摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步和教育理念的更新，初中階段德育工作的重要性日益凸顯。德育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要過程。[1]在初中班級中構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的德育體系，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代青少年具有深遠(yuǎn)意義。本文主要通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式，剖析了德育工作的重要性和實(shí)施策略，并提供了實(shí)際的德育工作案例以供分析和借鑒。

關(guān)鍵詞：班級管理 德育工作 初中教育

一、引言

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！盵2]初中階段是一個(gè)人從幼稚趨于成熟的時(shí)期，初中生內(nèi)心充滿矛盾卻又身心快速發(fā)展。在初中階段滲透的德育教育，將對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有重要的影響。本文中我從班級日常管理、班會(huì)、班級環(huán)境建設(shè)、與教學(xué)活動(dòng)融合、協(xié)同育人五個(gè)方面對班級德育工作進(jìn)行了實(shí)踐探索與反思。

二、德育工作的理論依據(jù)與原則

理論依據(jù)：基于新基礎(chǔ)教育理論和人本主義教育觀，強(qiáng)調(diào)德育工作的主體性和過程性，注重學(xué)生內(nèi)在道德情感的喚醒與品質(zhì)培養(yǎng)。

原則：堅(jiān)持面向全體，因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生健康成長；注重班級個(gè)性塑造，立足班級現(xiàn)實(shí)，樹立良好班風(fēng)；堅(jiān)守學(xué)生立場，把學(xué)生培養(yǎng)成為積極主動(dòng)、健康發(fā)展的人。

三、班級德育工作的實(shí)施策略與案例

教師需要有愛心、責(zé)任心，也要有創(chuàng)造力和管理智慧，教師在班級管理崗位中會(huì)逐步積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合德育工作的理論學(xué)習(xí)，力爭做學(xué)生生命中的指路人。

（一）關(guān)注班級日常管理，要求學(xué)生知行結(jié)合，培養(yǎng)良好習(xí)慣

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息。以我教過的班級為例，學(xué)習(xí)上，班內(nèi)實(shí)行單元組模式，配備導(dǎo)師組，組內(nèi)合作、組間競爭，導(dǎo)師與學(xué)生隨時(shí)溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生力。紀(jì)律方面，班級制度源于學(xué)生又服務(wù)于學(xué)生。班規(guī)由學(xué)生協(xié)商制訂，確認(rèn)后施行，配以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。勞動(dòng)方面，做到人人有崗位，各項(xiàng)有檢查。規(guī)定出臺，關(guān)鍵看執(zhí)行和反饋情況。每周的班會(huì)課上，班主任對上周各方面統(tǒng)一點(diǎn)評，剛?cè)嵯酀?jì)。在處理問題中，我會(huì)堅(jiān)守學(xué)生立場，根據(jù)主客觀實(shí)際情況，給以寬慰、提醒或者教育。

（二）充分發(fā)揮班會(huì)作用

新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)，我們要關(guān)注學(xué)生的成長需要，在日常教育、教學(xué)中研究學(xué)生。班主任日常留意學(xué)生的言行，發(fā)現(xiàn)其成長困惑，掌握其心理變化，利用班會(huì)潛移默化地引導(dǎo)教育。

例如，某年國慶假期之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們尚未調(diào)整好狀態(tài)，我便讓大家周末了解新聞時(shí)事，班會(huì)上暢談當(dāng)時(shí)的新聞，我播放了幾段視頻，內(nèi)容包括“中華大地上的聲音”“真實(shí)的中國制造業(yè)水平”“你我向上，家國向前”。學(xué)生觀看后積極交流發(fā)言，極大激發(fā)了勵(lì)志學(xué)習(xí)、以國為榮的自豪感。作為后續(xù)，我又組織了“追逐夢想”主題班會(huì)，結(jié)合國家2035年的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生暢想自己已是社會(huì)的中流砥柱，再從夢想倒推到現(xiàn)在，思考怎樣為實(shí)現(xiàn)夢想而努力。

活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對未來很迷茫，便又設(shè)計(jì)了“當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”主題班會(huì)，學(xué)生利用周末收集職業(yè)信息，暢談理想與現(xiàn)實(shí)，我也分享了清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金答辯的信息，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的方向。在學(xué)校開展的心理劇活動(dòng)中，我們編排的主題是“理想與現(xiàn)實(shí)”，大家認(rèn)真排練，表現(xiàn)精彩。

（三）關(guān)注班級環(huán)境建設(shè)

新基礎(chǔ)教育中說，要有整體思維、整合的工作方式來處理學(xué)?；顒?dòng)、班級活動(dòng)。除了設(shè)計(jì)系列班會(huì)，在班級環(huán)境建設(shè)中，我也注意用整體的眼光促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，營造積極向上的班級文化氛圍。

在某學(xué)期初，學(xué)生在觀看《開學(xué)第一課》時(shí)，深深被付巧感動(dòng)，由此我們決定將本學(xué)期班級的主題定為“逐夢”，將班級定義為“夢開始的教室”。走廊文化圍繞“我們的夢想是星辰大?！痹O(shè)計(jì)，教室內(nèi)有“以夢為馬，不負(fù)韶華”等勵(lì)志墻貼、捕夢網(wǎng)裝飾畫，后黑板以“逐夢”為主題裝飾、設(shè)計(jì)黑板報(bào)。所有的活動(dòng)都有學(xué)生親自參與，體現(xiàn)了學(xué)生主人翁的地位。

（四）與教學(xué)、活動(dòng)融合，滲透德育思想

德育與教學(xué)相融合，貫穿于教育教學(xué)全過程，挖掘各學(xué)科的德育元素，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識傳授與德育的有機(jī)融合。針對班內(nèi)不同的學(xué)生因材施教，面對班里的學(xué)生，我竭力做到嚴(yán)中有愛。對于這些“月亮型”的學(xué)生，我會(huì)隨時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)愛。做好后進(jìn)生教育工作是班主任的重要工作之一，也是對自己的鞭策，對他們，我會(huì)因材施教，對癥下藥。

組織豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟德育價(jià)值。在日常開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、競賽評比等活動(dòng)中，學(xué)生秉持著以集體榮譽(yù)為榮、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在活動(dòng)中進(jìn)一步凝聚班級向心力。

（五）班級管理中堅(jiān)持協(xié)同育人，形成教育合力

加強(qiáng)與家長的溝通交流，共同構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，為班級工作服務(wù)。

例如，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、電話、家訪等方式與家長交流，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓孩子們與家長溝通，使得家長了解、重視學(xué)生人格行為等方面的發(fā)展；利用社會(huì)熱點(diǎn)，向?qū)W生傳遞正能量；參與學(xué)校研學(xué)旅行，豐富學(xué)生視野。這些為德育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

班級德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師的精心設(shè)計(jì)、細(xì)心引導(dǎo)、耐心培育，才能真正發(fā)揮其在塑造學(xué)生人格品質(zhì)方面的重要作用。未來應(yīng)繼續(xù)深化德育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，使其更貼近學(xué)生生活實(shí)際，更好地服務(wù)于學(xué)生成長成才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣云.你的班主任工作動(dòng)情了嗎——班級管理中的情感教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2011（05）：42+34.