心理學(xué)上的興趣是指一個人對于某種事物及某項(xiàng)活動的積極的心理傾向。興趣是最好的老師，著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的原動力，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力和方向，學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，就會主動地、積極地去探索該學(xué)科的知識，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。只有對所學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科，能對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生極大的影響。但是，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，部分學(xué)生并沒有對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，甚至產(chǎn)生畏難心理。因此，研究如何提高學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是目前非常重要的問題。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“感人心者莫先乎于情”，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱情地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對數(shù)學(xué)教師有較強(qiáng)的信任感、友好感和親近感。當(dāng)數(shù)學(xué)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到數(shù)學(xué)教師的期待，感受到教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每一節(jié)課，數(shù)學(xué)教師都要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師的感染力就是以自己的個性去影響學(xué)生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極、最活躍的主體，以此來激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生由于年齡特征的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中會受到個人情感的影響。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用直觀演示，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)具，動手演示操作，調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識，使學(xué)生在動手操作中充分享受到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣所在。例如教師在教人教版三年級“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課時，學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的意義概念比較難理解，數(shù)學(xué)教師在上新課之前，可以讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些長方形、正方形紙片和一條小繩子。運(yùn)用這些學(xué)具，教師指導(dǎo)學(xué)生動手把圖形紙片對折，觀察紙片上留下的折痕，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩份大小怎樣？是怎樣分的？用相同的方法來演示對折長方形、正方形以及繩子等，讓學(xué)生充分理解“平均分”的意義討論，怎樣才是平均分？在這個環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生用彩色筆在紙片上分別用自己喜歡的顏色表示出一些分?jǐn)?shù)，學(xué)生會感到很有趣。通過他們動手操作折一折、畫一畫、分一分，產(chǎn)生了一個又一個的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。通過加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理得更加符合學(xué)生原有的認(rèn)識，以此培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過生活實(shí)踐，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

日常生活是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生活中充滿數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活素材，再以豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去探究，學(xué)生就會感到小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分感受小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性。學(xué)過的知識只有應(yīng)用于實(shí)踐才能彰顯它的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活情境中，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)用相長。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功體驗(yàn)時，就會產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一次成功就會增強(qiáng)自信心，學(xué)生回答問題，教師要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的感覺。例如，學(xué)習(xí)了“長方形、正方形面積計(jì)算”后，請學(xué)生計(jì)算“如果給教室鋪地磚，需要鋪多少塊地磚”等。又如，學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識”后，安排學(xué)生在平時的生活中利用所學(xué)知識進(jìn)行購物結(jié)賬。將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)際，感受小學(xué)數(shù)學(xué)知識的價值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。這種生活化的教學(xué)在學(xué)生經(jīng)過一番思考之后，對所學(xué)的知識加深了理解，這種生活化的教學(xué)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行消化與掌握。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程，營造輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生開闊視野，發(fā)展智力，開發(fā)潛能，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。