摘要：本文旨在探討早期閱讀理論在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的重要性及具體運(yùn)用策略。通過(guò)對(duì)相關(guān)理論的研究和實(shí)際案例的分析，研究了早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的積極作用，并提出了在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中有效運(yùn)用早期閱讀的方法和建議，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：早期閱讀 幼兒語(yǔ)言活動(dòng) 運(yùn)用

一、引言

對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，同時(shí)又是他們認(rèn)知和交往的工具。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，早期閱讀作為一種重要的教育活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力和情感發(fā)展具有不可忽視的作用。在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，合理運(yùn)用早期閱讀理論，能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的語(yǔ)言輸入和表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的閱讀興趣和語(yǔ)言創(chuàng)造力。

二、早期閱讀理論概述

（一）早期閱讀的概念

早期閱讀是指學(xué)前期兒童的閱讀，既包括孩子和父母共同閱讀一本書(shū)，也包括聽(tīng)成人講故事、指認(rèn)圖片、誦讀兒歌以及相關(guān)語(yǔ)言游戲。早期閱讀并非傳統(tǒng)意義上的讀書(shū)識(shí)字，而是指幼兒憑借色彩、圖像、成人的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)，是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容。[1]

（二）早期閱讀的特點(diǎn)

1.直觀性：幼兒主要通過(guò)直觀的圖像和色彩來(lái)獲取信息。

2.趣味性：充滿趣味的內(nèi)容能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的參與熱情。

3.互動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)幼兒與成人、同伴以及閱讀材料之間的互動(dòng)交流。

（三）早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的作用

1.開(kāi)拓思維，增加詞匯量。閱讀可以拓寬幼兒的思維能力，通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，幼兒可以接觸不同的新的詞匯、不同的文化和多樣的表達(dá)方式，通過(guò)不斷閱讀和學(xué)習(xí)，幼兒能逐漸理解和掌握這些詞匯，并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

2.提高語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要推動(dòng)力。通過(guò)閱讀，兒童可以接觸到豐富的詞匯和表達(dá)方式，從而擴(kuò)展他們的語(yǔ)言儲(chǔ)備，同時(shí)閱讀還有助于提升兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們?cè)谌粘＝涣髦懈幼孕藕土鲿?。[2]

3.培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)言理解能力。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍，可以幫助兒童了解各種知識(shí)和概念，從而拓寬他們的視野，提升認(rèn)知能力和語(yǔ)言理解能力，通過(guò)閱讀，幼兒逐漸掌握抽象思維、邏輯推理等高級(jí)認(rèn)知技能，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

4.激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。繪本和故事書(shū)中的插圖及故事情節(jié)往往具有豐富的想象力，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀的過(guò)程中，幼兒會(huì)根據(jù)自己的理解和想象，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行再創(chuàng)造和發(fā)揮，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和想象力。[3]

三、早期閱讀理論在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

1.設(shè)立專門(mén)的閱讀區(qū)域，提供舒適的座位和充足的光線。

2.投放適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的圖書(shū)，定期更新。

3.布置溫馨、富有童趣的閱讀環(huán)境，如貼上可愛(ài)的圖片、懸掛故事中的角色等?？梢园ㄐ∩嘲l(fā)、靠墊等設(shè)施，讓幼兒能夠根據(jù)自己的閱讀需要和喜好來(lái)選擇活動(dòng)區(qū)域。這樣的環(huán)境有助于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

（二）選擇適宜的閱讀材料

1.選擇適合幼兒年齡段的繪本和故事書(shū)，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，確保內(nèi)容有趣且易于理解，能夠引起他們的共鳴。

2.圖畫(huà)形象生動(dòng)、色彩鮮艷，文字簡(jiǎn)潔明了、意義突出且有一定規(guī)律可循，優(yōu)質(zhì)的圖畫(huà)可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提高他們的觀察力和想象力。

3.體裁多樣，包括故事書(shū)、兒歌集、科普讀物等，拓寬孩子的閱讀視野。

4.通過(guò)多樣化的方式進(jìn)行指導(dǎo)。采用開(kāi)放的形式和空間，處處吸引幼兒參與閱讀活動(dòng)。例如，利用指偶、講述故事用的圖片等多樣化的材料，以及播放故事音頻等方式，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些方法不僅有助于培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣，還能促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力的提升。

（三）開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)

1.集體閱讀。教師引導(dǎo)幼兒共同閱讀一本圖書(shū)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)和思考能力。

2.小組閱讀。將幼兒分成小組，讓他們自主選擇圖書(shū)進(jìn)行閱讀，然后互相交流分享，提高幼兒的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.親子閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與幼兒一起閱讀，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也為幼兒提供更多的語(yǔ)言輸入和互動(dòng)機(jī)會(huì)。

（四）運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法

1.觀察引導(dǎo)法。教師觀察幼兒的閱讀行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予引導(dǎo)，如幫助幼兒正確翻書(shū)、指讀等。

2.提問(wèn)啟發(fā)法。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)幼兒的思考和想象，如：“你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”“如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”

3.角色扮演法。讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解和記憶，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

（五）注重閱讀后的延伸活動(dòng)

1.創(chuàng)意繪畫(huà)。讓幼兒根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

2.故事復(fù)述。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

3.拓展游戲。開(kāi)展與閱讀內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，如拼圖、猜謎語(yǔ)等，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)和技能。

四、結(jié)論

早期閱讀理論在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用具有重要意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、選擇適宜的閱讀材料、開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)、運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法以及注重閱讀后的延伸活動(dòng)，能夠充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高他們的語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)。在今后的幼兒教育實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，將早期閱讀理論更好地應(yīng)用于幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鴻菊.幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)淺談[J].教育評(píng)論，2005（4）.

[2]孫秀榮.幼兒早期閱讀的特點(diǎn)及指導(dǎo)策略[J]，2000（7）.

[3]李霞.淺析幼兒早期閱讀的重要性及策略[J].好家長(zhǎng)，2016（43）.