自2005年從鐵路第七中學(xué)轉(zhuǎn)由鄭州市管理之后，我校于2019年經(jīng)歷了初高中的分離，并在原址舉辦初中部。作為社會普遍認(rèn)可的一所普通中學(xué)，面臨著所處務(wù)工隨遷生源較多、轄區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜等現(xiàn)實問題。想要實現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身，我們就要從教育家精神中汲取強大力量，堅定學(xué)校的發(fā)展方向。

一、高度重視師生的心理問題

在當(dāng)今時代背景下，中學(xué)生在青春期成長過程中出現(xiàn)的心理問題已然成為一個不容忽視的教育現(xiàn)狀。不僅生活在特殊家庭環(huán)境中的中學(xué)生群體出現(xiàn)心理問題的概率逐年遞增，而且義務(wù)教育階段從事中學(xué)教育教學(xué)的教師群體也越來越需要多種方式進行心理調(diào)適，以適應(yīng)新時代學(xué)生的成長。

我校結(jié)合德育工作的實際經(jīng)驗，依據(jù)教育教學(xué)理論和問題學(xué)生現(xiàn)狀，對學(xué)生心理問題影響因素進行了分析。這些因素主要包括原生家庭的狀況、社會問題的影響、學(xué)習(xí)所帶來的困擾、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑以及成長經(jīng)歷等。這些外因使得學(xué)生在身心尚未發(fā)育健全的情況下，極易出現(xiàn)心理問題。而這些心理問題隨著年齡的增長會愈發(fā)凸顯，如同滾雪球一般，越積越多，甚至在教師隊伍中也出現(xiàn)了“卷不動又躺不平”的現(xiàn)狀。

這樣的師生關(guān)系現(xiàn)狀是擺在學(xué)校面前的重要問題之一。為了改變這種不利的狀況，學(xué)校班子高度重視師生的積極心理建設(shè)，從德育入手，以學(xué)生心理健康教育課程為抓手，促進學(xué)生健康發(fā)展。

二、致力改善校外環(huán)境

首要任務(wù)是改善學(xué)校周邊的環(huán)境，減少不良因素對學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面影響。學(xué)校進行青年教工和家長值班巡查結(jié)合的校外聯(lián)動，依托轄區(qū)派出所力量加大對校外環(huán)境的整治，不斷改善校內(nèi)外的風(fēng)氣。同時，我們在學(xué)校內(nèi)部進行心理健康課程和生涯規(guī)劃教育，通過課程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我，幫助他們找尋到自己的人生目標(biāo)，讓他們從內(nèi)在萌生出改變狀態(tài)的動力和決心。學(xué)校將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，而非僅僅局限于關(guān)注成績。學(xué)校通過在教育教學(xué)中實施積極心理影響，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源和機會，幫助他們建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)生的自信心，提高他們的自我認(rèn)知。

三、完善學(xué)生生涯規(guī)劃

學(xué)校建立起全員育人機制，“織密心育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑心育體系”“打造心育格局，強化心育機制”“開展心育活動，賦能心育之路”，管理人員、教學(xué)人員、專職心理教師、后勤服務(wù)人員都要積極參與學(xué)生心理健康的維護。學(xué)校通過全員育人，使每名學(xué)生都有各自的生涯規(guī)劃，幫助他們樹立對未來遠(yuǎn)大的目標(biāo)。同時，學(xué)校所提供的豐富活動有助于學(xué)生提高自我管理和情緒調(diào)節(jié)的能力，使他們在學(xué)習(xí)和生活中更加積極和陽光。

學(xué)校還積極加強學(xué)生人際關(guān)系的建設(shè)及家校醫(yī)社合作等。建立了家校溝通聯(lián)合機制，贏得家長的理解與支持；建立了學(xué)校和專業(yè)醫(yī)院的聯(lián)系機制，讓問題學(xué)生能夠得到專業(yè)的治療，盡快康復(fù)。

四、加強師德師風(fēng)建設(shè)

在教師中倡導(dǎo)教育家精神落地，提升教師的心理健康水平。教師的心理健康水平會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生制約和影響，學(xué)校邀請專家積極開展教師的心理健康培訓(xùn)和生涯規(guī)劃培訓(xùn)，促使教師對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃和理想教育，從而讓學(xué)生能夠積極解決成長中的難題。課堂內(nèi)外，教師通過心理學(xué)知識普及，能以恰如其分的態(tài)度和方式教育學(xué)生，以科學(xué)的手段管理班級，通過溫暖的教育引導(dǎo)，給學(xué)生的心靈照進一縷陽光。我校提出，讓每位教師都成為心理學(xué)專家，每位教師都能對初中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。

總之，作為一所新建學(xué)校，經(jīng)過兩年的努力，校園周邊環(huán)境得到了改善，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，逐步朝著成為一所高質(zhì)量學(xué)校的方向轉(zhuǎn)變。在此過程中，我們深刻地認(rèn)識到提升教師的心理健康水平和心育工作能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，聚焦家校醫(yī)社協(xié)同育人，改變社會環(huán)境對學(xué)校發(fā)展的重要意義。既要愛護學(xué)生，也要關(guān)愛教師，讓師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性的互動，達成愛的雙向奔赴。學(xué)校做好心理健康教育工作，抓住契機使其成為教育教學(xué)質(zhì)量新的增長點，實現(xiàn)了正向的發(fā)展。實現(xiàn)以教育家精神引領(lǐng)薄弱學(xué)校的華麗蛻變，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加美好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

面向未來，我們越來越體會到教育家精神在學(xué)校發(fā)展中起到的重要作用。我們要用教育家開闊的胸懷，擴展辦學(xué)邊界，促進家校社聯(lián)合，開展積極心理學(xué)應(yīng)用，在關(guān)愛學(xué)生的同時，更關(guān)注教師的身心健康，使師生關(guān)系更加和諧，使教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（本欄責(zé)編 再 瀾 林 嵐）