在工作中，教師會(huì)遇到很多問(wèn)題，一些教師正是在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考和寫(xiě)作逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。教師不妨將自我成長(zhǎng)與問(wèn)題解決結(jié)合起來(lái)，在問(wèn)題解決中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中解決問(wèn)題。

首先，教師要有問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題，教師不能慌亂和漠視，要踐行“問(wèn)題即課題”的理念，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，開(kāi)展專項(xiàng)研究或課題研究。教師有事要做，就有了成長(zhǎng)的動(dòng)力和方向，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考和探究。但是，教師不能急功近利或半途而廢，要準(zhǔn)確定位、循序漸進(jìn)地研究下去，直到解決問(wèn)題為止。必要時(shí)，可以尋求同伴互助，相互合作、共同成長(zhǎng)。

其次，教師要有學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷彌補(bǔ)自身的短板。當(dāng)運(yùn)用以前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決工作中的新問(wèn)題時(shí)，教師要通過(guò)書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑學(xué)習(xí)。然后，將學(xué)到的理論和方法在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，并不斷反思、優(yōu)化和調(diào)整，從而形成解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，達(dá)到“做中學(xué)，學(xué)中做，知行合一”的目的。帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)，往往能夠理論聯(lián)系實(shí)際，更有針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。

再次，教師要有反思意識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。反思是教師主動(dòng)思考問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自身的短板及問(wèn)題的過(guò)程。教師要批判性地思考和反省自己解決問(wèn)題的過(guò)程，不斷地對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的內(nèi)容、方法、行為和效果等進(jìn)行回顧、評(píng)判、糾正、優(yōu)化和總結(jié)。通過(guò)不斷反思，最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

最后，教師要有成果意識(shí)，積極物化成果。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，會(huì)形成典型案例和成功經(jīng)驗(yàn)。教師要及時(shí)記錄問(wèn)題解決過(guò)程中看到、聽(tīng)到、想到、學(xué)到和悟到的有價(jià)值的東西，積極提煉成果，撰寫(xiě)成論文和案例。教師在寫(xiě)與思的過(guò)程中，可梳理思想、形成成果，進(jìn)而提升自我成長(zhǎng)的獲得感和成就感。

（作者單位：重慶市奉節(jié)教師進(jìn)修學(xué)院）