2018年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》要求：“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)‘雙師型’的教師隊伍?！?019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“要打造一批高水平職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，示范引領(lǐng)高素質(zhì)‘雙師型’教師隊伍建設(shè)?！蓖?，《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案》出臺，對職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)及內(nèi)容提出了具體要求。2023年，習(xí)近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六方面完整闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，賦予新時代人民教師崇高使命。由此可見，培育一批高水平、結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊是職業(yè)教育實現(xiàn)復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊在長期的實踐中，遵循“德育為本、校企合作”團(tuán)隊建設(shè)理念，構(gòu)建了文化引領(lǐng)、制度作保的“四維四階”立體化培養(yǎng)體系，為職業(yè)教育高水平結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)提供了系統(tǒng)的實踐方案。

一、團(tuán)隊文化建設(shè)是塑造團(tuán)隊成員協(xié)作與創(chuàng)新的首要抓手

優(yōu)秀的團(tuán)隊文化能夠激發(fā)成員的積極性和創(chuàng)造力，提高整體效能，進(jìn)而推動團(tuán)隊的持續(xù)發(fā)展。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊注重團(tuán)隊文化建設(shè)，實施“選頭雁、鑄師魂、樹標(biāo)桿”德育樣板工程，打造團(tuán)隊精神，凝聚團(tuán)隊力量。實施“學(xué)院名師+企業(yè)大師”校企專業(yè)雙帶頭人和“黨建帶頭人+專業(yè)帶頭人”支部書記雙帶頭人的“選頭雁”制度，充分發(fā)揮黨總支政治核心作用，黨政齊抓，師德與業(yè)務(wù)并進(jìn)，確保頭雁“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、人品實”，奠定團(tuán)隊師德之基；形成“一團(tuán)隊、一目標(biāo)，一口號、一精神”的“四個一”團(tuán)隊文化建設(shè)方案，制定了“三晉領(lǐng)先、全國一流”的建設(shè)目標(biāo)，凝練了“實、拼、鉆、闖”的“四勁”數(shù)控精神，鑄牢了團(tuán)隊精神之魂；開展“樹師德標(biāo)兵”“講師德故事”“學(xué)師德楷模”等“樹標(biāo)桿”活動，營造了以德從教治學(xué)、比學(xué)趕超的良好團(tuán)隊氛圍。

二、團(tuán)隊培養(yǎng)體系的構(gòu)建是成員能力提升的關(guān)鍵舉措

1.從優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)維度，實施“培、育、引、聘”四項措施。校企合作、專兼結(jié)合是職業(yè)教育優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、提高工作效率和創(chuàng)新能力的重要措施。通過合作，企業(yè)可以獲得學(xué)校的人才資源、技術(shù)支持和研究成果。例如，可以與學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、項目合作等，也可以與學(xué)校的某個專業(yè)或?qū)嶒炇疫M(jìn)行深度合作，針對特定領(lǐng)域或問題進(jìn)行深入研究。同時，學(xué)校也可通過聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的兼職人員，共同制定人才培養(yǎng)方案、開展教學(xué)研究和資源建設(shè)，將新技術(shù)、新工藝、新裝備、新標(biāo)準(zhǔn)等引作教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)資源的更新，彌補(bǔ)團(tuán)隊中某些領(lǐng)域或技能的不足，為團(tuán)隊帶來新的思路和方法，促進(jìn)團(tuán)隊內(nèi)部的交流和合作。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊在結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面，除了注重職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化之外，在專兼結(jié)合的教師隊伍結(jié)構(gòu)方面形成了可供借鑒的經(jīng)驗。一是以賽為媒，暢通校企協(xié)作渠道。依托國家技能緊缺人才培訓(xùn)基地等強(qiáng)硬的硬件資源，以大賽為平臺，連續(xù)為企業(yè)培訓(xùn)員工和大賽選手，培養(yǎng)了一批國家級技能大師，搭建校企高技能人才溝通橋梁；二是以技為匙，優(yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。與航天科工集團(tuán)、山西航天清華裝備有限責(zé)任公司等企業(yè)組建協(xié)同創(chuàng)新中心、技術(shù)研發(fā)中心、大師工作室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)工作站等六大合作平臺，深入開展了技術(shù)研發(fā)、互兼互聘、雙向掛職、帶賽參賽、職工培訓(xùn)等合作，形成校企命運(yùn)共同體，構(gòu)建了校企協(xié)同的“雙師互培、共建共育、柔性引進(jìn)、全職聘用”的“培、育、引、聘”的團(tuán)隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化機(jī)制。

2.從深化校企協(xié)作載體維度，搭建“產(chǎn)、教、研、創(chuàng)”四種平臺。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合的重要體現(xiàn)，更是教師團(tuán)隊成員實現(xiàn)教研、科研能力提升的關(guān)鍵途徑，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著重要的作用。要實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，需要搭建校企協(xié)作載體，制訂校企共用互惠的措施，引導(dǎo)團(tuán)隊成員進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊搭建了“生產(chǎn)、教培、研發(fā)、創(chuàng)新”項目協(xié)作載體，實施了基于企業(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)的“思政+信息+項目”的“三融合”課程改革，創(chuàng)新校企導(dǎo)師分工協(xié)作教學(xué)，深化了產(chǎn)教融合，教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不優(yōu)、產(chǎn)教難融問題得到了真正解決。其中，“產(chǎn)”即按照現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)車間的標(biāo)準(zhǔn)和要求，打造功能系列化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化的“五化”特色實訓(xùn)基地，建成工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)中心，打造校企生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為企業(yè)技術(shù)人員能力提升輪訓(xùn)達(dá)2萬人日?！敖獭奔磳嵤┗谄髽I(yè)真實生產(chǎn)任務(wù)，實施“理實一體化”教學(xué)改革，實施三融合課程改革，校企導(dǎo)師分工協(xié)作開展教學(xué)?！把小奔唇M建技術(shù)研發(fā)中心等6大合作平臺，深入開展技術(shù)研發(fā)，搭建校企研發(fā)團(tuán)隊，提升科研水平。與山西繁盛煤機(jī)設(shè)備有限公司合作共建企業(yè)大師工作室，完成了等離子自動堆焊機(jī)5代產(chǎn)品的研發(fā)，為企業(yè)獲利5000萬，申報專利11項?！皠?chuàng)”即成立校企協(xié)同創(chuàng)新中心，共同開展技能大賽互培和產(chǎn)品技術(shù)革新。

3.從團(tuán)隊教師技能提升路徑維度，創(chuàng)設(shè)“幫、煉、賽、服”四種路徑?！半p師”能力教師培養(yǎng)是職業(yè)院校教師能力的核心任務(wù)，教師不僅需要具備堅實的理論基礎(chǔ)，還需要有強(qiáng)大的實踐教學(xué)能力。團(tuán)隊需要根據(jù)成員的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，逐步指引年輕教師成長為能夠參與企業(yè)實踐和對外技術(shù)服務(wù)的高級“雙師型”優(yōu)秀教師。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊為教師量身定制“短期+長期”發(fā)展規(guī)劃。建立“新教師———骨干教師———專業(yè)（群）帶頭人———教學(xué)名師（技能大師）”四階成長目標(biāo)體系；實施“幫、煉、賽、服”四項技能提升計劃?！皫汀奔词┬行陆處煱肽旮n、半年跟崗的校企導(dǎo)師“二幫一”制度；“煉”即建立校企“雙薪、雙補(bǔ)、雙考核、雙證書”的“四雙”企業(yè)實踐鍛煉和“雙師”教師分級評定制度；“賽”即搭建“校———市———省———國家”四級校企、校際大賽平臺，推行“帶賽必先參賽”制度；“服”即建立協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校企合作平臺，組建對外技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，實行選人用人資金支配的帶頭人負(fù)責(zé)制度。

4.從創(chuàng)新育人模式維度，進(jìn)行“課、訓(xùn)、賽、練”個性培養(yǎng)。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量一個學(xué)校和專業(yè)教學(xué)成果的有力證據(jù)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)團(tuán)隊對現(xiàn)有生源質(zhì)量進(jìn)行充分分析，在優(yōu)秀人才培養(yǎng)方面逐步形成了“傳、幫、帶、練”四級培養(yǎng)途徑。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)構(gòu)建“公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課”的四遞進(jìn)課程體系、“認(rèn)知、專項、綜合、頂崗”四遞進(jìn)實踐教學(xué)體系、“社賽———校賽———省賽———國賽”四級競賽體系；實施“社團(tuán)傳、導(dǎo)師幫、師傅帶、大賽練”四級卓越培養(yǎng)體系，形成“課程+實踐+大賽+卓越”四輪驅(qū)動、四層遞進(jìn)的個性化人才培養(yǎng)模式。

三、合理的考核評價體系是激發(fā)團(tuán)隊內(nèi)生動力的有效保障

創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)考評與管理體系是團(tuán)隊管理中不可或缺的一部分。通過明確目標(biāo)、制定標(biāo)準(zhǔn)、建立體系、強(qiáng)化激勵以及持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化等措施，可以有效促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)工作的開展，提高團(tuán)隊整體績效和組織競爭力。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊引入ISO9001質(zhì)量管理體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立了“個人、團(tuán)隊、校企”三個層面及對應(yīng)五個維度的團(tuán)隊教師考核評價指標(biāo)體系。個人層面，形成“新教師—骨干教師—專業(yè)（群）帶頭人—教學(xué)名師（技能大師）”四個階段的制度體系；團(tuán)隊層面，出臺學(xué)院教學(xué)和科技兩個創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案，建立完整的內(nèi)部質(zhì)量保證體系和質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制；校企層面，形成教師互兼互聘、“雙師”評定、雙向掛職、人才共育、平臺共用的制度體系。構(gòu)建五個維度的團(tuán)隊教師考核評價指標(biāo)體系，極大地激發(fā)了團(tuán)隊的干事激情，為團(tuán)隊運(yùn)行良性循環(huán)提供了標(biāo)準(zhǔn)范式。

經(jīng)過多年的探索和實踐，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊在成員設(shè)置、育人成效以及社會效應(yīng)方面均得到了提升。先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國首批黃大年式教師團(tuán)隊、國家“雙高計劃”專業(yè)群、全國教書育人楷模、國家級教學(xué)名師等12項國家級榮譽(yù)；取得了職業(yè)教育教學(xué)成果全國二等獎3項、省級特等獎4項、教學(xué)能力大賽國賽二等獎2項；承擔(dān)國家級課題3項、省級25項，省級精品在線課程10門；“雙師型”教師比例達(dá)93.6%，其中高級“雙師”18名。開展項目化課程改革，實踐課時超70%，參加各級各類技能競賽學(xué)生人數(shù)達(dá)70%以上，學(xué)生國賽獲獎58項，全國一等獎五連冠省內(nèi)唯一；畢業(yè)生就業(yè)率近5年持續(xù)保持在97%以上，專業(yè)對口率達(dá)75.3%，畢業(yè)生獲全國技術(shù)能手32人，學(xué)院被譽(yù)為“大國工匠的搖籃”。團(tuán)隊建設(shè)案例入選2019、2022年教育部全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍典型案例，建設(shè)成果被南京工業(yè)職業(yè)大學(xué)、山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外40多所中高職院校借鑒；成員應(yīng)邀赴國家教育行政學(xué)院、陜西職業(yè)教育中心等全國各地經(jīng)驗交流70余場；被泰國東部職教聯(lián)盟15所學(xué)校采用，開啟向“一帶一路”國家提供中國團(tuán)隊建設(shè)方案新進(jìn)程。

高水平結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的重要體現(xiàn)，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊積極更新理念，大膽改革實踐，首創(chuàng)了“德育為本、載體為基、途徑為要、制度作?！钡膱F(tuán)隊建設(shè)理念；體系創(chuàng)新，構(gòu)建了“校企協(xié)同、四維四階”的教師創(chuàng)新團(tuán)隊培育實踐體系；制度創(chuàng)新，提供了“三層五維”團(tuán)隊建設(shè)考評與管理體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)范式；模式創(chuàng)新，創(chuàng)立了滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，受到了社會、行業(yè)、企業(yè)的高度認(rèn)可，為推動高職院校內(nèi)涵式建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展提供了可供借鑒的實踐經(jīng)驗和做法。

【本文系第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊課題研究項目“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)運(yùn)行機(jī)制實踐探索與研究”（項目編號：ZI2021020201）研究成果】

（作者單位：山西省機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯郭維易