摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，高中思想政治教育已不僅是知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所具有的綜合能力與潛能，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑?；诖耍恼聰M從核心素養(yǎng)出發(fā)，探討高中思想政治課如何開展活動(dòng)型課程，促進(jìn)學(xué)生政治素質(zhì)與核心能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；活動(dòng)型課程

一、高中政治活動(dòng)型課程內(nèi)涵解析

一是學(xué)生主體性：活動(dòng)型課程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過參與各種任務(wù)和活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)：活動(dòng)型課程以具體任務(wù)為導(dǎo)向，通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和解決問題。任務(wù)可以是小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等，每個(gè)任務(wù)都有特定的目標(biāo)和要求，促使學(xué)生主動(dòng)思考和參與。

三是實(shí)踐導(dǎo)向：活動(dòng)型課程注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，例如模擬選舉、實(shí)地調(diào)研等，學(xué)生可以親身參與和體驗(yàn)政治生活，加深對(duì)政治知識(shí)的理解和應(yīng)用。

四是合作學(xué)習(xí)：活動(dòng)型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。學(xué)生通過小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等方式，共同完成任務(wù)和解決問題。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互借鑒和補(bǔ)充，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中形成溝通能力。

通過活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)，發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生不僅能夠掌握政治知識(shí)，還能逐漸發(fā)展批判性思維，提升分析和解決實(shí)際問題的能力，提高合作和實(shí)踐能力。這樣的課程設(shè)計(jì)方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)全面發(fā)展的政治人才。

二、核心素養(yǎng)視域下高中政治活動(dòng)課的重要性

（一）提升思辨能力

政治學(xué)科涉及復(fù)雜的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，對(duì)學(xué)生理解和分析這些問題至關(guān)重要。活動(dòng)型課程通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐導(dǎo)向的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與研究和討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和邏輯推理能力。

（二）強(qiáng)化合作能力

政治活動(dòng)往往需要團(tuán)隊(duì)合作和集體行動(dòng)，因此學(xué)生的合作能力對(duì)其未來的社會(huì)參與和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。活動(dòng)型課程通過小組討論、合作項(xiàng)目等形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、協(xié)作和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）培養(yǎng)實(shí)踐能力

政治活動(dòng)型課程注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力。學(xué)生通過參與模擬選舉、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中政治活動(dòng)型課程通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生參與的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問題和提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。這種關(guān)注創(chuàng)新能力的教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生在政治領(lǐng)域中的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

因此，高中政治活動(dòng)型課程在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面具有重要性。通過活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的思維能力、合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)視域下高中政治活動(dòng)課開展策略

（一）設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)和活動(dòng)

1. 小組討論和合作項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，就特定的政治問題展開討論和合作。教師可以為每個(gè)小組指定一個(gè)具體的課題，要求學(xué)生收集信息、整理觀點(diǎn)并形成報(bào)告，這樣的活動(dòng)可以促使學(xué)生相互交流、分享知識(shí)，并鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

2. 角色扮演和模擬活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些角色扮演和模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演特定角色，模擬真實(shí)的政治情境。

3. 實(shí)地考察和采訪：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀政府機(jī)構(gòu)、非政府組織、社區(qū)等。學(xué)生可以與相關(guān)工作人員進(jìn)行面對(duì)面的交流和采訪，了解實(shí)際政治運(yùn)作和社會(huì)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)可以提供直接的體驗(yàn)和觀察機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

4. 辯論賽和口頭演講：組織學(xué)生參加辯論賽或進(jìn)行口頭演講，讓學(xué)生就政治話題展開論辯或表達(dá)觀點(diǎn)。辯論賽可以是個(gè)人或小組間的競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過邏輯推理和說服力來辯護(hù)自己的觀點(diǎn)。口頭演講可以鍛煉學(xué)生的演講技巧和表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5. 文獻(xiàn)閱讀和寫作項(xiàng)目：要求學(xué)生閱讀相關(guān)的政治文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文或政策報(bào)告，并撰寫相關(guān)的分析和評(píng)論文章。這樣的任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息能力，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和深度思考能力。

6. 數(shù)字媒體制作和演示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字媒體工具，如圖表、幻燈片、視頻等，設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的政治內(nèi)容。學(xué)生可以通過制作圖表、演示、視頻等方式呈現(xiàn)自己的研究成果，加深對(duì)政治問題的理解和應(yīng)用。

例如，在教學(xué)“訴訟實(shí)現(xiàn)公平正義”這一專題時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)和活動(dòng)。組織學(xué)生參與辯論比賽，分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，一方代表原告，另一方代表被告。任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)和邏輯思維，通過辯論的方式闡述自己的觀點(diǎn)并提出證據(jù)和理由，辯論過程中模擬法庭審理的程序。比賽結(jié)束后，教師進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)；還可以搭建一個(gè)模擬法庭的場(chǎng)景，學(xué)生扮演法官、原告、被告、辯護(hù)律師等角色，并針對(duì)一個(gè)具體案例進(jìn)行模擬審理。學(xué)生在模擬法庭中通過表達(dá)觀點(diǎn)、辯護(hù)、質(zhì)詢和判決等環(huán)節(jié)，了解訴訟過程的具體流程和司法原則。

（二）引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考

1. 提出問題：教師可以通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考。這些問題可以是開放性的，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題的背景、原因、影響等方面。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就不同觀點(diǎn)和角度展開討論，并幫助學(xué)生理清思路、形成有條理的觀點(diǎn)。

2. 進(jìn)行案例分析：教師可以選擇一些實(shí)際的案例來進(jìn)行分析和討論。案例可以是實(shí)際的政治事件或問題，也可以是歷史事件等。通過對(duì)案例的分析，學(xué)生可以理解和運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)，思考問題的復(fù)雜性和多樣性。

3. 探索資源：教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的資源，例如文章、視頻、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生可以獨(dú)立或小組合作的形式探索這些資源，并從中獲取信息和觀點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的見解。

4. 提供反饋和引導(dǎo)：教師在學(xué)生提出問題或發(fā)表觀點(diǎn)后，應(yīng)給予及時(shí)反饋和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并提供一些建議和啟示，幫助學(xué)生深化思考和完善觀點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“自主創(chuàng)業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)”一專題時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的創(chuàng)業(yè)者，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)虛擬的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論以下問題：什么是公平競(jìng)爭(zhēng)？創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該如何定義和理解公平競(jìng)爭(zhēng)？自主創(chuàng)業(yè)面臨哪些挑戰(zhàn)和困難？這些困難是否會(huì)對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)造成影響？如何保障公平競(jìng)爭(zhēng)的原則在創(chuàng)業(yè)過程中得到遵守？舉例說明可能出現(xiàn)的違反公平競(jìng)爭(zhēng)的行為，討論應(yīng)對(duì)方法。政府在自主創(chuàng)業(yè)中有何作用？政府如何制訂相關(guān)政策和監(jiān)管措施來促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)？通過角色扮演和相關(guān)問題引導(dǎo)，學(xué)生可以深入思考和討論自主創(chuàng)業(yè)中的公平競(jìng)爭(zhēng)問題，并從不同角度思考和陳述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，這種互動(dòng)式的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)問題的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1. 小組合作項(xiàng)目：將學(xué)生分成小組，要求學(xué)生在一個(gè)共同的課題或問題上展開合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組可以有不同的任務(wù)，比如收集資料、研究、分析和撰寫報(bào)告。鼓勵(lì)學(xué)生共享資源、分工合作，并通過協(xié)商和討論來達(dá)成共識(shí)。教師可以提供指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，確保每個(gè)小組都能有效地合作學(xué)習(xí)。

2. 互助學(xué)習(xí)和互相教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助、交流和分享知識(shí)。學(xué)生可以互相解答問題、彼此輔導(dǎo)，共同學(xué)習(xí)和理解政治概念和原理。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組間進(jìn)行互相教學(xué)，即一個(gè)小組向其他小組展示學(xué)習(xí)成果和方法。這樣的互助學(xué)習(xí)和互相教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3. 項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后進(jìn)行項(xiàng)目展示。學(xué)生可以通過展示報(bào)告、演講或其他形式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣的展示活動(dòng)可以激勵(lì)學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自信心。同時(shí)，教師可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的展示來評(píng)估學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

總之，通過設(shè)計(jì)合適的小組活動(dòng)、鼓勵(lì)互助學(xué)習(xí)、組織辯論和討論、進(jìn)行項(xiàng)目展示和評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，可以有效地鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和政治學(xué)習(xí)效果。

（四）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持

1. 社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀法庭、政府機(jī)構(gòu)或非政府組織，與政治從業(yè)者或?qū)＜疫M(jìn)行面對(duì)面的交流。這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，親身體驗(yàn)政治的實(shí)際運(yùn)作。

2. 研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立或小組研究項(xiàng)目。學(xué)生可以選擇感興趣的政治議題，收集資料、進(jìn)行調(diào)查研究、分析數(shù)據(jù)，并撰寫研究報(bào)告；教師在這個(gè)過程中可以提供指導(dǎo)和監(jiān)督，以確保學(xué)生在研究項(xiàng)目中獲得必要的支持和資源。

3. 模擬選舉和政治參與：組織模擬選舉活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的選舉過程，并扮演候選人、選民或選舉官員的角色。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校或社區(qū)的政治活動(dòng)，例如學(xué)生會(huì)議、辯論賽或社區(qū)服務(wù)。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)和公民責(zé)任感。

4. 多媒體和科技支持：提供多媒體和科技資源，幫助學(xué)生進(jìn)行政治活動(dòng)型課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。例如提供電子圖書館、政治模擬軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以便學(xué)生獲取相關(guān)信息、進(jìn)行模擬演練和在線交流。

5. 合作伙伴關(guān)系：建立與政府、非政府組織或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作給學(xué)生提供實(shí)地參觀、聽取專家講座、參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等，豐富學(xué)生的政治實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

例如，在教學(xué)“聯(lián)合國(guó)”這一專題時(shí)，組織學(xué)生參與聯(lián)合國(guó)模擬會(huì)議。學(xué)生可以扮演不同國(guó)家代表的角色，在模擬的聯(lián)合國(guó)會(huì)議中討論并尋找解決方案，了解國(guó)際政治的復(fù)雜性和協(xié)商的重要性。教師可以提供相關(guān)資料、指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備工作，并擔(dān)任會(huì)議的主持人或觀察員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的辯論和決策。為學(xué)生提供訪問聯(lián)合國(guó)官方網(wǎng)站和其他在線資源的機(jī)會(huì)，聯(lián)合國(guó)官方網(wǎng)站上提供了豐富的信息和文獻(xiàn)，包括報(bào)告、宣言、決議等，學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，了解聯(lián)合國(guó)的工作、議題和重點(diǎn)領(lǐng)域。此外，一些非政府組織或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)也提供了與聯(lián)合國(guó)相關(guān)的在線課程和資料，可以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。通過以上提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持，學(xué)生可以更深入地了解聯(lián)合國(guó)的工作、目標(biāo)和挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過模擬會(huì)議、專家講座、研究項(xiàng)目、志愿者活動(dòng)和在線資源的利用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高核心素養(yǎng)和對(duì)政治的理解。

（五）尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性

高中生已經(jīng)具備了一定的文化水平，對(duì)社會(huì)問題也有著自己的見解，他們較為關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，注重整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，他們熱衷于參與各種社會(huì)活動(dòng)，可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，他們更愿意展示自我，以得到他人的認(rèn)同。因此，在高中政治活動(dòng)課教學(xué)中，無論是教育目標(biāo)的設(shè)置、教育主題的選擇，還是教育方式的選擇和教育活動(dòng)的開展，都需要充分尊重學(xué)生的需要和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

綜上所述，高中政治活動(dòng)型課程的開展應(yīng)注重多樣性、引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)合作、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)反思。通過教師的合理設(shè)計(jì)和有效實(shí)施，活動(dòng)型課程可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，發(fā)揮出政治學(xué)科的育人功能。

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（責(zé)任編輯：石子靜）