵一朵小紅花。家長一定要想辦法給孩子的心靈播下自信的種子。

賈振才（河南 鶴壁）：特別聽話、且不善于表達自己的孩子，往往會不同程度地被忽略，甚至成為班級的“小透明”，這是事實。所以，教師應(yīng)該提醒自己多去關(guān)注他們。

家長關(guān)注孩子是本能，老師關(guān)注孩子是理性。家長與老師都要不斷地學(xué)習(xí)、成長，共同為孩子打造平和、多彩的世界。

我常常這樣跟孩子溝通：“老師今天講的哪句話你記得清楚，說一說；哪個同學(xué)回答問題最好，也說說；老師提問的時候，你要是想回答一定大膽舉手。”

家長與孩子的溝通，不是為了看看老師是否關(guān)注孩子，而是要引導(dǎo)孩子跳出自我為中心的視角，學(xué)會關(guān)注他人，同時勇敢地表達自己。

梁波濤（河南 鎮(zhèn)平）：這樣的孩子在每個教室里都有，家長有這樣的心態(tài)也不奇怪。怎樣面對這樣的孩子和家長，才是教師在工作中需要解決的問題。

如果在家里，父母對孩子總是要求過多、期望值過高，孩子就會變得患得患失。案例中的小陽就是這樣，總想獲得老師的關(guān)注，最大的原因就是背后有媽媽在看著他。老師的關(guān)注，只是孩子在一定程度上被看見的證明。就算小陽真的沒有被老師給予足夠的關(guān)注，也不能說明孩子的狀態(tài)不夠好。

對于孩子一生的成長來說，什么是真正有價值的，什么是不那么重要的？小陽媽媽可以讀一些家庭教育的書、參加一些家庭教育課程的學(xué)習(xí)，還可以聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷思考一下，相信她會找到答案，從而在行為上有所改變。

【點評】

小陽媽媽的心態(tài)很有代表性。當(dāng)家長明確向老師表達求關(guān)注的態(tài)度后，教師該如何做6a372db19f17deb7a39ae106dd01ce6e09d396beb8decd36b5fdd8048f98666f呢？當(dāng)然應(yīng)該對合理訴求積極地予以回應(yīng)，比如，在家長會上公開表揚孩子，在開放日中適當(dāng)安排展示活動，在家長配合支持工作后公開表示感謝……教師還要懂得利用專業(yè)知識向家長傳遞科學(xué)理念，紓解家長的消極情緒。比如告訴小陽媽媽，孩子安靜內(nèi)斂不是壞事，有的學(xué)問和工作就需要這樣的品質(zhì)；家長要多關(guān)注孩子的優(yōu)點，找到適合孩子的成長方式。

對于家長來說，從表面上看，這是家校溝通存在問題，似乎只要老師能給予孩子更多的關(guān)注，家長和孩子就會心中充滿陽光。但究其實質(zhì)，是教育內(nèi)卷下家長的“玻璃心”在發(fā)生作用，所以單純依靠老師的關(guān)注不可能解決根本問題。

因為焦慮，家長對本不重要的事情投入了太多的關(guān)注，并放大了這些事件的意義，由此變得脆弱敏感、缺乏自信，如果沒有得到別人的肯定，就會失去價值感和意義感。父母焦慮，孩子多半也會敏感脆弱。

家長該如何破解這種焦慮心態(tài)呢？

第一，清空自我，看見問題的本質(zhì)。當(dāng)家長對孩子的成長感到焦慮的時候，不妨嘗試放下自我，去看清自己焦慮的實質(zhì)是什么。很多時候，我們對孩子的擔(dān)憂是自己成長困境的一種投射。當(dāng)家長能看到這些，再通過學(xué)習(xí)和科學(xué)運用心理策略，做好消極情感的自我調(diào)控工作，讓自己的內(nèi)心趨于平和寧靜，往往會發(fā)現(xiàn)外在的很多問題本來不是問題。

第二，關(guān)注心靈成長，建設(shè)積極的精神宇宙。埃默·托爾斯說過，一個人是否有智慧，最可靠的標(biāo)志就是看他是不是總是很快樂。所以，家長應(yīng)該放平對孩子的期待，多看看孩子的優(yōu)勢，多發(fā)現(xiàn)孩子擁有的快樂，減少對短期的、功利的事件關(guān)注，增加對有意義的、長遠的事件的投入，給孩子一個愉快的成長環(huán)境。

第三，父愛則母靜，母靜則子安。中國傳統(tǒng)文化中強調(diào)父愛對孩子成長的重要作用，科學(xué)研究也表明，孩子成長過程中，父親的正向參與度越高，母親的焦慮程度就越低。所以，建議爸爸們在為事業(yè)拼搏之余也要多多參與孩子的成長，陪孩子聊天、玩樂、學(xué)習(xí)；與媽媽多多交流彼此的看法，一起正確面對孩子成長的困惑，讓父愛、母靜、子安、家和成為孩子健康成長的助推器。

（本文案例由河南省杏壇網(wǎng)研社整理提供）

（責(zé) 編 莫 荻）