電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以有效提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、電化教學(xué)能提升學(xué)生創(chuàng)新思維

1.幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。電化教學(xué)通過(guò)將新知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并能夠在新的情境中解決問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。電化教學(xué)可以通過(guò)問(wèn)題解決、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。電化教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程等方式，為學(xué)生提供更加靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，電化教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)自我評(píng)估和改進(jìn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和自我發(fā)展能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力。電化教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科思考和創(chuàng)新，通過(guò)電子技術(shù)和其他學(xué)科的交叉融合，探討跨學(xué)科問(wèn)題的解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生課堂互動(dòng)參與性。電化教學(xué)可以通過(guò)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這種互動(dòng)參與可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其合作精神和溝通能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.提高創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。電化教學(xué)可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí)、如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、如何進(jìn)行反思和改進(jìn)等，從而不斷提高自己的創(chuàng)新思維能力。

二、實(shí)例分析

為了進(jìn)一步證實(shí)電化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的作用及影響，我們選取了幾所學(xué)校的電化教學(xué)課程進(jìn)行實(shí)例分析。

實(shí)例分析（一）

背景介紹：

本實(shí)例以一堂小學(xué)英語(yǔ)課為例，課程主題是“顏色的世界”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和記憶可能會(huì)顯得枯燥無(wú)味。但是采用電化教學(xué)的方式，可以通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)策略：

1.多媒體演示。教師利用多媒體技術(shù)，制作了一段關(guān)于顏色的動(dòng)畫(huà)視頻。視頻中，不同的物體（如蘋(píng)果、花朵、彩虹等）對(duì)應(yīng)著不同的顏色，并通過(guò)動(dòng)態(tài)效果展示出來(lái)。動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)方式直觀、形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)游戲。在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲。利用電子白板，教師展示一張帶有顏色的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的顏色。學(xué)生可以親自上臺(tái)操作電子白板，通過(guò)點(diǎn)擊圖片的某個(gè)部分，發(fā)出對(duì)應(yīng)的顏色單詞讀音。這種互動(dòng)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)他們的記憶效果。

3.問(wèn)題解決。在學(xué)習(xí)完顏色單詞后，教師提出一些問(wèn)題，如：“如果你有一件紅色的衣服和一條藍(lán)色的褲子，你會(huì)如何搭配？”“如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)給這個(gè)房間選擇什么顏色的墻紙？”這些問(wèn)題需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考，通過(guò)小組討論和回答問(wèn)題，學(xué)生能夠提高分析和解決問(wèn)題的能力。

4.創(chuàng)造性的作業(yè)。課程結(jié)束時(shí)，教師布置了一項(xiàng)創(chuàng)造性的作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)顏色單詞為自己設(shè)計(jì)一張海報(bào)，可以是關(guān)于季節(jié)、節(jié)日或其他主題的。這種作業(yè)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)和文字組織能力。

效果分析：

1.學(xué)生對(duì)顏色的英語(yǔ)單詞有了更深入的理解和記憶，能夠熟練地讀出并寫(xiě)出這些單詞。

2.通過(guò)互動(dòng)游戲，學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.問(wèn)題解決環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.創(chuàng)造性的作業(yè)環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才華，提高了他們的動(dòng)手能力和文字組織能力。

實(shí)例分析（二）

背景介紹：

本實(shí)例以一堂初中物理課為例，課程主題是“光的折射和反射”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常會(huì)通過(guò)講解和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋光的折射和反射現(xiàn)象，這種方式對(duì)于學(xué)生理解抽象的物理概念可能存在一定的困難。但是采用電化教學(xué)的方式，可以有效改善課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題。

教學(xué)策略：

1.多媒體演示。教師利用多媒體技術(shù)，制作了一段關(guān)于光的折射和反射的動(dòng)畫(huà)視頻。視頻中，光線通過(guò)模擬水面、鏡面等不同的介質(zhì)，展示了光的折射和反射現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)的呈現(xiàn)方式直觀、形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)實(shí)驗(yàn)。在講解光的折射和反射現(xiàn)象時(shí)，教師通過(guò)電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)生可以通過(guò)操作激光筆和半圓形玻璃磚，觀察光的折射和反射現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以自由調(diào)整激光筆的角度和位置，觀察光線的變化，從而深入理解光的折射和反射規(guī)律。

3.問(wèn)題解決。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之后，教師提出一些問(wèn)題，如：“在光的折射現(xiàn)象中，光線為什么會(huì)彎曲？”“如何利用光的反射規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)生活中的物品？”這些問(wèn)題需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。通過(guò)小組討論和回答問(wèn)題，學(xué)生能夠提高分析和解決問(wèn)題的能力。

4.總結(jié)與反思。課程結(jié)束時(shí)，教師播放一段總結(jié)視頻，概括了本堂課的主要內(nèi)容。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在理解和應(yīng)用知識(shí)方面的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

效果分析：

1.學(xué)生對(duì)光的折射和反射現(xiàn)象有了更深入的理解，能夠熟練地描述和解釋這些現(xiàn)象。

2.通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地掌握光的折射和反射規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.問(wèn)題解決環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.總結(jié)與反思環(huán)節(jié)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)提供參考和方向。

本文通過(guò)實(shí)例分析證實(shí)了電化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的作用及影響，表明電化教學(xué)可以通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。因此，建議教師在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用電化教學(xué)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：長(zhǎng)治市教育局電化教育中心）

責(zé)任編輯郭維易