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賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

2024-10-31 00:00:00諸葛茂森

摘要:體育是小學(xué)教育階段一門(mén)重要的素質(zhì)教育課程,能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和精神品質(zhì)的發(fā)展。但基于小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展需求,傳統(tǒng)體育教學(xué)方式并不適用于當(dāng)前的小學(xué)體育課堂。而基于賞識(shí)教育的體育教學(xué)能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和潛能,取得良好的體育教學(xué)效果。故此,本文主要以賞識(shí)教育為主題,就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育 賞識(shí)教育 應(yīng)用策略

引言

在現(xiàn)代教育理念的持續(xù)深化下,學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了一線(xiàn)教育人員的共識(shí)。體育作為小學(xué)教育階段的重要課程,其在小學(xué)課程體系中的作用得到了廣泛關(guān)注。但受限于陳舊的教育思想,在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中存在一定的封閉性和局限性,不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和運(yùn)動(dòng)能力的提升。為此,小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和發(fā)展需求,積極探索更為先進(jìn)的體育教學(xué)理念和方法,推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段,在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中極度渴望獲得他人的關(guān)注和肯定,小學(xué)體育教師需要根據(jù)小學(xué)生的這一心理需求,采取賞識(shí)教育,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得更大的滿(mǎn)足感和成就感,增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

(一)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

雖然相對(duì)于傳統(tǒng)文化課程,體育課程有著較強(qiáng)的趣味性,更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但隨著體育課程的深入,對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的要求不斷提升,有的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣會(huì)受到影響。而基于賞識(shí)教育的體育教學(xué)中,則可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的每一次進(jìn)步都能得到及時(shí)肯定,讓學(xué)生收獲到更多學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使他們對(duì)體育學(xué)習(xí)始終保持著較高的積極性。

(二)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能

小學(xué)生正處于心理和生理快速發(fā)育階段,有著無(wú)限的運(yùn)動(dòng)潛能。因而在小學(xué)體育教學(xué)中,教師不僅需要將基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。[1]而基于賞識(shí)教育的體育教學(xué)中,則要求教師關(guān)注每一位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),根據(jù)他們的個(gè)體優(yōu)勢(shì),及時(shí)予以肯定和贊揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心和積極性,促使他們更主動(dòng)地投入到體育運(yùn)動(dòng)中,將運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)最大化,充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

(一)盲目夸贊

雖然賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值,但要想將該教學(xué)策略的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái),教師必須要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)心理,采取合適的教育手段,讓學(xué)生真心感受到教師的認(rèn)可和欣賞。[2]但由于部分小學(xué)體育教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)知不夠全面,簡(jiǎn)單地將其等同于夸贊學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的任何表現(xiàn)都會(huì)第一時(shí)間送上夸贊,并給所采用的夸贊語(yǔ)言過(guò)于單一、籠統(tǒng),如“你真棒、你真厲害”等。長(zhǎng)此以來(lái),學(xué)生則會(huì)對(duì)教師的夸贊失去興趣,影響到賞識(shí)教育價(jià)值的體現(xiàn)。

(二)賞識(shí)手段單一

賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的小學(xué)體育教師接受,但由于部分小學(xué)體育教師所掌握的賞識(shí)教育技能有限,在具體實(shí)施過(guò)程中,只會(huì)使用語(yǔ)言賞識(shí)手段,通過(guò)口頭贊揚(yáng)和鼓勵(lì)達(dá)到賞識(shí)教育的目的。雖然口頭賞識(shí)能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生一定的效果,但要想將賞識(shí)教育的作用最大化,教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征,采取多樣化的賞識(shí)教育手段,如動(dòng)作肯定、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師的賞識(shí)充滿(mǎn)期待,并由此形成長(zhǎng)期持續(xù)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力。

三、賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)語(yǔ)言賞識(shí)

語(yǔ)言贊賞是賞識(shí)教育中的重要手段,其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生心理穩(wěn)定和心理激勵(lì)的作用,尤其是對(duì)于小學(xué)生而言,當(dāng)他們獲得教師的語(yǔ)言肯定后,會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而在小學(xué)體育教學(xué)中,教師可以合理運(yùn)用語(yǔ)言賞識(shí),達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的作用。但教師在使用語(yǔ)言贊賞策略時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):一是針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行贊賞,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用,促使學(xué)生將優(yōu)勢(shì)最大化;二是贊賞語(yǔ)言應(yīng)言之有物,能夠讓學(xué)生從中獲得有效信息,切忌使用“你真棒、你真優(yōu)秀”等籠統(tǒng)性的語(yǔ)言。[3]以“投籃”運(yùn)動(dòng)為例,教師則需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)于其中表現(xiàn)突出的學(xué)生,教師應(yīng)及時(shí)予以語(yǔ)言上的肯定和贊揚(yáng)。在贊揚(yáng)的過(guò)程中,教師需要讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)勢(shì)所在,這樣才能真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。比如,有的學(xué)生一次投中,教師則可以從學(xué)生的投籃姿勢(shì)、投籃技巧等方面予以肯定性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生在受到鼓舞的同時(shí),了解到正確的運(yùn)動(dòng)技巧,強(qiáng)化教學(xué)效果。

(二)體態(tài)贊賞

體態(tài)贊賞也是賞識(shí)教育中的重要手段,其是指在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)肯定、鼓勵(lì)信息的方式,相較于語(yǔ)言贊賞,體態(tài)贊賞相對(duì)含蓄,但如何運(yùn)用得當(dāng),同樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的激勵(lì)效果。因而在小學(xué)體育教學(xué)中,教師可以除了語(yǔ)言贊賞外,也可以適當(dāng)使用體態(tài)贊賞,讓學(xué)生感受真切的肯定和鼓勵(lì)。比如,當(dāng)學(xué)生完成高難度運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí),教師則可以通過(guò)豎起大拇指、予以擁抱等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定。以“跳高”運(yùn)動(dòng)為例,教師則可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平,設(shè)置不同的高度,鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己。當(dāng)學(xué)生完成挑戰(zhàn)后,教師則可以予以體態(tài)贊賞,讓學(xué)生獲得更大的成就感和滿(mǎn)足感,增強(qiáng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的信心和決心。

(三)目光贊賞

眼睛是心靈的窗戶(hù),人們往往可以從周?chē)说难凵裰懈惺艿狡湔鎸?shí)的情緒變化。因而目光贊賞也成為賞識(shí)教育中的重要手段,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師則需要合理運(yùn)用目光贊賞,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。比如,在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài),利用賞識(shí)的目光去看待全體學(xué)生,讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的肯定和信任,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。比如,在“跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生在完成跳遠(yuǎn)任務(wù)時(shí),教師眼神中對(duì)學(xué)生表示肯定和相信,這樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的鼓舞作用,激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能。當(dāng)學(xué)生順利完成跳遠(yuǎn)任務(wù)后,教師可以通過(guò)眼神傳達(dá)出認(rèn)同和贊賞,增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信心。

(四)多元賞識(shí)

由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力有著很大的差異,他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會(huì)存在一定的差距。因而,教師在使用賞識(shí)教育策略時(shí),不能只以學(xué)生的體育水平作為依據(jù),還需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性,根據(jù)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步情況,予以贊賞和肯定,這樣才能真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。[4]另外,每個(gè)學(xué)生的心理需求不同,教師在使用賞識(shí)教育時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征,采取不同的賞識(shí)教育手段,強(qiáng)化賞識(shí)教育效果。比如,對(duì)于性格比較外向的學(xué)生,教師的一個(gè)眼神肯定就可以對(duì)他們產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用。在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,教師則可以根據(jù)他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn),通過(guò)眼神及時(shí)予以肯定;而對(duì)于一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,教師則需要采取語(yǔ)言贊賞、肢體贊賞等明顯的賞識(shí)手段,讓學(xué)生真切感受到來(lái)自教師的賞識(shí)和肯定,這樣才能對(duì)他們產(chǎn)生激勵(lì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,賞識(shí)教育有著較高的應(yīng)用和推廣價(jià)值,尤其是在小學(xué)體育課堂教學(xué)中?;谫p識(shí)教育的體育教學(xué),不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和潛能,強(qiáng)化體育教學(xué)效果。還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的艱苦奮斗精神和勇于拼搏的意志品質(zhì)。因此,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)策略的研究,并根據(jù)小學(xué)生的心理需求,合理運(yùn)用賞識(shí)教育,促使學(xué)生獲得更大的滿(mǎn)足感,增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,提升體育教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn):

[1]傅永久.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].體育風(fēng)尚,2022(08):62-64.

[2]王益海.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2021(47):165.

[3]陳樸.論賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2021(34):107.

[4]何福興.賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021(12):37-38.

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