高考自主命題意味著各省可以不采用國家教育部門所制定的全國統(tǒng)一高考試題，而是單獨(dú)組織本省教師進(jìn)行考試試卷的編寫，即自主進(jìn)行高考試卷的單獨(dú)命題。但在這里我所說的“學(xué)生自主命題復(fù)習(xí)法”是一種復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，簡而言之，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在教師規(guī)定的復(fù)習(xí)范圍內(nèi)，按照教師的要求，充分發(fā)揮主觀能動性，自己命題、自己解答的一種復(fù)習(xí)方法。

在高三詩歌閱讀教學(xué)中，學(xué)生要做大量的詩歌鑒賞題，長時間單一地做題往往會感到機(jī)械和重復(fù)，會出現(xiàn)審美單一，產(chǎn)生倦怠之感，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生常常只是為了做題而讀詩歌，機(jī)械地記背題目的答案，對詩歌的理解不夠深入，對所考知識點(diǎn)依然模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動接受，從效果上看，學(xué)生自己感覺花了大量的時間，卻沒有明顯的提高。甚至有些學(xué)生復(fù)習(xí)完詩歌還不知詩歌鑒賞都鑒賞什么，考點(diǎn)到底是什么。

鑒于此種情況，在2020級高三年級學(xué)生詩歌鑒賞的二輪復(fù)習(xí)階段，我對先前進(jìn)行的學(xué)習(xí)成效以及首輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞時遇到的問題進(jìn)行了深入的思考，并積極尋找在之后復(fù)習(xí)中有效的教學(xué)方法。我認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以詩歌本身的獨(dú)特性質(zhì)及高中畢業(yè)班學(xué)生認(rèn)知特征為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與探索性學(xué)習(xí)，摒棄以往備考時常用的被動記憶和重復(fù)操練，真正提高他們的詩歌鑒賞技能。在一輪語文詩歌復(fù)習(xí)中，我們一般根據(jù)詩歌的基本要素（內(nèi)容、形象、情感、手法、詞匯等）來構(gòu)建知識框架，并按照不同的問題類型做了系統(tǒng)整理，可以說學(xué)生們已經(jīng)接觸了各種題目形式，并且掌握了相當(dāng)多的答題技巧，也記下了一些專業(yè)術(shù)語。但盡管如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)并未達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生們對這一模塊依然感到困惑。所以我在課堂上做出了一些嘗試，給學(xué)生展示一些高考古代詩歌材料，讓學(xué)生就詩歌自主命題，命題之后學(xué)生互相點(diǎn)評。說出命題成功與否及原因。然后將學(xué)生的命題和當(dāng)年的高考原題比較，找找區(qū)別以及命題的著眼點(diǎn)，對于質(zhì)量高的命題再嘗試解答。此舉旨在鼓勵學(xué)生主動研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下歷屆高考的詩歌賞析題型特征，理解詩歌鑒賞的精髓。

此次課堂活動從效果上來看，收效甚好。甚至有的學(xué)生恍然大悟，原來高考出題是有方向性的。課堂氣氛非常活躍，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但掌握了詩歌出題的規(guī)則，同時在獨(dú)立出題的階段也呈現(xiàn)出一個主動思索與鉆研的狀態(tài)，激發(fā)了思維的活力。

這次的教學(xué)實(shí)踐讓我領(lǐng)悟到，魏書生教授早年就提倡學(xué)生“自己出題”是大有必要的。其實(shí)，不僅是詩歌鑒賞板塊可以用自主命題的方法，其他板塊也同樣適用。學(xué)生自主命題這一形式激發(fā)了學(xué)生從被動地面對考試轉(zhuǎn)向積極主動地制訂試題，學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思考題也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造性思考，并能提高學(xué)習(xí)效能。此項(xiàng)活動鼓勵學(xué)生深入反思，編寫問題的步驟亦轉(zhuǎn)化為一種積極的思維與復(fù)習(xí)過程。在設(shè)計題目的時候，學(xué)生不只是簡單地仿照資料里的例題，還需要不斷追求創(chuàng)新。這樣對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和批判性思維大有裨益。學(xué)生在制訂習(xí)題的過程中進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)了適合自己的復(fù)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，并因此顯著提升了學(xué)習(xí)的效率。

如今，在新課程新高考的背景下，自主命題的意義顯得尤為重要。我認(rèn)為自主命題在新課程新高考背景下的有以下四點(diǎn)意義。

一、適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，而自主命題正是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。通過自主命題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，設(shè)計符合自己需要的試題，從而滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。

二、深化對知識的理解和應(yīng)用。自主命題的過程實(shí)際上是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深度加工和重新組合的過程。在這個過程中，學(xué)生需要回顧和整理所學(xué)知識，從不同角度進(jìn)行思考和解答，從而加深對知識的理解和記憶。同時，自主命題還要求學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，這有助于提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、提高問題解決能力。新課程新高考注重考查學(xué)生的問題解決能力，而自主命題正是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的一種有效途徑。通過自主命題，學(xué)生需要思考如何設(shè)計題目才能更好地考查答題者的能力，這有助于提高學(xué)生的問題解決能力。同時，學(xué)生在命題過程中還需要考慮題目的難易程度、考查重點(diǎn)等因素，這有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

四、適應(yīng)新高考改革趨勢。新高考改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考查，而自主命題正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一種有效方式。通過自主命題，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提高自己的綜合素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)新高考的改革趨勢。

綜上所述，自主命題在新課程新高考背景下具有重要意義。它不僅能夠適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，還能夠深化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，提高問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和自信心，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，以及適應(yīng)新高考改革趨勢。因此，我們應(yīng)該積極推廣學(xué)生自主命題的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。讓學(xué)生通過深度思考，掌握復(fù)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)技能以及思辨方法，極大地提高學(xué)習(xí)的效率。這種結(jié)果不正是我們所期待的嗎？